“做”让职校学生成为优秀的学习者

最近，一位学生家长找到了我，她非常焦虑地和我谈论她初三孩子考试失利的情况，希望能得到我的建议。交流后，她感慨地说：“要是我的孩子能早点认识禹诚老师，他的人生或许会有所不同。”然而，大多数人对职业教育仍然缺乏足够了解。实际上，职业教育的“做中学、学中做”教学模式可以帮助许多学生找回学习的乐趣，找到人生的方向，成就更好的自己。

“做”能完成的项目，让学生重塑信心

许多刚步入中职校园的学生普遍面临学习效率低下或学习兴趣缺失的问题，甚至有些人因此丧失了自信心。自信是成功的第一秘诀，职校教师首先要让学生重塑信心：一方面，职校教师要关注、关心和关爱学生，让学生感受到温暖；另一方面，让学生“做”能够完成的项目，重塑信心。首先，观察学生喜好，评估学生基础；然后，因材施教地设计学生能够完成的项目和任务，让学生去“做”；最后，设计礼物盲盒，将其作为对学生的奖励。如对英语不反感的学生，邀请其完成“翻译小助手”项目，如果学生完成得好，可以赠送一个礼物盲盒。做项目出于学生自愿，能让学生感受到帮助老师解决问题的快乐，感受到自己的能力得到足够尊重，使自信心得到有效重塑。

“做”有趣味的项目，让学生爱上学习

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话强调“兴趣是最好的老师”。通过有趣的项目设计，激发学生内在学习动机，让学生愿意投入更多的时间和精力去“做”项目，从而爱上学习。比如，我校设计的“十二生肖创意象棋”制作项目：学生分小组用软件完成12枚生肖象棋的创意设计，并通过数控车、数控铣等设备加工象棋。作品完成后，全班将举行生肖象棋PK赛，对象棋制作最好的小组和PK赛胜出的小组发放奖励。该项目激发了学生的浓厚兴趣，让学生纷纷投入项目制作，设计出了卡通版、剪纸版、二次元版等多款生肖象棋。我们还有“小车快跑”“七彩夜灯”“我的名牌”等系列趣味项目，让学生在“做”有趣味的项目过程中，掌握专业知识和技能，进一步增强学习自信心，爱上“做”有趣的专业项目。

“做”有意义的项目，让学生自我成长

“树人先树德”，立德树人是教育的核心使命和时代的主旋律。职业教育的教育目标，不仅在于教会学生技能，而且要将学生的价值塑造与知识培养、能力塑造有机结合。如“产品创新设计与开发”课程中，我们以“徽章我设计 产品我代言”为项目主题，以“做”有意义徽章的工作过程为引导，让学生加入“致敬祖国、致敬家乡、致敬母校、致敬父母”等设计团队，进行徽章产品创新设计与制作。在此过程中，学生能获得爱国爱家等情感的共鸣，也能习得产品创新设计与开发的技术和技能。2021年，武汉城市职业学院机电工程学院的百名师生创作完成了百枚徽章献礼建党百年华诞的项目，获得了社会的广泛关注。“做”这种有意义的项目，驱动了学生在团队合作中自我成长的意识，激发了学生的使命感和专业担当，培养了学生的家国情怀。

“做”企业真实项目，让学生胜任岗位

“产教融合”在2022年5月开始实施的修订后的《中华人民共和国职业教育法》中出现了10次，成为当下职业教育高频词。要想打通职业教育到企业上岗的“最后一公里”，唯有产教融合、引产入教。我校积极开展校企合作，承接一些生产或研发任务，让不同老师带领不同项目小组的学生实施生产性或研发性的项目。如我校对接武汉华仪智能设备有限公司，承接“美式喉型线夹”的项目：学生在老师的领导和辅助下完成产品数控加工工艺的制定、工装夹具的准备等全流程。当武汉华仪智能设备有限公司表示“武汉城市职业学院的学生生产的产品比欧美市场进口的产品还要好”时，学生们从肯定中受到了极大的鼓舞。虽然在“做”真实项目的过程中，学生们会遇到各种问题和挑战，也会做出一些废品，但只有不断试错、反复磨炼，学生才能真正具备岗位胜任力。