“双新”背景下小学数学教学评价方法研究

【摘要】在“双新”（新课程、新教材）背景下，小学数学教学评价方法的改革显得尤为重要.文章旨在探讨在这一背景下，如何通过创新的评价方法，例如开放性问题、项目评价和过程评价，来更准确地评价学生的学习效果和能力发展，以及如何通过教师培训和评价系统建设来提高教学评价的质量和效率.通过对相关改革措施的实施效果和存在的问题进行分析和反思，旨在为进一步完善和深化小学数学教学评价方法提供参考，从而推动小学数学教学质量的持续提升和学生全面发展.

【关键词】“双新”；小学数学教学；教学评价

引 言

小学阶段是学生基础教育的重要阶段，数学作为基础学科，对学生的逻辑思维、问题解决能力等有着重要的影响.然而，传统的教学评价方法往往侧重于学生的知识掌握程度，而忽略了学生的思维能力和实践能力的培养.这种评价方法在一定程度上制约了新课程和新教材的实施效果，也不利于学生的全面发展.面对这种情况，探讨并推进小学数学教学评价方法的改革成了教育工作者和研究者关注的重要课题.通过改革评价方法，可以更好地反映学生的学习效果，也可以为教师提供更为准确的教学反馈，从而促进教学质量的提升和学生能力的全面发展.

一、“双新”对教学评价的要求

在“双新”背景下，教学评价面临着新的要求和挑战.新课程注重学生能力的培养和个性的发展，强调以学生为中心，而非以教师为中心的教学模式.它要求教学评价能够全面、准确地反映学生的学习过程和学习效果，不仅仅局限于知识的掌握程度.新教材则为实现新课程的目标提供了具体的内容和方法，它要求教学评价能够与教材的特点和教学目标相适应，能够评价学生的思维能力、实践能力和创新能力.同时，“双新”还要求教学评价具有开放性和灵活性，能够及时反馈给教师和学生，为教学的改进和学生的进步提供支持.为了适应“双新”的要求，教学评价方法需要进行相应的改革和创新，以促进小学数学教学质量的提高和学生全面发展的实现.

二、小学数学教学评价的作用

（一）促进学生的全面发展

小学数学教学评价能够促进学生的全面发展.通过有效的教学评价，可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们建立自信，培养良好的学习习惯和合作精神.同时，教学评价还可以为教师提供及时的反馈，帮助他们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求.此外，通过与家长和社区的合作，可以将评价的结果用于学生的个人发展规划，帮助他们发现自己的兴趣和潜力，为未来的学习和生活做好准备.在这个过程中，教学评价不仅仅是评价学生的学习成果，更是促进学生全面发展的重要手段.

（二）提升教师的教学水平

小学数学教学评价有助于提升教师的教学水平.在教育实践中，通过对教学过程的全面评价，教师可以获得关于教学方法、教学内容和学生反馈等多方面的信息，这些信息对于教师改进教学策略、增强教学效果具有重要价值.同时，教学评价也可以激励教师不断学习和进修，提高自身专业素养，以更好地适应教学需求.此外，教师可以通过对评价结果的分析和反思，找出教学中的不足之处，从而进行有针对性的改进，不断提高教学质量，为学生提供更优质的教学服务.这种“以评促教”的教育模式，有助于形成一个良性的教学循环，进而推动小学数学教学水平的不断提高.

三、“双新”背景下小学数学教学评价方法改革措施

（一）创新评价方法

1.开放性问题

开放性问题在教育领域具有非常重要的意义，尤其是在小学数学教学评价中.开放性问题是指没有固定答案或者可以有多种解决方法的问题.通过引入开放性问题，能够在很大程度上鼓励学生积极思考，展现他们的思维过程和解决问题的能力.这种评价方法与传统的封闭性问题截然不同，它更能体现学生的创新思维和实际应用能力.在解决开放性问题的过程中，学生不仅可以运用和巩固已经学到的数学知识，而且可以在实际的问题解决中体验数学知识的应用，增强他们的实践能力和创新意识.

例如，在探讨几何图形的课题中，传统的评价可能会问“一个正方形的四个角分别是多少度？”，而开放性问题可能会问“你能设计一个新的几何图形，并解释它的特点吗？”.这样的问题设置能够鼓励学生运用他们的知识和创意，将数学知识与实际问题结合，创造出新的解决方案.同时，这也为教师提供了了解学生思维过程和掌握程度的机会，使教师能够更好地指导学生，帮助他们发现并解决问题.

此外，开放性问题也为学生提供了展现个人独特思维和解决问题能力的平台，从而帮助他们建立自信，培养持续探索和学习的热情.同时，开放性问题也让教师和学生之间的交流变得更为深入和丰富，有助于形成良好的师生关系，促进教学活动的有效开展.通过开放性问题的引入，小学数学教学评价变得更为生动和实效，为培养具有创新精神和实践能力的学生提供了有力的支持.

2.项目评价

项目评价是一种创新的评价方法，它以学生为主体，通过让学生完成具有一定难度和挑战性的项目来评价他们的综合能力.在小学数学教学评价中，项目评价的引入是一个重要的尝试.通过设计与生活实际或其他学科结合的数学项目，学生有机会在实际的项目操作中应用数学知识，展现他们的团队合作和问题解决能力.这种评价方法的优势在于，它不仅可以评价学生的数学知识掌握程度，还可以评价他们的交际能力、团队协作能力和自主学习能力，从而更为全面地了解和评价学生的综合素质.

例如，可以设计一个“设计你自己的公园”项目.在这个项目中，学生需要运用他们学到的几何知识和测量技能，设计出一个具有创意的公园布局.他们需要考虑公园中的不同设施如滑梯、秋千和绿地的布局，并需要计算出各种设施的面积和周长.同时，他们还需要团队合作，分工协作来完成项目的设计和展示.在这个过程中，学生不仅能够运用和实践数学知识，还能在团队合作和问题解决中锻炼他们的交际能力和协作能力.

项目评价方法的实施，为学生提供了一个实际应用数学知识，解决实际问题的平台.它使学生能够在实际操作中体验数学的魅力和价值，同时，也让教师能够从多个维度了解和评价学生的能力和发展情况.通过项目评价，教师和学生们可以更为清晰地看到数学知识的实际应用和重要性，从而激发学生的学习兴趣和积极性，推动小学数学教学的持续改进和发展.

3.过程评价

过程评价是一种重视学生学习过程的评价方法，它强调对学生学习过程的持续性评价，而非仅仅关注最终的学习成果.在小学数学教学中，过程评价的重要性不容忽视.通过对学生在学习过程中的表现进行记录和分析，教师可以及时发现学生的学习困难和需求，并为他们提供及时的指导和支持，从而帮助学生克服困难，提高学习效果.同时，过程评价也能帮助学生了解自己的学习过程，培养他们的自主学习和自我评价能力，使他们能够更好地调整学习策略，提高学习效率.

例如，在“分数运算”的教学单元中，教师不仅在单元结束时通过测试来评价学生的学习效果，而且在教学过程中，通过观察学生的课堂表现，检查他们的课堂练习和家庭作业，以及通过与学生的交流和讨论，了解学生对分数运算概念的理解和应用能力.同时，教师也会鼓励学生反思自己的学习过程，识别自己的错误和不足，从而促使学生自我修正，持续改进.

过程评价的实施为建立一个多方参与、持续改进的教学评价体系提供了可能.它不仅可以为教师提供有价值的反馈，帮助教师了解学生的学习情况和需求，也可以为学生提供有益的指导，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题.通过过程评价，可以更为全面和准确地了解学生的学习情况，为提高小学数学教学质量和学生全面发展提供了有力的支持.过程评价的推广和实施，是推动小学数学教学评价向更为科学、合理的方向发展的重要尝试.

4.成长记录袋评价

成长记录袋评价是一种长期、持续且全面的学生评价方式.在小学数学教学评价中，教师可以为每个学生建立一个成长记录袋，来收集学生在学习过程中的各种作品、测试、反思和教师、家长、同伴的评价.成长记录袋不仅记录了学生的学业成果，还反映了他们的学习态度、努力程度和进步情况.通过这种方式，可以更加深入地了解学生的个体差异以及学习轨迹.

例如，记录袋中可以包含学生解决的数学问题、制作的数学模型、参与的数学项目等，这些都是评价学生数学能力和创新思维的重要依据.同时，记录袋还可以收录学生的自我反思和同伴评价，从而多角度地展示学生的学习过程和成长变化.这种评价方式也有助于家校合作.家长可以通过查看孩子的成长记录袋，更直观地了解孩子在数学学习中的进步和困难，从而与教师更有效地沟通和合作，共同促进孩子的全面发展.总的来说，成长记录袋评价为小学数学教学提供了一个全面、持续且个性化的评价工具，有助于教师更准确地评估学生的学习情况，发现每个学生的独特之处，从而为他们提供更精准的教学支持.

（二）教师培训和评价系统建设

在“双新”背景下的小学数学教学评价方法改革中，教师培训和评价系统建设是至关重要的两个方面.教师是教学评价的主要执行者，因此，需要通过培训来提高教师的评价意识和评价能力，使他们能够准确、公正、合理地评价学生的学习过程和效果.培训内容可以包括新的评价理念、评价方法和技巧以及评价工具的使用等.此外，还需要建立一个科学、合理、高效的评价系统，以支持教师的评价工作.评价系统应具备数据收集、处理、分析和反馈的功能，同时，也应该方便教师、学生和家长的使用，以实现教学评价的多方参与和透明化.通过教师培训和评价系统建设，不仅可以提高教学评价的质量和效率，还可以促进教师的专业发展，为实现小学数学教学的目标和学生的全面发展提供有力支持.

（三）多元化评价方式的结合

在“双新”背景下，小学数学教学评价方法的改革还需要注重多元化评价方式的结合.每种评价方式都有其独特的优势和局限性，因此，将多种评价方式相结合，可以更加全面、客观地评价学生的学习效果.

例如，可以将形成性评价与终结性评价相结合，既关注学生的学习过程，又注重学生的最终学习成果.同时，也可以将自评、互评与教师评价相结合，让学生从多角度了解自己的学习情况，及时调整学习策略.此外，还可以利用现代技术手段，如大数据分析、人工智能等，对学生的学习情况进行精准评价.这些技术手段可以帮助教师更深入地了解学生的学习状态，发现学生的学习特点和问题，从而进行个性化的教学.

四、小学数学教学评价实施效果与反思

（一）实施效果

教学评价方法改革措施总体上取得了一系列积极的效果.首先，通过运用开放性问题、项目评价和过程评价等创新评价方法，成功地引导了学生从不同的维度思考问题，并激发了他们的积极性和创新意识.这些创新评价方法为学生提供了展示和锻炼自身能力的平台，使教学评价不仅仅局限于对学生知识水平的评估，而是向着评价学生的综合素质和能力发展方向迈进.其次，通过教师培训和评价系统建设，教师们的评价意识和能力得到了显著提高，评价的质量和效率也有了明显的提升.评价系统的规范化和科学化建设为教师提供了方便快捷的评价工具和方法，使得评价工作更为准确、公正和及时.同时，这也为教师和学生提供了及时、准确的反馈，有助于及时发现和解决教学和学习中的问题，从而进一步提高了小学数学教学的质量和效果.通过这次评价方法的改革，整体上提升了小学数学教学评价的科学性和实效性，为促进学生的全面发展和提高教学质量提供了有力的支持.

（二）问题和挑战

在实施小学数学教学评价方法改革的过程中，也面临了一些问题和挑战.首先，新的评价方法对教师的要求较高，需要教师具备较强的评价能力和教育理念，但在实际操作中，一些教师可能对新的评价方法感到不熟悉或缺乏信心.其次，评价的标准化和客观化也是一个挑战，特别是在开放性问题和项目评价中，如何确保评价的公正性和准确性，避免主观因素的干扰，是需要解决的问题.同时，与家长和社会的沟通也是一个挑战，可能会遇到家长和社会对新评价方法的理解和接受程度不高的问题.此外，评价系统的建设和完善也需要时间和资源的投入，如何快速高效地构建和运行评价系统，确保评价数据的准确性和安全性，也是改革面临的问题.虽然改革取得了一些积极的效果，但通过反思，也应明白改革面临的不足之处和挑战，这为未来进一步深化改革和完善评价方法提供了宝贵的经验和启示.

结 语

在“双新”背景下，小学数学教学评价方法的改革是一项重要且必要的任务.通过改革，不仅促进了学生的全面发展，提高了教学质量，而且为教师和学校提供了新的评价工具和方法.同时，改革过程中的实践和反思，也揭示了评价方法改革的重要性和复杂性.虽然已经取得了一些积极的效果，但也面临了一些未解决的问题和新的挑战.这需要在未来的工作中，继续探索和实践，不断完善和深化评价方法的改革，以期构建一个更为科学、公正、高效的小学数学教学评价体系.

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