“备授辅研评”五环精准教学模式实践

近五年，沈阳市第四十三中学教育集团办学的社会认可度不断提高、学生数量持续增加，从2021年开始，学校组建了由校级领导、学科骨干教师、信息技术专家等人员组成的指导团队，探索轻负高质的教学方式，以促进集团校持续高质量发展。团队深入分析新时代对教育教学的要求，结合学校的实际情况和学生的个性发展需求，探索实践了“备授辅研评”五环精准教学模式，通过精准备课、精准授课、精准课后辅导、精准教研和精准评价五个环节，形成以学生为中心、以数据为驱动的闭环教学体系，提升学生的学习体验和学习效果。

精准备课——“课前、课中、课后”全程准备

精准备课以数据分析为基础，全程、动态、有针对性地进行教学诊断与评估，优化教师课堂教学行为与教研决策，能促进传统备课更加精准。一是课前预设准备。借助智慧作业平台分析前置作业数据，获得学生的学习参与情况和学生能力素养等学情数据，在课标要求基础上，确定教学目标和重难点，进行教学设计。二是课中生成准备。教师通过课堂生成的共性或个性问题，结合随堂练的数据，动态调整教学策略，有针对性地进行教学点拨，精准调整教学内容。三是课后反思准备。教师针对作业数据中的高频错题专项备课，以数据分析教师教学薄弱处和学生思维盲区，针对性制定补偿性教学方案。

精准授课——导、讲、建、测四环节

精准授课“以学生的学”为中心，以学案和问题为载体，设计导、讲、建、测四环节。一是精妙问题导学。教师将教学目标分解成若干子目标后转化为学习问题，并结合前测数据，精心设计有诊断性、层次性、开放性的问题，培养学生问题解决能力。二是精准知识讲授。学生通过合作学习、交流展示等多样活动完成学习任务，教师结合练习数据精准判断学情、定位薄弱项，并动态调整策略，实施分层教学。三是精细知识建构。“新知建构”以问题为载体，让问题知识化、层次化和个性化，助力学生内化知识、提升能力。四是精确目标检测。教师紧扣教学目标，设计目标检测习题，并依据目标检测数据设计补偿教学和个性作业。

精准课后辅导——“个性化作业本”精准学

课后，教师可以根据学生的课堂表现和课堂测试生成数据，快速找到学生的共性薄弱点和差异性难点，通过学生分层、资源分层的方式，推送个性化习题，并一键生成班级电子错题本和学生个性化作业本，实现精准教、个性学、科学育。以班级电子错题本收集班级高频错题，抓取重点关注学生，并进行典例精讲及变式训练，为教师精准辅导提供抓手；以学生个性化作业本记录学生历次作业完成情况、知识点掌握情况，通过分析错题类型、跟进订正情况和提供变式训练等方式，助力学生个性化学习。

精准教研——“数据+经验”循证研

基于智能研修平台的课例研修，保证精准教学科学有效地实施。利用人工智能和大数据，对师生教学行为进行测量、收集和分析，并由经验丰富的教学骨干团队基于专业经验，针对教学目标、内容设计和重难点突破等方面进行综合分析指导。以“数据＋经验”“主观＋客观”“定性＋定量”为精准研修提供依据，为落实精准课堂提供精准诊断、精准反思和精准改进。

精准评价——“三档三评”综合评

依托壹成长综合素质评价平台，学校建立了“三档三评”多元化立体评价模式，为学生的成长画像，促进家校共育。首先，面对学生建立“三档”——学生档案、班级档案、学校档案：学生档案记录学生个体评价结果，包括学业成绩、品德表现、实践能力等方面；班级档案反映班级整体的评价结果，收集学生的学业水平、课外活动参与情况等信息，全面了解每位学生的情况；学校档案将学生学习纵向全过程、横向全要素熔为一炉，记录和评价了学生的综合素质发展情况。其次，为关注学生的学习过程和个性成长，建立“三评”，包括评价指标多维度、评价主体多元化和评价方式多样化。“三档三评”能促进学生全面发展和个性成长，构筑教育评价新生态。