高职院校实训室安全管理方式探究

摘要：高职院校实训室是学校技能教学和技能训练的重要场所，其内仪器设备和材料种类众多，实训教学任务、人员流动量大，潜在安全隐患和不利因素复杂。本文通过分析高职院校实训场所可能存在的不利因素，结合自身多年实训室安全管理经验，从健全安全管理运行机制、加强安全宣传引导、加快安全人才引进、加大安全检查力度、加速安全信息化建设等方面，对高职院校实训室安全管理方式进行了探索。

关键词：高职院校；实训室；不利因素；安全管理

ResearchonSafetyManagement

ModeofTrainingRoominHigherVocationalColleges

LinYuecheng

ZhejiangInstituteofSecurityTechnologyZhejiangWenzhou325400

Abstract：ThetrainingroomofhighervocationalcollegesisanimportantplaceforskillteachingandtrainY4IXK6miIZholsNxlBD5zw==ing.Therearemanykindsofequipmentandmaterials，largeofteachingtasksandpersonnelflow，thepotentialsafetyhazardsandadversefactorsarecomplicated.Byanalyzingthepossibledisadvantagesinthetrainingplaceofhighervocationalcollegesandcombiningwithmyownyearsofexperienceinsafetymanagementofthetrainingroom.Thispaperexploresthesafetymanagementmodeoftrainingroominhighervocationalcolleges，fromtheaspectsofperfectingtheoperatingmechanismofsafetymanagement，speedinguptheintroductionofsafetytalents，increasingtheintensityofsafetyinspectionandacceleratingtheconstructionofsafetyinformation.，etc.

Keywords：Highervocationalcollege；Trainingroom；Disadvantage；Safetymanagement

2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，并正式确定职业教育在我国教育体系中是一个单独种类的教育。而随着高职教育的蓬勃发展，高职院校实训室规模和数量也在逐年增多，作为学校人力、物力、财力高度集中的场所，实训室承载了大量的实训教学、培训、技能鉴定和社会服务等任务，在培养学生职业技能、社会实践、创新创造等方面发挥着重要的作用。同时，实训室也潜藏着诸多安全隐患与风险，这对高职院校实训室安全管理工作提出了更高的要求。因此，通过深入剖析高职院校实训室安全管理中存在的问题，在原有管理模式的基础上，制定符合学校自身的实训室安全管理方式具有重要的现实意义。

1高职院校影响实训室安全的不利因素分析

美国著名安全工程师海因里希曾提出事故因果连锁理论，用以阐明导致伤亡事故的各种原因以及事故间的关系。该理论认为，伤亡事故的发生不是一个孤立事件，尽管伤害可能在某一瞬间突然发生，但却是一系列事件相继发生的结果。海因里希把引起事故的直接原因总结为两方面：分别是人的不安全行为和物的不安全状态，人的不安全行为一般是指人通过活动所表现出来的影响安全的行为，而物的不安全状态是指由于物的能量可能释放引起事故的状态。

实际上除了人的不安全行为和物的不安全状态之外，环境的不安全条件、管理上的缺陷同样是造成实训室安全事故的主要原因。笔者结合多年高职院校实训室安全管理经验，对具体影响实训室安全的不利因素总结如下表所示。

随着各高职院校办学水平不断提高、办学规模不断扩大，加之对职业本科的持续探索，未来高职院校的实训场地规模和数量将不断扩充，随之而来实训设备、耗材种类愈加复杂，叠加部分院校多校区办学、实训室分散等现实问题，将使实训室安全管理难度增大，一旦发生实训室安全事故，将对学校正常的教学秩序产生巨大的冲击。因此在牢牢把握高职院校高质量发展的同时，分析高职院校实训室安全存在的不利因素，制定符合自身需求且行之有效的安全管理方式，显得尤为重要。

2高职院校实训室安全管理方式探索

2.1健全实训室安全管理运行机制，规范安全管理

2.1.1牢记安全管理职责，落实安全管理责任

在实训室安全管理中同样有“灰犀牛”和“黑天鹅”的说法。“灰犀牛”事件认为安全事故是大概率发生的，存在潜在风险，在爆发之前已经有很多明显迹象和警示，它们缓慢而稳定地向我们冲来，如果不及时采取行动，就会造成严重后果；“黑天鹅”事件认为安全事故是出乎意料、小概率的［1］。两种不同的认知提醒我们要提高实训室安全管理能力，筑牢实训室安全防线关键在于要重视实训管理中的“灰犀牛”，时刻提防可能存在的“黑天鹅”。

2.1.2多部门协同管理，消除信息孤岛

实训室安全管理涉及面广，需要多部门协同管理，消除信息孤岛。按照国家高校实验实训室安全管理相关规定要求，结合本院校安全发展的实际情况，建立健全三级联动责任体系，“党政同责、一岗双责、齐抓共管”［2］。以校长为实训室安全管理领导小组组长，各二级学院、教务处（实训中心）安全分管领导为组员，下辖各二级学院实训室管理人员负责具体安全工作，形成学校、二级学院、各实训室的三级联动安全责任体系。依据“谁使用、谁负责、谁主管、谁负责”的原则，逐级签订安全责任书，明确各层责任划分、管辖范围，层层落实确保实训室安全管理工作无盲点。

2.1.3细化安全管理制度，提高制度执行力

要建立学校、二级学院、实训室三级安全管理制度体系，各二级学院根据各自学科特点和专业要求制定相适应的院级实训室安全管理制度，各相关实训室要根据内部设备设施、实训环境、人员操作等方面建立实训室安全管理规定。要在相关制度中明确岗位责任、管理要求、安全事故责任追究对象、事故责任追究类别、事故责任追究适用及程序等，用健全的实训室管理规章制度落实安全责任主体和安全职责要求。同时各项安全管理制度要随具体环境不断丰富和调整，让制度先行，才能更加有效规范安全管理工作。

2.1.4加大安全经费投入，保障实训安全

高职院校要保证充足实训室安全经费的投入，要做到专款专用，不得挪用其他。完善实训室安全经费的多方面来源机制，从学校层面上，应设立实训室安全教育经费，用于新入职教职工的实训室安全技能取证、安全培训准入、安全学习平台建设和安全课程体系的改革等；从二级学院层面，在实训室建设专项经费中应专门划拨设立实训室安全培训教育经费，用于学院师生、实训室安全管理人员以及校企合作企业人员等的教育培训；从实训室层面，实训室应自筹经费，如通过相关横向课题的申报、安全类课题立项等途径，将筹集到的安全经费用于本实训室安全建设上。通过多途径获取各项实训室安全经费，保障实训室安全经费的投入，提高全员实训室安全意识，切实增强实训室人员安全管理能力。

2.2加强实训室安全宣传引导，普及安全知识

2.2.1推行实训室安全准入制度

实训室安全教育的主要任务是宣传贯彻国家有关实训室安全管理的方针、政策、法律和法规；宣传学校有关的实训室管理制度；宣传实训室安全方面相关知识，引导师生树立重视安全，积极排除安全隐患等主动安全的观念；宣传安全逃生自救和正确处理实训室安全突发事故等相关知识，减少和控制实训室安全事故的危害和影响。高职院校专业种类多，各实训项目涉及的专业内容和层次存在较大差异，这就要求在推行安全教育活动时要根据专业的特点，针对性地安排安全教育的内容。实训室安全教育的形式，可采用超星平台学习、讲座、参观等培训形式，还可以通过举办消防演练、组织突发事故模拟演练、组织安全知识竞赛和印制安全手册等方式加强安全教育。学校因在基本面上做好普适性的安全教育培训和准入测试，各二级学院及下属的实训室要根据自身实训项目情况做好符合“室情”的安全教育和准入测试，让全体师生充分认识各实训室的安全风险，保障实训教学顺利进行。

2.2.2建设实训室安全课程

高职院校的学生年龄通常在20岁左右，该年龄段学生思想意识正处于成长阶段，安全意识较为淡薄。学校应将实训室安全类课程列入高职院校人才培养方案中，划定学分、学时，规划课程目标、内容和考核标准，通过案例分析、情景再现、辩论等课堂教学方式，充分调动学生学习积极性，让安全知识深入人心，真正提高学生的实训室安全能力，养成更好的安全习惯。

2.2.3营造实训室安全文化

实训室安全文化氛围的营造，目的是帮助师生从“要我安全”到“我要安全”的意识转变［3］。实训室管理部门一方面要完善实训室的安全警示标识，公开实训室重大危险源分类分级、安全责任人、应急防护措施等安全信息，储备充足的安全用品，如医疗箱、灭火器、防火沙、洗眼器等；另一方面，要充分利用实训室空白墙体、室外宣传栏、网络自媒体等渠道，营造实训室安全文化。同时，学校应举办实训室安全类系列活动，诸如实训室安全讲座、安全知识竞赛、安全文化展等，让学生在潜移默化中受到教育。

2.3加快实训室安全管理人才引进，打造专业队伍

目前高职院校实训室安全管理专业人才仍旧不足，这就导致在实训室安全检查过程中往往流于表面，既看不见潜藏问题，也提不出可行方案。随着高职院校交叉学科的研究探索日益增多，校企合作、教学科研项目不断增加，这就要求高职院校要引进不同学科、不同方向的实训室安全管理专业人才，建立专业、稳定的职业化安全队伍。实训室安全管理人员应具备能够胜任该岗位的职业技能，取得相应学历学位和技能证书；要具有优良的决策能力、组织协调能力和灵活应变能力；要具有稳定、积极的情绪和协同配合的心理素养。因此建立职业化实训室安全管理队伍，有助于提高实训室安全运行标准，有效监管实训室存在的安全隐患。

2.4加大实训室安全检查力度，整治安全隐患

实训室的安全检查是遏制实训室安全事故发生的重要手段，可通过制订安全检查年度计划，落实各项检查任务，形成实训室安全自纠自查报告、安全隐患整改报告等安全管理档案，做到从检查到整改再到复查的安全隐患整治闭环，实现安全检查全方位、全覆盖。

实训室安全检查要把握关键地点、人员和时间三个方面，及时发现影响实训室安全的不利因素。安全管理人员应根据实训室危险源分类分级确定高风险实训室，在安全检查过程中着重关注此类易多发安全隐患的关键地点；涉及危险操作的实训项目要关注关键操作人员，检查其是否持证上岗、是否佩戴正确劳动防护用品、是否按照安全操作规程操作，避免因人的不安全行为造成安全事故；在期初、期中、期末和节假日等关键时间节点前开展实训室安全专项检查，每日下班前做好实训室安全巡查，真正使安全检查常态化。

2.5加速实训室安全信息化建设，建立安全档案

在实训室安全管理过程中，单靠传统的安全检查方法无法全面掌握实训室存在的安全风险，要加快实训室安全信息化平台建设，以实训室为基本单位，在大数据平台上每日反馈安全动态，实现从宏观到微观、定性到定量的管理模式转变。

比如学校通过搭建实训管理平台，实现实训室门禁、监控、耗材管理、使用率等数据的时时在线，有效建立实训室安全管理档案；设立校园立体防控系统，每日把控实训室的安全隐患及整改状况，通过经纬度设定，精准定位各实训室，实现检查人员巡更巡检的有效性；建立环境监测系统对实训室内部环境做出判断，实时监控温度、湿度、烟雾以及用电安全等［4］。通过此类实训室安全信息化平台的建设，不仅能极大提高实训室日常管理效率，而且以数据为基础，能让安全风险“看得见、摸得着、管得住”［5］。

结语

实训室作为高职院校教学教研的主要场所，其安全性关系到全体师生人身、财产安全和校园稳定，是高职院校实施教学管理和学生成才的基本保障。为避免实训室安全事故带来的损害和影响，高职院校应审视自身，认识不足，善于发现问题、分析问题、解决问题，从健全安全管理运行机制、加强安全宣传引导、加快安全人才引进、加大安全检查力度、加速安全信息化建设等方面，制dlds5IEDlG72PBp3JAtSu2DzsQDn8/HglYDMARcF/1k=定符合高职院校自身需求的行之有效的实训室安全管理方式。另外高职院校实训管理人员也要与时俱进、增进交流，不断学习新的安全知识，加强自身专业水平，才能进一步提高实训室安全管理的质量。

参考文献：

［1］熊江波，黄华军，倪国荣，等.“新农科”背景下农林高校实验室双重预防机制构建与运行管理［J］.生物灾害科学，2022，45（04）：499503.

［2］熊岚.教师教学哲学陈述：价值、原则与策略［J］.成都中医药大学学报（教育科学版），2017，19（04）：9193.

［3］张红香.广东L职业学院实验实训室安全管理研究［D］.桂林：广西师范大学，2023.

［4］李满.高职院校实训室管理信息化建设实践——以武汉交通职业学院为例［J］.石家庄职业技术学院学报，2021，33（6）：5254.

［5］张成福，党秀云.公共管理学［M］.北京：中国人民大学出版社，2019.

作者简介：林越呈（1991—），男，汉族，浙江温州人，硕士，工程师，研究方向：实训室安全管理、公共机房管理。