守护丁香盛放

一身温和整齐的浅色套装，微卷的头发一丝不乱，看到我的一瞬间未语先笑，眼睛里似乎有许多细碎的星光，这就是获得“全国劳动模范”“全国‘三八’红旗手”等荣誉的马惠平。一个下午的交谈中，她一直保持着温和从容，无论坐、立，始终如一的姿态像一根竹子，脊骨直挺而叶脉随风轻摆。微圆的脸上，散发着愉悦的笑容，说到激动处笑容更加炙热。比起个人获得的荣誉她更加愿意说学校的发展、教师们的成长和孩子们的变化。把毕生的精力都奉献给了教育事业，她也成为了这个行业的佼佼者。

毕生奉献给教育事业

马惠平的教师之路开始于1979年。17岁的马惠平通过考试成为一名教师，被分配到石河子乡马家坪村小学。那是她骑自行车有一个多小时路程的乡村小学，只能每天带着饭菜，中午在炉子上烤一下馍馍，吃完就接着上课。似乎是天生的热爱，第一次走上讲台，看着那一双双清澈明亮的眼睛，她总能感到神圣和责任。她说：“因为热爱，我从没想过放弃。”

三年之后，她调到更为艰苦的东桥村小学。所谓村小，不过是羊圈边的一个棚子，只有不到二十个学生，两个教师要教所有学科。学校没有电铃，马惠平笑着说：“上多久的课完全凭着教师的良心。”她仍然记得去东桥村小学的路，很长，车很多，每天都颠簸在石子小路上，来往的车流边，一辆渺小的自行车载着马惠平穿过无数黑夜和黎明。

1986年，马惠平考入石河子师范学校，两年后毕业回到石河子乡三中。当时条件艰苦，特别是边疆小镇，人才很少，初中毕业生都很少，高中毕业又上过师范的马惠平成了乡三中的“香饽饽”。她既教中学，也教小学，教授的科目包括中学物理、数学、自然科学和小学数学，还在业余时间辅导孩子们的奥林匹克兴趣班。每天都是满满的课程，她从没有觉得累，也从没有松懈过，更不在意条件差。她说：“只要有孩子们，心里就特别有底，特别踏实。”

十年的努力和积累让马惠平第一次参加全市教学比赛就拿到了第二名的成绩，那是她第一次看到乡村学校在教学硬件上和市里学校的差距。“市里教师们用的教具，我见都没见过。”这样的差距没有影响她比赛，第一次参加比赛的马惠平初生牛犊不怕虎，一个人提着小黑板到了市里。在陌生的环境中，凭着自己对教材的理解，对孩子的热爱，她手工制作教具，克服了硬件上的差距拿到了好成绩，受到很多校长的青睐。

石河子第二小学的校长曾劝说马惠平来二小任教，马惠平并不想离开家乡，她觉得在哪里教书都一样，她已经把根深深地扎在了这片贫苦却充满希望的土地上。教育局出于对教学能手的培养，将马惠平调到石河子第二小学，在这里她接触到了更加宽广的天地。1993年，马惠平参加了石河子教学能手大赛，那是一次充满挑战的比赛，为期四天的比赛中，马惠平一个人在封闭的宾馆里备课、制作幻灯片，对着镜子一次一次地练习，彻夜不眠。一路闯过预赛、决赛，获得了中小学组第一名，被授予了“教学能手”的称号。之后，马惠平代表石河子市参加全疆教师教学比武捧回了金奖。此后，马惠平的课堂成为了“无围墙”的课堂，每天都敞开门上课，无论本校外校，本地外地，随时都有人来听课。“刚开始的时候，我每天都在紧张中度过，也从此下定决心把每一节常规课都当成公开课来上。”说起那些艰难的比赛和紧张的课堂，马惠平眼睛里充满了怀念。

成为“教学能手”的马惠平开始向团场乡村送课，每天六七点就起床赶最早的班车去团场。有些距离远的团场要花很长时间在路上，但她没有放弃任何一次送课，背着行囊、教具奔波在路上。“无论什么任务我都愉快地接受，努力地认真准备不放过每一个细节。”

青年教师成为新疆教育科研的排头兵

马惠平一进二小就带了徒弟，这是学校的传统。马惠平作为“教学能手”到二小，带的徒弟有比她年纪大的，也有刚刚毕业的。“我就是一个普通的教师，是一个师傅，徒弟上课，我比他们还紧张，我觉得他们上不好课就是我没有指导好。”马惠平带着这样的责任感，把所有徒弟的课都当做自己的课。

马惠平每次带着徒弟参加比赛，都会保障好徒弟的生活。和她同年的陈老师去乌鲁木齐参加全疆教学能手比赛，马惠平会坐两站公交车买回他喜欢吃的拌面，只为徒弟专心参赛。对徒弟的课，她一遍遍打磨、分析。对于讲课稿的时间把控，课堂问题的设置，学生可能会出现的问题等等，都一笔一笔地写出来，反复推敲。常常是别人都睡着了，她还在一遍一遍地打磨讲课稿。

有的徒弟要去比赛或者上公开课，晚上都会住在马惠平家。她家就放着小黑板和教具，房子不大，时常是放在床上。马惠平模拟学生提问，一遍遍地模拟上课。徒弟樊文超的观摩课上，漏掉的环节自己不记得，但是马惠平一定知道哪个问题没问。从那时候起，二小的课就从个人的课变成了集体的结晶，一节课集中了每一个人的智慧，这不仅是师徒关系的传承，还是为了追求卓越的课堂而产生的团队合作。

有一次马惠平回父母家发高烧了，很晚没有车，因为徒弟有公开课，她不顾父母的阻拦，租了一个三轮小摩托连夜回自己家。她在家做好饭带去学校，让教师们吃完饭接着打磨课。“如果他们没有上好课，我觉得不怪徒弟，是我的责任，是我没有指导好，我会从自己身上找原因。”当时的校长住在二小的院子里，有天校长看到学校里很晚还一直亮着灯，在亮灯的教室，校长看到马惠平和另外一个教师在听徒弟上课，马惠平说：“校长，您先回去休息吧。”校长走后她们又研究了一个多小时。在徒弟上课前，马惠平会注意所有细节，连上课用的粉笔都会一根根选出写字最流利的，把它们一根根削尖放在讲台上。

马惠平对年轻教师们说：“孩子不能等着你成长，教师们要尽快成长。”每一次公开课、比赛都是对年轻教师的一次锻炼。在马惠平的影响下，二小形成了争创最好的传统。现在马小茂经常会对年轻教师们说起马惠平带她的故事。每次比赛都要朝着最好的方向努力，如果不去追逐第一名就不会做到全力以赴。这种精神在二小每一个教师身上闪耀着，成就了一批批优秀教师，石河子二小有13位教师成为石河子市名师，马惠平所带的徒弟8人，曾10次登上全国现场课堂教学大赛的舞台获得金银奖。她指导教师26次在全疆大奖赛中获得一等奖，40余名青年教师承担师市级以上观摩课、研究课。青年教师成为教育发展的强劲动力，喷薄欲发，学校成为新疆教育科研的排头兵。

打开教学新格局

热爱可以化解一切。2005年，马惠平成为石河子第一批竞聘上岗的校长，她说：“我觉得做一个校长，首先是做一个善良的校长，对每一个教师付出感情，他们也会这样回馈。”马惠平在二小任校长期间从没有大声地呵斥教师，没有非常严厉地批评过哪个教师，她用真情和教师们结下了深厚的友谊。

她的眼里能看得见每一个二小的人，每个人都能得到她的关心、问候。比如哪位教师在大会上讲了什么，她觉得好，就会告诉这位教师，鼓励教师们继续努力。教师中谁到评职称的时间了，需要什么材料，她都能及时提醒到教师们。马惠平不是刻板的人，她非常有生活情趣，时常会告诉教师们哪里的饭好吃或者哪里好玩，告诉教师们带孩子去玩玩。和马惠平同事多年的教师说，马校长永远保持着微笑，眼睛永远闪烁着明亮的光，无论工作多忙，哪怕前一晚加班到凌晨，第二天在学校面对孩子和教师们也保持整洁、优雅的着装。

“要做一个好的校长，你必须是老师的老师。”在当副校长的七年中，只要她有时间就坚持听课。自己是教数学出身，但是她什么课都听，听完以后跟教师们交流，提出自己的建议，大家都很认可她的建议。从课堂的细节到形象的细节，她一一把关，很多在二小工作的教师在她的引导下两三年间就会迅速成为骨干。

为了让年轻的教师们更好地与家长沟通，马惠平特意组建团队，让教师们学习如何去和家长交流，举办德育现场会，让青年教师跟随全国优秀教师苏桂兰以及一些非常优秀、站在讲台上永远有热情的老教师学习。去听他们跟家长交流的经验，学习他们怎么跟学生交流，怎么上课。两个月的德育现场会，青年教师们都在分享自己的成长，让更多的想法和智慧碰撞出火花。

在普遍认为小学教师不用做科研的大背景下，马惠平立足长远发展，提出科研对教师成长的重要性。在二小，“科研学习时间”“课题组会”“集体备课”“请专家进校讲座和走出去”都是雷打不动的教研活动，在教师队伍中形成了“上课即学习、教学即研究、问题即课题、处处皆学问”的学习理念。为了教师们更好地进行教研，她组织图书室每月为教师印发“教育科研资料”和“教育报刊资料目录索引”，方便教师们有针对性地进行调研。2005年马惠平第一次主持“校本教研活动周”，为教师们搭建教学展示平台，展示不同教学组内的特色课、精品课、展示课，以启发不同阶段的教师。

马惠平为年轻一代的教师们奉献了所有。从内在到外在，她时刻关注着二小每一个教师的每一个细节，以自己的行动影响着每一个二小教师。她发言的讲稿，在上台之前都会不断地琢磨和修改。在幻灯片都是自己做的年代，她做的玻璃片整整齐齐，都一样大。她的手写教案，每一页都工工整整，课后总结用不同的颜色标出来。她这种认真、追求极致的精神影响着身边的每一个人。她主持汇编的石河子二小教师案例、课堂实录、教学设计、教学论文等多达五百万字。马惠平常年坚持写教学日志，不断总结反思，撰写的60余篇论文和课题报告在国家级、省级刊物上发表获奖，主编《我的安全我关注》《廉洁文化教育读本》等校本教材、论文集16本，出版《与爱同行》在垦区推广。

马惠平倡导“打开校门，开放教研”。以点带面全员参与，教师在自我反思的基础上开放自己，分享经验，彼此支持，共同成长。2006年，她组织了名师与新秀互动的“校本教研周”活动，前来听课的教师达1300人。从本学校教师间的互动，到学校各学科间的互动，再到校际间的互动，教师们在互动中得到提高，学校在互动中得到发展。多年来，这些由马惠平主持的教研活动辐射了周边更多的学校。

“一步一步看得更远，胸怀大，天才能更蓝。做一个有温度的校长。你有温度温暖了别人也温暖了自己，你的天空才会更蓝。”在马惠平的倡导下，二小的课件教案都放在平台共享。开放进取的心态使二小的教师们有大情怀，从不吝啬和其他学校的教师分享，同样的课件教案，班级不同，对象不同，呈现出来的课也不同。马惠平说起去一四三团场调研的情景很感动、很自豪。“那里的学生因为开放的教研活动，得到了和我们学生一样的机会，献词说话有模有样的，完全没有拘谨、害怕。”立足于孩子们的发展前景，马惠平希望每一个学校都有自己的特色，让每个孩子都有同样的发展机会，“就要有这样的胸怀，才能把事业做得更好”。

用心育人，用情做事

石河子二小创建于1950年，是兵团第一所子女学校，马惠平担任校长后深刻感受到肩上的责任重大，她带领学校中层及以上领导对“我们能为石河子二小师生留下什么”进行了深刻地思考，在不断地探寻中他们的思路逐渐明晰：教育的目的在于“发展和推动”，成绩的竞争只是表面的竞争，要从孩子终生发展的高度思考和鞭策办学，就必须进行科学系统的学校文化建设。他们为二小留下的应该是能为学生的健康成长和终生发展奠定基础的思想和灵魂。基于以上思考，二小形成了“文化立校”的发展思路，而学校文化建设的重心是核心价值观建设，它虽然看不见、摸不着，却能深刻地影响每一位教师和学生。他们对挖掘学校建设发展的历史积淀和反思，提炼出“为孩子终生发展奠基”的“新成长教育”办学理念。在这一理念的引领下，他们提出了“蓓蕾绽放朵朵俏”作为学校文化建设的主题，逐渐形成了“教育的秘诀在于真爱”的教魂、“脚踏实地做事、顶天立地做人”的校训，“诚信博雅、善思笃行”的校风，学校的文化框架基本形成。

2021年，石河子二小迎来了新生，崭新的校舍、操场、体育馆、活动室拔地而起，但在校史馆内仍然镌刻着时间留下的伟大印迹，这也是马惠平留给二小的宝贵财富。这所起源于军垦的学校有着和军垦人血脉相关的历史，这里走出了无数军垦人的后代，在这些丰厚的历史土壤中，马惠平汲取、总结了二小的精神文化内涵，这是前人留给二小的巨人的肩膀。

校史馆在马惠平接任校长的第二年开始筹建，是石河子教育系统最早的校史馆，记录着二小的成长足迹，五十年代、六十年代、七十年代……一幅幅图片生动地将过去那些青春洋溢的奋斗者们展现在后来人眼前，一代代人成长的记忆在这里留存，二小成体系的教育理念在这里展示。那些成果、荣誉在这里抵抗了时间的侵袭，熠熠生辉，一遍一遍地向世人阐述着独属于二小的精神传承。在校史馆的建造设计阶段，马惠平没有请设计公司介入，每一个板块、每一幅图片、甚至每一块砖都融入了二小教职工对学校的期许、对孩子们的期待。这里饱含着马惠平对孩子、对二小、对教育事业的热爱，这些热爱也将感染无数后来人，成为二小团结进取的不竭动力。

新的身份面临新的挑战。作为一校之长，她深刻明白唯有办好学校才能造福学生，唯有“新成长”教育走入教职工与家长的心中，才能形成合力，真正办好“为孩子终生发展奠基”的基础教育。为了让校园文化深入人心，马惠平不曾停下思考，明明过个马路就能回家，可是她从来没有在午休时回家吃饭休息过。出差在飞机上，马惠平在餐盒的背面满满地写下了对学校建设的想法。因为起早贪黑拼命干，她整整两个月低烧不退，不得已住进了医院。人在医院心在学校，她几次按捺不住悄悄溜回学校，被医生严厉批评：“简直不要命了！”

出院后，她拖着大病初愈的身体，和家长、教师、学生共同参与设计校徽、校歌、校旗，以抗旱顽强、幽香美丽的“丁香花”为校花，组成了校园文化宣讲团，营造出让墙壁说话、让花草赋诗、让文化启智的人文环境。马惠平像装扮自己的家一样，一丛绿竹，一个盆景，力求点缀精巧；一个长廊、一方橱窗，尽显校园风貌。去香港考察学习，当同行的人被香港风景吸引时，马惠平却将视线牢牢地粘在街上的郁金香装饰，她十分好奇这些郁金香是如何做到这么栩栩如生的。“如果我们学校里也有这样的丁香花，那学生教师们一定会很喜欢！”她决定要将这样美好的元素融入二小的文化建设。回到石河子，马惠平和同事、工人一次次地实验研究，终于将丁香花洒满校园的每个角落。

一天早晨，马惠平到学校时，发现一个小朋友在她办公室的门口徘徊。这个孩子大概是四五年级，站在办公室门口想进去说些什么，于是马惠平问他woXMhx/3cBgD1VZeLAAISg==：“有什么事找我吗？”他摇头。第二天早上又看到这个孩子，他不是一个人了，而是又带了一个孩子，门一开他们就探头看马惠平。后来的几天里，这几个孩子时常出现在马惠平的门口，而且孩子越来越多，于是马惠平请他们到办公室坐一坐，这个时候他们拿出一封信，说：“校长，这封信写完很久了，不知道怎么样交给你，希望你能在百忙之中看一看。”孩子们离开之后马惠平打开这封信，里面根本不是一封信，而是一幅画，画上描绘的是美丽的学校，校园里绿树成荫，很多地方放了花盆，一些地方有休憩的乐园，还有手动小汽车、转动的风车、气象观测台，还有一个是体育场，非常壮观。画里描绘的是孩子们心中未来的学校，孩子们都用心爱着学校。

马惠平用情用爱，让孩子在富有文化内涵的学校成长得更好。在崭新的教学楼里，每一个楼梯角都被布置成了图书角，这些小角落摆着书架、书桌，铺着地毯、放着坐垫或者放着彩色小沙发和座椅。每个课间，都有孩子们在这里玩耍、读书，或者坐在一起说悄悄话。

马惠平爱着每个孩子，尊重孩子的每一个闪光点。“蓓蕾绽放朵朵俏”这是马惠平对孩子的热爱，更是二小对每一个孩子的期盼、对教育的追求，她们将每个孩子都看作一朵待放的蓓蕾，期望孩子们绽放各自的光彩，做最好的自己。

马惠平当校长的第二年就取消了评选三好学生，她鼓励发现每一个孩子突出的优点，评出他的个性奖。在综合的奖项外，二小设立了勤勉奖、孝心奖、善行奖、军垦好少年、劳动奖、实践奖等单项奖，在每个学期末举办“散学典礼”，其隆重程度甚至超过开学典礼。在散学典礼前把表格发给孩子和家长，由家长来选择孩子孩子适合的奖项。散学典礼上每个孩子都能拿到不一样的奖。马惠平通过这个办法来挖掘孩子更深层次的优点，培养孩子的自信，让每一朵蓓蕾因为独特的色彩而迎风开放。

马惠平利用一切可以利用的机会打造孩子发展的平台。校史馆每年都会选拔一批小讲解员，锻炼孩子的同时，形成榜样的力量，让孩子们树立目标。设置露天的校园体育超市，所有的皮球、滚铁环、跳绳等等玩具都放在这里，下课以后由两个小执勤员管理，孩子们在业余时间随时可以去拿，在玩的同时学会自我管理。她还策划成立了国家级心理咨询师主持的“俏俏聊天室”。她组建的垦区首家蓓蕾艺术基金，汇集社会爱心人士为12名贫困学生捐资助学。军垦书苑、俏俏电视台、生活创意室、青少年工作室等形式多样的活动场所，让文化浸入心根，厚德铸就真人。

把军垦精神融入校园建设

走进石河子二小的校史馆，一整面墙的荣誉熠熠生辉，“全国文明单位”“全国五一劳动奖状”“全国教育系统先进集体”……这些奖状和历任校长、书记、优秀教师的照片一起，记录着无数奋斗者的历史和精神。

马惠平将她对孩子、对教育事业的热爱，通过几十年如一日的勤勉、思考、行动，转化为对崇高理想的追求，为军垦事业、祖国强大育人才。在担任校长的第一年，马惠平对学校的定位比较模糊，先在历任校长的基础上进行继承。为了把老一辈校长、教师们的成绩和精神留下来，第二年，马惠平决定做校史馆，在寻访军人出身的老校长张志新时，她被前辈对二小事业的热爱所感动，同时军垦文化进入马惠平的视野，她认为只有孩子们能亲身感受的精神文化，才能够为孩子们的长远发展奠定坚实基础。

寻访退休多年的老校长，看到老校长一直保留着从报纸上剪下来一块块关于二小的报道，马惠平找到了方向。虽然远离了石河子这片土地，但是年迈的校长依然心系二小，作为军垦人，他们将一生都献给了石河子这片原本贫瘠的土地。二小的成长更是那一代人在教育战线上艰苦创业的缩影，从老校长那里带回来的资料中，马惠平获得了他们在艰苦环境坚守下去的一种信仰，她便想到了把军垦精神融入校园建设中。“培养一个思想健全、道德好的孩子，要抓住军垦精神这一条主线脉络，去做校园文化。”唯有办好学校，才能造福学生。抱着这样的想法，马惠平将自己的满腔热情倾注在二小的建设中，在为孩子付出时她感到特别有价值，再累再苦也没有打断她为孩子发展打牢基础的步伐。

2008年马惠平策划成立了全国首家少年军垦文化研究院，在十四个师聘请了14名老军垦做校外辅导员，包括新疆兵团第一代女拖拉机手金茂芳、军垦第一连胡友才连长等。研究院请这些老前辈给孩子们讲述军垦故事；开展了“在军垦文化中培育道德力量”的德育实践活动，命名了“周恩来班”“王震将军班”。马惠平带领小记者和义务宣讲员奔走于石河子各团场，走访兵团各师，采访老红军张德华、道德模范赵春光、戈壁母亲朱国兰等老前辈。军垦文化在孩子们的笔下变成生动的故事，在学生中口口相传。在一次采访中，小记者沙尔丁写下了厚厚的一本采访笔记，这个11岁的维吾尔族少年从此立志：“要为兵团发展刻苦学习，要为家乡明天奋发拼搏！”军垦魂已经成为孩子们的精神支柱。研究院主编的《军垦少年报》将二小开展的军垦文化活动宣传给孩子和家长，获得了家长的认可；将孩子们采访的故事整理成册，出版《爷爷奶奶的故事》；建立的军垦少年网站成为中央文明委全国“做一个有道德人”的联系点。

2009年，马惠平亲自前往革命老区陕西延安，代表二小与南泥湾小学结成友好学校，两校互派学生开展爱国主义教育、观摩军垦文化教育基地的实践活动，使传承军垦精神活动掀开了跨省合作的新篇章。2011年，马惠平提出成立军垦少年实践团，选择五、六年级的孩子，离开父母亲，到团场体验独立生活，在团场体验军垦精神给城市带来的变化，让孩子亲身感受军垦前辈的创业艰难。

现任二小校长李铁峰，曾经和马惠平一起为二小校园文化的建设并肩作战，她说：“马校长给我们的是方向，给培养孩子一个方向。”马惠平的努力让军垦文化在校园获得延伸，成为一个活的博物馆。军垦文化也成为教师文化的一部分，影响着教师的言行举止，继而影响孩子。一些孩子不懂的大道理，在时间的日积月累、熏陶和感染中，已然成为孩子精神世界的一部分。

马惠平说：“边走信仰更坚定，边走理念更清晰。”就这样一点一滴，马惠平的心血在二小浇灌出丰硕的成果。学校少年军垦文化研究院被命名为八师石河子青少年爱国主义教育基地，基地的课题《军垦文化中培养道德力量》获得全国质量二等奖，这在兵团和自治区还是首次获奖。

淳朴家风代代相传

马惠平说起女儿有些愧疚，女儿小玉上小学的时候她还在石河子乡三中上班，她每天骑自行车带着女儿上班。小玉对乡三中的记忆深刻，“在乡三中，感觉我妈啥时候都在上课，也不管我，我就在窗户外面看着她上课，或者在校园里自己跑着玩儿。”这是马惠平之后几十年的缩影，面对着学生、教师、学校，马惠平将自己的孩子放在教室之外，独自成长。女儿上中学时，马惠平的爱人在大学基建处筹建大学，也没有时间照顾女儿，有一天马惠平下班回家很晚，快十二点了女儿还没吃饭，她说：“我肚子饿了，妈妈。”马惠平说：“我也没吃。”女儿的眼泪就出来了。

后来马惠平调到到二小，二小是艺术学校，注重孩子的艺术才能培养，有四五十个兴趣班，每个周二周四下午学生自由上课，每个学生选择自己喜欢的班去上课，在二小每个学生都有个特长，毕业的时候有两个毕业证，一个是小学毕业证，另外一个是艺术毕业证。女儿很喜欢二小的艺术氛围，期望着马惠平将她转到二小。但是因为工作太忙，女儿这个小心愿一直没有实现。没有让女儿在这里感受艺术氛围是马惠平的遗憾。

小玉上高中时离开了家，去苏州上内高班。长期的亏欠更加没有了弥补的机会，马惠平觉得女儿选择离家去那么远的地方，是因为自己长期忙于工作忽略了女儿。在小玉刚离开家的一年时间里，常常是女儿在电话那头哭她在电话这头哭。

2014年9月7日，为庆祝新疆生产建设兵团成立60周年，“心连心”艺术团在北屯市慰问演出，马惠平受邀观看演出，现场主持人这样形容马惠平——“真正的兵团人，献了青春献子孙。”小玉大学毕业后选择了回到石河子，和妈妈一样成为了一名人民教师。小玉毕业于北京外国语大学，是第一届孔子学院对外汉语班的学生，毕业时，同学们基本都去了各地的孔子学院，飞向世界各地，而她却成为了一个逆行者，又回到偏远小城。看到昔日的同窗和自己完全不同的生活，开始会产生不平衡和落差，但石河子这座偏远小城，是小玉深刻感受军垦人自豪和骄傲的地方，在这里她看着父母的奋斗历程，看到母亲用一生放飞了无数孩子的梦想和人生。她回到这里从来没有后悔和怀疑，而十三年的教师工作也让她获得了许多的成就感。

“我觉得教师是个很好的职业，每天面对的是很鲜活的生命，充满希望。”如果说高中选择离家求学的小玉心中有对母亲的埋怨，那么现在的小玉在同样的热爱和付出中释然了对母亲的不解。也许是遗传自母亲的温和和自强，小玉在石河fd3JoM2AJSPgZDvxX0kgcwFi2eUFcvF9MyC92qy3DJo=子职业技术学院当了三年教师，之后任团委副书记，书记，如今是现代服务学院院长，也走上了学校中层管理者的位置，当更多的责任压在她的肩膀上后，她开始理解母亲，走上和母亲一样的拼搏道路。

小玉笑着和我说起一个故事，一次放学，她在小区里看到妈妈的身影，就在马惠平身后“妈……妈……妈……”大声喊了好几声，马惠平都没有答应，随即小玉喊了一声“校长！”妈妈马上回头。小玉又讲了一个小故事：“那时候我妈中午都不休息，我基本都是在奶奶家吃饭，有一次我妈买了一箱方便面，没时间做饭，就让我吃那个。”说完，小玉的眼泪就流了下来。正如马惠平自己所说：“很多东西都是没有办法弥补的。”长大的小玉已经能笑着说起妈妈的故事，但是童年时心里缺少的那份来自母亲的爱和陪伴，成为了永久的遗憾。

一生的热爱和坚守

四十年耕耘不辍，马惠平在教育事业上燃烧着所有的激情，用智慧和坚持创造了兵团乃至全国的教育典范。她把对孩子们的热爱、对教育事业的热爱，融入生命的每一分钟，把对孩子、对教育的责任，化作不断追求的动力源泉。

马惠平多次荣获先进个人、劳动模范称号，是自治区及兵团优秀共产党员，自治区特级教师。2000年获得“首批国家级骨干教师”荣誉称号，2002年获得中国教育学会先进工作者称号，2004年被授予自治区先进女教职工荣誉称号，2008年被授予全国“三八”红旗手称号，2009年7月获得全国青少年文明礼仪教育标兵，9月被授予“兵团劳动模范”称号。2010年，被授予“全国劳动模范”的光荣称号，全国“十佳优秀校长”荣誉，先后两次在北京人民大会堂受到表彰。2013年成为享受国务院政府特殊津贴的专家，2015年获得全国未成年思想道德工作先进工作者称号。

2014年4月30日上午，在新疆考察工作的习近平总书记在乌鲁木齐接见了新疆全国劳动模范和先进工作者，马惠平作为二十八位全国劳模代表之一，受到习近平总书记的亲切接见。对于这一切的荣誉，马惠平总是充满感激，她把自己的人生和教育事业紧紧联系。“是教育放飞了我的梦想，是教育点燃了我的激情，是教育唤醒了我的智慧，我平庸的生命因为教育而精彩。”

再多的荣誉也没有停止马惠平前进的脚步，她说：“对我来说，我也是一个集体的代表，这里面有孩子的支撑，有教师们的支持，家人的不离不弃。个人无怨无悔的努力不是为了得到什么。”2010年参加劳模大会回来后，马惠平又马不停蹄地邀请新疆的劳模们走入二小的校园，和学生们分享自己的奋斗故事，通过面对面的交流，孩子们更能感受劳模身上无私、热爱、坚守、奋斗、创新等美好的精神品质，这是马惠平为孩子们寻找成长路上的灵魂支撑，更是她自己一生的写照。

教育事业赋予马惠平一生的崇高追求，马惠平也谱写了兵团教育事业中的里程碑，用满腔的热爱和不懈的努力为无数军垦少儿们插上足以战胜风暴的翅膀。马惠平身上有无数为边疆军垦事业培育新人而奋斗的缩影，他们将军垦精神牢牢地铭刻在心，一代一代传承着，把开辟亘古荒原的故事一遍一遍讲下去，把那一抹绿色留在孩子们成长的基座里，这也使“年轻的城”永远朝气蓬勃。

责任编辑蔡淼宁帅