用好新时代体育与健康教材 深入落实立德树人根本任务

新一套义务教育体育与健康教材已经通过国家教材委员会专家委员会的审核。2024年9月新学期开始，义务教育小学和初中起始年级将使用体育与健康新教材。这套教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，蕴涵社会主义核心价值观和先进的教育理念，从体育与健康学科领域，深入落实立德树人根本任务。这是进入新时代以来，义务教育阶段新发布的第一套体育与健康教材，体现着党和国家对新时代基础教育的基本要求和殷切期盼。

新教材的启用标志着《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］的全面实施。新教材的使用直接关系新课程改革的推进程度和实施效果，直接关系到学生核心素养的培育效果，直接影响立德树人根本任务的落实效果。如何用好新时代体育与健康教材，建议从以下四个方面做好准备。

一、深入领会体育与健康课程标准精神，做好理念的更新

新教材全面落实了课程标准的理念和要求。要准确地、全面地理解新教材的编写思想和设计意图，首先要深入学习体育与健康课程标准，领会课程标准的精神和要求，做好理念的更新。

新教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为编写指导，具体贯彻党的教育方针，体现社会主义核心价值观，有机融入了党的领导、革命传统、国家安全、国防教育、中华优秀传统文化、生命安全与健康教育、劳动教育等系列重大主题教育内容，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强学生中华民族共同体意识，具有丰富的教育价值和文化内涵。体育教师使用新教材实施教学时，要把握新教材的新理念和新内涵，不仅要发展学生的核心素养，还要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，使学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

新教材的编写全面聚焦培养学生的核心素养，有助于落实立德树人根本任务和“健康第一”教育理念，实现以体育人、健康育人的学科本质特征。新教材系统编写了健康教育的内容，并与体育实践的内容相互关联、互相融合，进一步凸显了体育与健康学科“健康第一”的价值属性。此外，新教材还关注体育文化和体育精神方面的教材内容设计和编写，以提升学生对体育的认知，加强学生对中华优秀传统文化的认同，增强文化自信，传承和弘扬中华体育精神，培养学生体育品德，使学生形成积极向上的健全人格。

二、理解体育与健康教材更新迭代的必要性，做好心理上的积极应对

新教材的实施是课程改革推进的重要标志。每10年左右，随着国家课程的改革，教材也会随之进行更新迭代。《义教课程标准（2022年版）》在理念和要求上变化较大，因此，本套新教材从编写思想、内容体系、体例逻辑和呈现方式等方面都发生了全新的变化，这对大多数体育教师来说，将是一个不小的挑战。体育教师要做好心理上的积极应对，不能因循守旧和观望等待，要主动迎接新教材、积极钻研新教材。

课程内容有了新的发展，新教材的内容体系也因此有了变化。新教材为小学、初中阶段均编写了学生教科书、教师用书，其中小学阶段首次编写学生教科书也是历史性的突破。学生教科书以健康教育内容为主，体育文化和体育精神内容为辅，按年级编写，面向一至九年级共编写9册。教师用书根据基本运动技能、体能和专项运动技能三类内容分项目编写，共编写13册，各册都融入跨学科主题学习内容。其中，基本运动技能教师用书在一至二年级使用，其他册次教师用书不分年级，教材内容三至九年级全一册编写，可贯通使用，体育教师教学时需要根据学生运动水平选择教材内容。

课程标准在完善基本运动技能、体能、专项运动技能目标与内容的同时，首次制订了较为系统的健康教育目标，充实与优化健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、传染病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险等健康教育5个方面的内容。新教材充实和强化了健康教育的课程内容，推进了体育教育与健康教育的进一步融合和相互促进。学生用书的教材内容，尤其是健康教育教材内容的教学，主要由体育教师承担，这对体育教师也是新的挑战和压力。体育教师要积极应对，加强健康教育知识的储备，提升健康教育教学技能。

三、更新对体育与健康新教材功能的认识，做好观念的转变

进入新时代，课程教学观念发生了根本性变化，对教材功能与价值的认识也已更新和发展。教材不仅是课程标准的具体化，是教育教学的关键要素和重要依据，还承载着培根铸魂、启智增慧的重要功能和育人价值，是落实立德树人根本任务的重要载体。新教材全面体现并落实新的课程理念，因此，体育教师也要转变观念，更新对教材功能的认识，要从“以知识和技能为本”向“以学生发展为本”转变，以育人为目标，要结合教材的内容和案例，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，帮助学生理解和掌握知识与技能，提高学生在现实生活和体育实践活动中对体育与健康知识和技能的运用能力，从而获得运动能力、健康行为、体育品德三方面核心素养的全面提升。

体育教师在教学时候要依据新教材，但又不能局限于新教材，要启发学生的探索精神，培养学生的思维能力。新教材不仅介绍健康教育知识、体育文化和运动技战术内容，更聚焦核心素养的培养目标，为学生的“学、练、赛、用”和展示与比赛等内容设计了丰富的方法和手段，因此，体育教师在教学时要研读新教材、用好新教材，变“教教材”为“用教材教”，根据课程标准精神和教材编写思路，结合学生学情，灵活运用好新教材，创造性地开展教学。

四、把握体育与健康新教材的编写意图，做好教学能力的提升

新教材不只是体现在教材内容的变化和教学案例的更新，更体现在对课程标准的新理念和新要求的具体贯彻和教学转化。因此，体育教师要用好新教材，贯彻落实课程标准，需要全面地、准确地把握新教材的编写意图，更新自己的学科知识、教学方式和教学方法等，提高自己的教学能力，做好教学上的准备。

体育教师首先要学习新教材，吃透新教材，理解新教材“新”在哪里，为什么要这样设计，背后有什么意图，要实现什么目的，教学中要注意什么。

新教材在学生用书和教师用书的编写上，不仅设计了新的教材内容，而且为体育教师提供了操作性的教材参考、情境化的教学案例、结构化的教学设计、学练赛活动的具体方法、展示与比赛的组织方法、大单元教学的计划建议、跨学科主题学习的组织等内容，以及相应的教学组织建议，为体育教师的教学提供了全面的指导和参考。但是，体育教师在使用新教材时，要灵活运用新教材，举一反三，如教师用书虽然提供了各个水平的大单元教学计划的内容安排案例，但教师不能照本宣科、照搬照用，每一个班级的学生的整体运动认知和运动水平都不一样，体育教师需要在教学前，结合学情和场地器材等情况针对性地调整内容，更新大单元教学计划。

新教材的编写聚焦培养学生的核心素养，创新性地设计了诸多教学内容和教学方法。因此，体育教师要提高教学指导能力和教学组织能力，能够引导学生进行思考和探究，组织跨学科主题学习活动，为学生创造发展核心素养的教学情境，指导学生提升解决现实生活中遇到的真实问题的能力。

此外，新教材还为学生和体育教师提供了丰富多样、生动直观的数字演示资源，体育教师在教学中要运用好这些数字演示资源，创新教学方式，提高教学效果。

体育与健康新教材即将启用，体育教师要提高使命感和责任感，在教材编写单位、各级教研部门的培训和指导下，尽快学习和了解新教材，用好新教材，规范性和创造性地开展教学，以学生为本，帮助学生在体育锻炼学习中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，充分发挥体育与健康课程独特的育人价值和综合功能，切实提升学生的核心素养，真正落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，进一步发挥新教材培根铸魂、启智增慧的价值和作用，为教育强国、体育强国和健康中国战略的实施作出贡献。

2024年8月1日

作者简介：吴慧云，人民教育出版社体育与健康编辑室主任，人教版第十二套义务教育体育与健康教材副主编；全国中小学体育教学指导委员会委员，中国教育学会体育与卫生分会副理事长。