由他作主

30多年前，我在西北某部服役，妻子在山东威海上班，儿子则在距妻子单位百里之外的小县城，由姥姥、姥爷代为照看，我们是名副其实的三地分居。

每次探亲回家，我一般是先去姥姥家，带上儿子到妻子单位宿舍小聚数日，一家人实现“三合一”。妻子工作忙，通常都是我和儿子在家“演双簧”。

每天上午，我先领着两岁多的儿子逛海滩、爬高楼、练走路，儿子累了还得要“抱抱”，时间一长难免疲累交加。我有午休习惯，一到晌午，便感觉脑袋昏昏然。此时，儿子却精力十足，一会儿在床上垒积木，一会儿在地上扔皮球，动不动还要拖着我再出门。

实在困得慌，我就故作严肃状，不再理会儿子，心想他必很快静下入睡。没承想，不多会儿他又凑过来，偏着小脑袋，一个劲儿地喊着“爸爸，爸爸”，强烈抗议我对他的冷落。

终于有一回，我难耐性子，干脆把儿子抱下床，让他靠在床边自己玩，我则躺下小憩。儿子开始哭，见我不理，便号啕。无奈，我只能将他重新抱上床，心疼地安慰着……

熬过一天中最难熬的这个把钟头，睡意便也遁去，儿子还是那么欢，我又抖擞精神陪他游戏。儿子仰卧于床，我举起他的小脚，屈伸着做起体操，“一、二、三、四……”，他就咯咯笑。没几下，儿子居然就在摇动中，酣睡了。

看着儿子恬静稚气的脸蛋，一丝自责和愧疚涌上心头：是啊，很多时候，父母的意愿往往并不是孩子的喜好。为什么一定要孩子依从自己，而不能让自己依了孩子呢？

后来，随着我的调动，妻儿也到了北京。一家团聚后不久，便到了儿子上学的年龄，选择上哪所小学，我们竟全由儿子自选。按照分片就近入学的原则，儿子应到我们单位北门的一所学校上学。但南边不远处还有一家重点小学，公认教育质量更高些，很多家长都力求让孩子上那所小学。

一天晚饭后，我和妻子领着儿子分别到这两所学校散步，并说服看门的大爷让我们进校实地参观。一家三口转完操场，又逐排隔着玻璃窗看教室、活动室。

一圈转下来，我问儿子有何想法，他居然说：“还是北边的学校好。”

“为啥？”

“南边的学校门口放了垃圾桶，一进去味儿大。北边的学校，楼里的旋转式楼梯很漂亮。”

就这样，儿子最终上了北边的小学。

当时，身边不少熟识的同事、朋友对此颇为不解，认为孩子毕竟太小，凡事只看到点皮毛，质疑我们这样做是否太过轻率。但我们坚信英国教育家怀特海所说：在学前阶段和小学阶段，充分尊重和信任孩子，让他们自由浪漫和独立思考，将决定他们一生是以继承为主还是以创新为主。

入学后，儿子积极上进，刻苦努力，不但学习成绩在班上名列前茅，还当上了班长。

儿子上小学二年级时，想学一门乐器，但究竟学什么，和先前择校一样，我们也完全由他自定。

那天下午，我们先是带他到学校大队部参观——那里摆有各式中西乐器。儿子看了又看、摸了又摸，最终挑了一支单簧管。也好，相比于钢琴、萨克斯、圆号等“体型偏大”的乐器，单簧管既轻便又便宜，我们自然也乐于支持。

学艺之路多艰辛。儿子每周一次到老师家里，接受一对一的授课，其余时间全靠自己在家苦练。

三伏天炎热难耐，儿子光着膀子在屋里站着，一练就是一两个小时，经常是大汗淋漓。

有一次，遇到一支难度较大的曲子，儿子怎么练都找不到感觉，干脆把单簧管往床上一扔，扑倒在床上，抱头大喊：“不学了，我不学了！”

“不吃苦中苦，哪来甜上甜？”我给儿子举例说，单位同事家的孩子，已经毕业参加工作了，还一直埋怨父母没让他从小学一项特长，以致在大学期间和工作后，每当要搞娱乐活动时，身边的人都有一技之长登台就来，他却只有在台下鼓掌的份……

“再说了，当初不是你自己主动选择要学的吗，怎能说不学就不学了呢？”我也忍不住道出当初的真实想法，“以前爸爸觉得，单簧管的音质远没有二胡或小提琴好听，要是让爸爸替你挑，肯定会选其他乐器。可既然你挑了单簧管，后来爸爸也就慢慢喜欢上了单簧管的声音。这大概就叫爱屋及乌吧！”

从那之后，懂事的儿子再也没叫过苦喊过累，每天坚持练习单簧管，仅用了4年时间，就顺利通过中央音乐学院组织的高等级考试，并如愿加入学校的交响乐团，还曾在中山音乐厅等艺术殿堂演出过。

己所不欲，勿施于人；己所欲者，慎施于人。对他人如此，对孩子也是一样。他的人生他做主，这些年来，儿子一直走在自我打拼、全面发展的“车道”，不仅考入心仪的大学，而且毕业后还成为一家公司的业务“大拿”……

身为家长，隐身其后，超然做个“参谋”和“守望者”，省心省力，岂不快哉！

（作者为媒体人）

编辑/李颖