激发初中生英语学习动力的研究与实践

摘 要：初中阶段作为学生独立人格形成的重要阶段，学生的学习行为也从过去单一接受理论，转为将学科知识理论与实践相结合。英语作为语言类学科，需要通过更具实践性的方式开展教学。在初中英语教学中应用实践教学法能够帮助学生将所学内容与生活尽可能地联系起来，从而促进教学生活化，更容易激发学生学习英语的动力。实践教学法是基于行为认知和社会建构心理学理论的一种教学方法，本文在阐述实践教学法以及初中英语常用教学策略的基础上，分析了初中英语教学实践中存在的问题，并根据存在的问题提出了相应的解决对策，希望能够对初中英语教学有所帮助。

关键词：学习动力；初中英语；教学应用

实践教学法强调将教学与实际生活紧密结合，引导学生通过亲身参与和实践来掌握知识，形成技能，养成良好的学习习惯，树立正确的价值观。实践教学法在初中英语教学中的应用，有助于激发学生的学习动力，提高其学习积极性。然而，实践教学法在初中英语教学中的应用还面临一些挑战，比如，如何根据教学内容和学生的实际情况设计合适的实践教学活动；如何在保证实践教学效果的同时，兼顾知识传授和技能培养等。针对这些问题，本文旨在探讨实践教学法在初中英语教学中的应用策略和措施，以期提高学生的英语综合素质，培养他们的实践能力和创新精神。

一、激发初中生英语学习动力的策略

（一）创设情境，激发学习动力

教师可以根据教学内容设计生动有趣的情境，使学生置身于真实或仿真的英语环境中，激发他们的学习动力，提高学习积极性。教师要根据教学内容，创设与教学主题相关的情境。为了让学生更好地投入到情境中，教师应尽量使情境真实或仿真。例如，在教授“购物”这一主题相关知识时，教师可以设计模拟购物的情境，让学生在情境中进行英语交流，在模拟购物情境中，让学生使用英语进行购物。教师在设计情境时，要注重趣味性，以吸引学生的注意力。例如，在教授动词时，教师可以设计一个“动词大侦探”的情境，让学生在寻找线索的过程中，学习和使用动词。

（二）开展角色扮演，提高口语表达能力

教师通过组织学生进行角色扮演，让学生在模拟真实场景的过程中，自然而然地运用英语进行交流，从而提高他们的口语表达能力。教师要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的主题组织学生进行角色扮演。例如，在教授交际用语时，教师可以选择“预约”这一主题，让学生扮演顾客和店员，进行预约服务的对话。为了使角色扮演活动更具针对性和有效性，教师需要设计一个详细的剧本，包括角色的台词、动作和表情等。例如，在预约主题的角色扮演活动中，教师可以设计一位顾客向店员预约剪发服务的对话剧本。教师将学生分组，每组扮演顾客或店员。然后，教师向学生解释他们的角色和任务，确保他们了解自己所扮演角色的职责。在角色扮演活动开始后，教师应引导学生按照剧本进行表演。在学生表演的过程中，教师要注意观察学生的表现，适时给予指导和建议，如纠正发音、提醒注意语法规则等。角色扮演活动结束后，教师要对学生的表现进行评价和反馈。教师可以表扬学生的优点，如流利的表达、准确的语音等，同时指出需要改进的地方，如语法错误、发音不准等。通过以上方法，教师组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的真实场景中自然而然地运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。

（三）组织英语课外活动，培养团队协作能力

教师通过组织英语角、英语课外活动等，让学生在参与活动的过程中，培养团队协作能力和组织能力。教师在组织英语课外活动前，需要明确活动的目标，如提高学生的口语表达能力、培养学生的团队协作能力等。这有助于学生在活动中有所收获，提高活动成效。教师应设计一些有趣且实践性强的英语活动，如英语角、英语游戏、英语短剧等，让学生在参与活动的过程中，自然地运用英语进行交流。教师将学生分组，每组学生负责完成一个任务。例如，在组织英语角活动时，教师可以将学生分为不同的小组，每个小组负责围绕一个话题展开讨论。在活动开始前，教师应向学生介绍活动的目标、规则和流程，引导学生积极参与活动。在活动过程中，教师要注意观察学生的表现，适时给予指导和建议。教师在组织活动的过程中，要注重培养学生的团队协作能力。例如，在英语角活动中，教师可以要求学生在小组内进行讨论，然后向全班汇报讨论结果，让学生在合作学习中提高自己的团队协作能力。活动结束后，教师要对学生的表现进行评价和反馈。教师可以表扬学生在活动中表现出的优点，如积极参与、勇于表达等，同时指出需要改进的地方，如语法错误、发音不准等。

二、初中生英语激励教学存在的问题

（一）教学内容与方法过于传统

传统的讲授法和练习法等教学方法通常是以教师为中心，学生被动接受知识。这种教学方式缺乏师生间的互动和交流，容易使学生在英语学习的过程中感到枯燥乏味，降低学习兴趣。在传统教学模式下，学生往往只是听众和练习者，很少有机会参与到教学中，这可能导致学生在英语学习的过程中缺乏主动性和积极性，影响他们的学习效果。传统的教学方法往往过于注重知识的传授和技能的训练，而忽视了对学生语言实际应用能力的培养，导致学生在英语口语和写作等方面表现出较强的应试能力，但在实际应用中却显得力不从心。

（二）教学措施缺乏激励性

在初中英语教学中，激励性的教学措施对于提高学生的学习积极性和学习成绩具有重要作用。然而在教学中，一些教师过于关注学生的错误和不足，而忽视了表扬和奖励学生的优点和进步，这容易使学生在英语学习中缺乏自信，对学习失去积极性。在部分英语课堂中，教师没有设置适当的竞争机制，学生缺少学习动力。这可能导致学生在英语学习中缺乏紧迫感，影响学习成绩。一些教师在评价学生的英语学习成果时，可能过于依赖考试成绩，而忽视了学生的实际表现和进步。这容易使学生在英语学习中产生挫败感，降低学习积极性。如果教师未能使学生明确学习目标，学生可能会感到迷茫，缺乏前进的动力。因此，教师在初中英语教学中应充分运用激励机制，如表扬、奖励、竞争等，以激发学生的学习积极性。

（三）教学气氛不够活跃

在初中英语教学中，课堂氛围对于学生的学习效果具有重要影响。然而，部分教师未能营造出轻松、愉快的课堂学习氛围，一些教师在课堂上可能过于严肃，缺乏亲切感。这容易使学生对英语学习产生恐惧和抵触情绪，影响他们的学习积极性。部分教师可能在课堂上过于追求教学进度，导致课堂教学节奏过快，学生难以跟上。另一方面，课堂节奏过慢也可能导致学生注意力分散，影响其学习效果。一些教师在课堂上可能过于强调知识的传授，而忽视了教学的趣味性。这容易使学生在英语学习中感到枯燥乏味，降低他们的学习兴趣。在课堂氛围不活跃的情况下，学生可能不会积极参与到教学中，学生学习处于被动状态。这不仅影响学生的学习效果，还可能使他们逐渐丧失英语学习信心。

（四）个性化学习需求未能满足

初中英语教学中，满足学生的个性化学习需求对于提高学习效果具有重要意义。然而，一些教师在教学中未能充分关注学生的个性化需求，部分教师在制订教学计划时没有充分考虑学生的实际情况和需求，导致教学内容过于单一，无法满足不同学生的学习需求。教师在课堂上可能过于依赖传统的教学方法，如讲授法和练习法，忽视了针对不同学生的个性化教学。这导致部分学生在英语学习中得不到有效的指导和帮助，影响他们的学习效果。在课堂教学中，一些教师可能没有足够的时间和精力关注每一个学生的学习情况，导致部分学生无法得到针对性的辅导和帮助。教师在教学中容易忽视学生的兴趣和特长，未能根据学生的特点进行因材施教，导致学生在英语学习中缺乏动力，影响他们的学习效果。

三、提高初中生英语学习动力的策略

（一）创新教学方式与内容

教师可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等互动式教学方法，增加师生间的互动和交流，激发学生的学习兴趣。学生不应是被动的知识接受者，而是要主动参与教学过程，提高学习效果。教师可以鼓励学生进行课前预习和课后复习，培养他们的自主学习能力。同时，教师还可以设计一些任务，让学生在课堂上自主探究和解决问题，提高他们的学习主动性和积极性。教师可以利用多媒体、网络等为学生提供丰富的英语学习资源，让他们在真实的语言环境中进行学习，更好地锻炼自己的实际应用能力，提高英语口语和写作水平。教师在教学中应关注学生的全面发展，注重培养他们的跨文化交际能力、思维能力和创新能力等综合素质，使学生不仅能够更好地应对各种考试，还能在实际生活和工作中运用英语。

（二）强化教学措施的激励性

教师在教学中应关注学生的优点和进步，及时给予表扬和奖励，这可以帮助学生建立学习自信心，激发他们的学习积极性。同时，教师还可以设立一定的奖励机制，如奖学金、优秀学生称号等，鼓励学生努力学习，提高自己的英语水平。教师可以设置适当的竞争机制，如分组竞赛、个人挑战等，让学生在互相竞争中提高学习动力。教师在教学中应使学生明确学习目标，这可以帮助学生保持学习动力，努力实现学习目标。教师应关注学生的学习过程，及时发现和解决学生在英语学习中遇到的问题，这可以帮助学生克服学习困难，提高他们的学习积极性。

（三）平等交流，活跃课堂气氛

教师可以设计各种互动活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，增加师生间的互动，调动学生的学习积极性。学生在轻松愉快的氛围中学习英语可以提高学习效果。教师应根据学生的学习能力和教学内容，合理调整教学节奏，既不能过快让学生跟不上，也不能过慢导致学生注意力分散，适中的教学节奏有助于保持学生的学习兴趣。教师在课堂上可以运用趣味性的教学手段，使知识教学更加生动有趣。教师在教学中应关注学生的情感需求，以亲切和蔼的态度与学生交流，消除他们的恐惧和抵触情绪。

（四）因材施教，满足学生多元化学习需求

教师在制定教学计划时，应充分了解学生的实际情况和需求，使教学内容更加贴近学生的实际生活，这样才能更好地满足不同学生的学习需求。教师应根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，实现个性化教学。教师在教学中，应充分挖掘学生的兴趣和特长，进行因材施教。教师可以建立学生学习档案，记录学生的学习情况、兴趣特长等信息，以便更好地了解学生，进行个性化教学。

四、结语

综上所述，教师在应用实践教学法时，应充分考虑教学内容和学生的实际情况，确保实践教学活动的针对性和有效性。实践教学法在初中英语教学中的应用能有效提高学生的英语综合素质和语言实际运用能力。因此，教育工作者应积极探索实践教学法在初中英语教学中的应用，以提升初中英语教学水平。

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作者简介：刘宇宣，山东省北镇中学实验初中部。