职业大学基于“育人为本”办学特色建构的研究与实践

［摘 要］ 职业本科作为一种新的职业教育形态，只有凸显自身差异化发展的优势才能与普通本科、应用本科共存共竞。本科层次职业教育试点院校探索职业本科教育“育人为本”的办学特色，走差异化办学道路，培养能解决较复杂问题或进行较复杂操作的高层次技术技能人才，具有至关重要的意义。

［关 键 词］ 职业大学；“育人为本”；办学特色

［中图分类号］ G647 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）24-0０01-04

一、职业大学建构办学特色的现实审视

在教育部的统一部署下，职业本科作为一种新型的教育形式正在全国开展试点。2019年5月，教育部批准设置了全国首批15所本科层次职业大学“开展本科层次职业教育试点”。这是贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》精神、补齐本科层次职业教育短板、健全职业教育培养层次、进一步完善现代职业教育体系的重大战略举措；2022年5月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称“新职教法”）正式施行，职业本科教育被赋予真正意义上的类型化的法律身份；2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，强调“以职业本科为牵引，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业学校和专业”。

职业本科教育既然作为一种类型教育，为适应经济社会发展，要有适合学校自身实际和发展需要的科学定位。既需要坚守职业教育的办学方向，又要体现其高层次的特点，体现能适应高端产业及产业高端的职业岗位群的人才需求，只有根据学校自身的办学条件和在服务行业、区域经济社会发展中的定位，确立职业本科教育办学目标，才能趋利避害，发挥优势，逐步形成自身的优势和特色。要积极探索本科层次职业教育“育人为本”的特色发展路径和现场工程师型高层次技术技能人才培养规律，不断提升办学实力和水平，力争在职业本科教育试点中出模式、出标准、出成果。但如何创新具有鲜明特色的办学模式和培养模式、坚定不移地走职业技术教育的发展道路，是创建职业本科教育办学特色亟待解决的问题。

二、职业大学建构办学特色的基本原则

职业大学在构建办学特色时，应坚持方向性、统一性、独特性、科学性和稳定性原则，以确保办学特色的合理性、连贯性、创新性、实效性和可持续性，从而为学生提供高质量的教育，为社会培养高层次技术技能人才。

（一）方向性原则

职业大学的办学特色应严格遵循党的教育方针，始终将立德树人作为根本任务，以提升学生素质、追求教育成效为特色工作的基础和归宿。只有将立德树人作为特色工作的首要任务，所追求的特色才能得到社会各界的广泛认可，并持续展现出旺盛的生命力和深远的影响力。

在这一原则的指导下，笔者所在职业大学积极创新教育模式，通过建立数字化党史教育馆，打造红色教育新高地，巧妙地将爱国主义教育与职业教育相融合。数字化党史教育馆实践“校内党建文化教育基地”和“党史学习教育专题网站”一体化沉浸式党史教育新模式。数字化党史教育馆采取专题并进的方式进行布展，全方位、多角度、深层次地展示了党的百年历史和广西红色革命历史等内容。让参观学习者在沉浸式体验中直观、深刻地感受和体验红色文化魅力，也促使宝贵的党史资源生动、鲜活起来。这样的教育实践不仅丰富了学生的历史文化知识，还在他们心中播下了爱国主义的种子，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定了坚实的基础。

（二）统一性原则

统一性原则强调办学特色的塑造必须与学校的办学理念保持一致性。办学理念构成了学校文化的根本，是其精神的基石。在追求特色发展的过程中，应当避免过度追求形式上的新颖而忽视了学校的本质和初衷。学校的育人目标应当始终如一，确保教育的连续性和稳定性，不应因追求特色而发生根本性的偏移。

（三）独特性原则

“人无我有，人有我优，人优我精，人精我久”的独特性，这是特色职业大学的主要特征和要素。职业大学依托区域产业优势开办特色产业或者特色专业群，不仅可以为地方经济发展做出贡献，还可以为学生提供丰富的实习和就业机会。如广西城市职业大学结合崇左市“边”的特点和贸易、糖业、矿业、红木、旅游等支柱产业设置职业本科专业及构建三个特色专业群。以智能制造为基础重点打造智能制造工程技术、机械设计制造及自动化、机器人技术三个专业，形成新工科背景下的特色专业（群）；以旅游管理为基础，重点打造旅游管理、环境艺术设计、工艺美术三个专业，形成“广西建成旅游强省目标”服务的特色专业（群）；以现代物流专业为基础，重点打造现代物流管理、国际经济与贸易、应用英语、应用泰语四个专业，形成广西边境贸易和国家“一带一路”倡议服务的特色专业（群）。

（四）科学性原则

在职业大学办学特色的凝练过程中，需要专注于构建既符合教育规律又彰显学校特色的教育模式。无论特色教育的形式如何创新，其核心必须遵循教育的基本原则；无论教育理念多么前沿，都必须与学校的实际情况紧密结合。因此，学校在特色工作的推进上，坚持必须经过严谨的科学论证，以确保其实施的可行性和实效性，坚决避免盲目跟风和仓促上马，防止一哄而上和草率行事。以某职业大学为例，该校针对地区经济发展的具体需求，计划开设与智能制造业紧密相关的专业，学校首先开展了深入的市场调研，以洞悉行业需求和预测未来趋势，确保专业设置的科学性。其次，对新专业的可行性和潜在风险进行全面评估，并制定相应的应对策略。再次，学校制订了详尽的实施计划，涵盖师资培训、课程开发、实训基地建设等关键环节。最终，学校建立了一套完善的效果监测机制，用以定期评估专业建设的成效，并根据反馈及时进行调整和优化，以确保教育质量的持续提升和教育目标的精准实现。

（五）稳定性原则

学校在办学过程中，应坚持其独特的教育特色，避免频繁变动，以确保文化的连续性和深度。特色是学校文化的核心，它代表着学校的历史、传统和价值观，是学校精神的基石。这种特色如同内在的基因，是学校身份和特色的根本，需要维护、传承并发扬光大。通过这种长期的坚持和发展，学校的办学特色得以稳固，并在不断变化的教育环境中保持了其独特的价值和魅力，体现了学校文化的深厚底蕴和持久影响力。

三、职业大学办学特色策略的建构思路

（一）构建诊断策略

职业大学在塑造其独特办学特色时，必须深入挖掘和分析自身的历史沿革、现有的教育资源以及面临的机遇和挑战。这一过程要求学校对自身的文化传统和教育实践进行细致的审视，从而提炼出学校的核心价值和潜在的办学优势。在形成对学校特色初步的认识和定位之后，学校应组织一系列严谨的论证活动，以验证和完善其办学特色的定位。这一论证过程应分为多个层次。首先，学校内部人员需进行初步的论证，确保办学特色的内部一致性和可行性。其次，学校应邀请教育行政部门的领导和相关领域的教育专家，对办学特色的方向性、科学性、创新性以及可持续性进行深入探讨和评估。这一外部论证不仅能够为学校提供宝贵的外部视角，还有助于提升办学特色的社会认可度和专业权威性。在整个论证过程中，学校应始终保持一种开放和批判性的思维，鼓励不同观点的交流和辩论。这种持续的论证精神有助于确保办学特色的科学性和实效性，同时能够促进学校在教育实践中不断完善和创新。通过这种系统性的诊断和论证策略，职业大学能够构建出既具有深厚文化底蕴又能够适应时代发展的办学特色，为学生提供高质量的教育，为社会培养出高素质的人才。

（二）文化传承策略

职业大学致力于培育一种独特的校园文化，这种文化在精神、制度、行为和物质等多个层面展现出与其他学校不同的鲜明特征。校园的物质文化，作为可见可感的实体，构成了校园文化的硬件基础。在校园物质文化的建设上，职业大学应注重整体规划与细节设计的和谐统一。首先，学校在校园的总体布局上追求风格的一致性和美感，确保不同校区之间在建筑风格、环境规划上的协调性，反映出学校统一的文化追求。其次，学校在设计和建设每个校园实体时，都要深入考虑其背后的教育意义和价值导向，使校园的每个角落都能成为传递教育价值观的载体。例如实验室和实训中心体现了学校对实践教学和技能培养的重视。此外，校园的公共艺术作品、绿化景观和休闲设施等，都旨在创建既美观又富有教育意义的环境，激发学生的创造力和想象力。这种文化传承策略有助于塑造学校的品牌形象，增强师生的归属感和认同感，同时为社会培养具有专业技能和文化素养的高素质人才。

（三）转化策略

职业大学在办学过程中不断探索和实践，形成了一种独特的办学特色转化策略。这种策略的核心在于两个方面：一是对学校传统优势的深入挖掘和发扬光大，二是对学校存在的薄弱环节进行深刻的分析和有效的改造。首先，学校通过回顾自身的发展历程，总结和提炼自己的传统优势，如某项专业教学的深厚底蕴、某方面的科研实力等。学校将这些传统优势作为办学特色的基石，通过加强资源投入和政策支持，使其成为学校的核心竞争力。其次，学校不回避自身存在的薄弱环节，如某些专业与市场需求对接不够紧密、教学设施相对落后等。学校通过深入分析这些薄弱环节的成因，制订出切实可行的改革方案，如更新课程体系、引进先进的教学设备、加强师资队伍建设等。通过这些措施，学校不仅补齐了短板，还在某些方面实现了质的飞跃，形成了新的办学特色。例如，学校可能发现其在信息技术领域的教学与行业需求存在脱节。为此，学校主动与企业合作，引入最新的技术标准和实践项目，改革传统的教学模式，加强学生实践能力和创新精神的培养。经过一段时间的努力，学校的信息技术专业不仅迎头赶上，还成为学校的一大特色和亮点。通过这种办学特色转化策略，职业大学实现了传统优势的传承与创新，同时将潜在的薄弱环节转化为新的发展机遇。这种策略不仅提升了学校的综合实力和竞争力，还为学生提供了更加丰富、多元的教育资源。

（四）发展策略

职业大学在办学特色的发展上实施了一种平衡传统继承与创新突破的双轨策略。一方面，学校深入挖掘并积极吸收那些经过时间检验的教育传统和办学经验，将这些宝贵的元素整合进教育特色体系中，以此作为办学特色发展的坚实基础；另一方面，学校鼓励思维的开放性和创新性，不满足于现状，不拘泥于传统的框架。这种创新精神使学校的办学特色能够与时俱进，保持活力和竞争力。例如，学校可能发现其在工程技术教育方面有悠久的历史和良好的声誉。在继承这一传统的同时，学校积极引入跨学科的教学理念，结合最新的科技发展趋势，开发出一系列创新课程和教学项目。这些新课程不仅增强了学生的技术技能，还培养了他们的创新思维和解决复杂问题的能力。通过这种发展策略，职业大学确保了办学特色的深度和活力，既保持了教育的连续性和稳定性，又赋予了教育新的时代内涵。这不仅提升了学校的教育质量和学术水平，还为学生提供了更加多元化和前瞻性的教育体验。

四、职业大学办学特色的实践探索

（一）职业大学建构办学特色要凸显育人理念

职业本科教育的人才培养目标、人才培养定位、人才培养过程、课程设置等各个环节都应融入“育人为本”的理念，以产业岗位群需求为导向，精准对接高端产业或者产业高端岗位群人才需求的具体标准，才能使职业本科人才毕业后具备立足专业谋发展，跳出专业能生存的能力。职业本科大学的培养目标为培养德智体美劳全面发展，知识结构合理、专业基础扎实，具有社会责任感、劳模精神、工匠精神、敬业精神、创新精神和较强实践能力，能适应相对复杂的工艺要求和高级技术应用的工作岗位，并具有明显发展潜力的高层次技术技能人才。从职业大学培养目标可以看出，注重技术应用受教育者应具备将理论知识转化成应用性技术的能力，具备将工程图纸、技术图纸转化为物质实体的能力，成为精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师。

随着智能化和数字化时代的到来，新的工作岗位群与职业知识之间的关系更加复杂，这就意味着职业大学对高层次技术技能人才的培养，对受教育者知识学习的广度和深度的要求更高，更需要重视学习者通识知识和专业知识的储备与运用。而且新技术的应用给各行各业提供便捷的同时带来了许多不确定性的因素，很多人一生不会只从事某一固定工作，那么在岗位日渐综合化和复杂化、职业岗位更迭速度加快的背景下，职业大学需要注重学习者的可持续发展和终身学习能力的培养。

（二）职业本科大学应走差异化办学道路

职业本科大学在办学发展中应结合国家政策、区域经济和自身优势，进行顶层设计，走出一条“引领改革、支撑发展、地方特色、国家水平”的差异化办学道路。职业本科教育作为职业教育的高端层次和本科教育重要的组成部分，其发展既需与普通本科、应用本科形成互补共存的格局，又需在差异化发展中彰显自身特色。不同职业本科学校应通过凸显各自独特的办学优势，实现可持续发展。职业大学需探索跨界教育和产教融合的新路径，以适应并引领产业发展。如笔者所在学校在特色办学上不断探索，实施“四引四融”产教融合模式，即实行把企业引入学校、把技术引入教材、把产品引入课堂、把大师引入教室，把学校融入园区、把教师融入企业、把教学融入车间、把学生融入岗位，与企业、行业、中职学校建立紧密联系，共建职业教育集团和联盟，打造产教融合实训基地，形成具有地方特色的高等职业教育示范性产业学院。职业本科大学旨在培养适应高端产业或产业高端职业岗位的技能高手与技术专家，具备精操作、善迁移、能创造、强素养的竞争优势。

（三）提高应用研究能力，推动科研成果转化

教育部在《本科层次职业学校设置标准（试行）》的通知中明确指出，职业本科院校应具备科研与社会服务能力，能够服务于企业的技术研发与产品升级，解决生产一线的技术或工艺问题，并在此过程中形成技术技能的特色优势。具体而言，近五年内，职业院校的横向技术服务与培训年均到账经费应达到1 000万元以上，文科专业为主的学校则为500万元以上。这一规定不仅为本科层次职业学校的科研与社会服务能力设定了明确标准，还反映了社会发展的需求。应用研究作为学校办学功能重要的组成部分，与国际接轨，如荷兰应用科技大学在应用研究方面展现出显著优势，其研究重点在于解决中小企业发展中的实际问题以及针对社会发展问题进行深入研究。荷兰应用科技大学通过积极推动应用领域研究，鼓励师生深入企业，尤其是中小企业，了解企业面临的挑战，与企业建立紧密联系，并组建研发团队，开展针对性的应用研究。这种模式不仅提升了教师的专业技术水平，还提高了职业院校的整体教育质量。例如，万豪劳伦斯坦应用科技大学针对荷兰乳制业的研究，通过优化蒸发器工艺有效降低了企业成本，每年为企业节省约十万欧元。

借鉴国际经验，结合教育部的标准，职业大学在应用研究方面应着重考虑与企业的深度合作，共同开展技术协作，建立技术技能创新平台、科技企业孵化器、众创空间等组织。这样的合作不仅能服务企业技术升级和产品研发，还能形成具有学校特色的优势。目前，一些职业本科大学已经在这一领域进行了积极探索。例如，深圳职业技术学院成立了人工智能学院和粤港澳大湾区人工智能应用技术研究院；广东工商职业技术大学建立了珠江西岸先进装备制造业—智能制造与机器人公共服务平台；西安汽车职业技术大学获批汽车工程技术陕西省高校工程研究中心；海南科技职业大学建立了海南海科石油化工产品检测中心；广西城市职业大学与中国—泰国崇左产业园管理委员会合作建立了产教融合实训基地，并获得了多项自治区级创新创业示范基地和众创空间的认定。

通过这些实践，职业本科大学不仅能够形成具有自身优势的应用技术研究与发展服务中心，还能构建多元化、规模化的产学研结合研究模式。这不仅为社会带来效益，还为学校创造了经济效益，成为职业本科大学的一大特色与优势。职业本科大学在办学发展的道路上，应结合国家政策、区域经济以及自身的优势和特色，进行顶层设计，走差异化办学道路。通过顶层设计，职业本科大学能够更好地服务于社会发展，同时实现自身的可持续发展，为建设教育强国、人才强国做出新的更大贡献。

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◎编辑 马燕萍