沙水池好玩起来啦

丨课程背景

户外活动的时间到了，孩子们自发结伴来到沙水池的工具区，拿上他们想要的工具，开心地玩了起来。小杰拿了一把大铲子开始挖坑；凡凡用小水桶装沙子；轩轩拿起小铲子和小勺子，堆高沙堆又拍平；还有的孩子直接用手堆起沙堆，把管子埋进沙子里……他们三个一堆、四个一群，有商有量，欢声笑语一直持续到活动结束。

沙水游戏的活动场地深受幼儿欢迎，但重复的游戏无法维持幼儿的兴趣、支持他们的深度学习。因此，教师需要寻找合适的契机，为幼儿提供有效的引导，使沙水游戏成为更能激发幼儿自主学习、深度探索的项目。

丨初级游戏：沙水池中的生日蛋糕

沙水游戏开始了。孩子们两人一组、三人一堆地玩耍。凸凸捡起花瓣丢入沙水池，梓涵看到后也加入其中，和她一起将花瓣丢入沙水池。没一会儿，凸凸、嘉慧、伊娜和乔依都不约而同地做起了花瓣小蛋糕。

第二天，几个孩子早早就聚到沙水池边。乔依说：“娜娜，你去拍一下，拍平一点。”娜娜闻言，拿起一把铁铲子开始使劲儿拍。“幼幼，你也来帮忙吧，往我们这里再放点儿土。”没过一会儿，一个大大的沙堡堆好了，孩子们把捡来的花瓣放在上面。幼幼指挥道：“乐乐，你去那边再拔点草过来。”于是，沙堡上被陆陆续续地添加了小草、小罐子和肥皂盒。孩子们围在一起高兴地说“奕扬生日快乐”，并唱起了生日歌。

游戏结束后，我组织孩子们一起来讲讲沙水游戏的过程。

师：今天我看到你们一起堆了一个大沙堡，沙堡上还加了花瓣、小草、罐子和肥皂盒子，那是做什么的呢？

嘉慧：花瓣是我们一起捡的，用来装饰蛋糕的。

婷婷：小罐子里装满了泥巴，是生日蜡烛。

幼幼：肥皂盒子是蛋糕上的巧克力呀！

乐乐：小草是猕猴桃，是蛋糕上的水果。

师：最后是谁过的生日啊？

晨晨：奕扬呀，我们一起祝他生日快乐，可开心了。

幼儿行为分析与思考：

幼儿将自身的经历映射到游戏中，生成丰富的游戏情境。从用小沙堆做花瓣小蛋糕到合作完成一个大蛋糕，孩子们共同出主意，用花瓣、小草等自然材料做装饰，最后还用做好的蛋糕玩起了庆祝生日的游戏。整个游戏过程都是由幼儿自发进行的，体现了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中幼儿关于科学探究与人际交往的特点：常常动手动脑探索物体和材料并乐在其中；能主动发起活动，或在活动中出主意、想办法。

参与过生日游戏的幼儿在分享环节都非常积极，能清楚地表述整个过程，并和其他孩子分享，体现了《指南》中幼儿在倾听与表达方面的特点：在集体中能注意听老师或其他人讲话，愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话，讲述比较连贯。

几次沙水活动后，我注意到原本幼儿争抢着去玩的沙水游戏，慢慢不再受欢迎。而这次凸凸借助花瓣发起的游戏，就是一个契机，不仅丰富了游戏内容，还让幼儿的游戏水平有了明显提升。为了解幼儿的想法，我提出相关问题，和他们进行讨论：还有什么材料可以投放到沙水游戏区？这些材料可以怎么玩呢？

孩子们的想法很丰富，不仅提到了筷子、饮料瓶、牛奶盒等低结构材料，也想到树枝、花瓣、鹅卵石等自然材料，还有玩具等辅助材料。之后的活动中，我根据孩子们的建议，陆续投放了这些材料。

丨游戏进阶：来挖一条小河吧

沙水游戏区又变得热闹起来。俊佳拿着一把大铲子，把牛奶盒和瓶子埋进沙里，一个人玩起藏宝游戏；辰阳和曾一在沙坑里挖了坑，往里面倒满水，拿着一些材料在玩沉浮游戏；幼幼、娜娜拿着杯子、豆子和树叶在种小盆景……这时候，有孩子提议：“我们来挖一挖小河吧。”

于是，孩子们就“四通八达的河流”展开了讨论。小可乐向大家介绍了自己的初期构想：“回老家的时候，我的爷爷经常带我去河里打鱼。我们先去码头，那里停了好多船，然后我们开船会经过好多小河，这些小河最终都能流向湖里。我们也在沙池里挖几条这样的河吧。”

大部分孩子表示想要加入挖河的队伍，但随着人数的增多，也产生了一些争论。因此，我组织孩子们开展了一次关于挖河构想的大讨论。

问题一：谁来挖河？

凯凯：挖河很累的，一个人挖可不行。

羽毛：可以和自己的好朋友一起挖一条河。

问题二：挖几条河？

小陆：我们的沙池这么大，挖一条河哪够啊！

曦曦：那我们挖好几条河。

轩轩：我还想挖一个大大的湖泊。

问题三：挖多宽？挖多深？

洋洋：肯定不能太窄，不然小船都开不过。

家家：宽一些，至少要能放进我的一只脚。

诺希：不用很深，只要能让船漂在水面上就好。

问题四：挖河积累的沙子放到哪里？

可乐：可以让小朋友用运沙车运到隔板后面，这样就看不见它们了。

小臻臻：直接放在河的旁边就好了，堆成一座山。

经过讨论，全班孩子一致同意了轩轩的想法：挖几条小河，再挖一个大大的湖泊。他们自主分工，各自去完成自己负责的部分。挖河、挖湖小分队正式成立——有的小组负责挖掘，有的小组负责运输。孩子们挖沙、运沙，忙得不亦乐乎。

幼儿行为分析与思考：

在构想挖河的过程中，幼儿遇到了许多问题。教师把这些问题收集在一起，组织了一场关于挖河的“集体讨论会”，以期幼儿能够自主发现、学习和探究。他们七嘴八舌地讨论着，发现问题→提出想法→互相讨论→肯定/否定，坚持不懈地寻找解决问题的方法，进行着各种尝试，乐此不疲。在一次又一次的讨论中，挖河的设想渐渐落实，并逐渐形成一个完整的挖河脉络图。

丨直面困难：沙子经常滑落怎么办？

在挖河过程中，孩子们发现，堆在小河旁边的沙子经常会滑落。于是，就有了这样的讨论——

洋洋：挖河的时候，旁边的沙子总是滑下去，又得重新挖。

小可乐：我之前玩“娃娃家造房子”的时候，发现要用湿一点的沙子，房子才牢；用干沙做不起来房子，但用干沙和湿沙混一混，房子就牢了。

轩轩：挖河的时候，把河边的沙子用力拍紧就不容易滑到河里了。

羽毛：可以用铲子拍一拍，或者用脚踏一踏，沙子就会很紧实。

幼儿行为分析与思考：

挖河对于幼儿来说易如反掌。与此同时，他们也遇到了新的问题——河岸边的沙子容易滑落，会给挖河造成阻碍。小可乐调动原来在沙水区玩“娃娃家搭房子”的经验，给大家分享了小技巧——用一半湿沙加一半干沙，沙子就会更牢固。除此之外，幼儿分享的“拍拍平、踏踏紧”的方式也能使沙子更牢固。

丨蓄水挑战：小河里的水去哪儿了？

在热火朝天的忙碌中，孩子们挖好了湖泊与河道，并准备开始蓄水。不一会儿，河道和湖泊都被水填满了，孩子们把自己的小船放在水面上，船“开”起来了。隔天上午，孩子们再次走进沙水区，有人发现了不对劲……

家家：我们昨天放了满满的水，今天怎么全没了？

诺希：水流到沙子里面去了吧？

曦曦：沙子下面湿湿的，水全部流下去了。

看来，孩子们第一次挖河道、挖湖泊的尝试以失败告终。

那么，该怎么解决这个问题呢？我引导孩子们再次展开了“头脑风暴”。

洗洗：我们可以找个东西铺在“湖泊”和“河里”，不让水流走。

凯凯：那用什么东西垫在水里呢？

小陆：我们有好多木板，可以放点木板。

洋洋：不行，木板方方正正，也不防水，水肯定会流走。

羽毛：那垫小石子吧，把河底都铺上鹅卵石。

于是，孩子们继续在沙水区忙碌着、尝试着，当然，也会迎来新的困难和挑战……

幼儿行为分析与思考：

教师需要为幼儿准备充分的材料，让他们自由、自主地选择所需材料，尊重他们的想法和创作，把想象的空间留给幼儿。在实际操作的过程中，教师要鼓励幼儿积极实践自己的想法，同时要确保幼儿的安全。

丨课程反思

教师根据幼儿的意愿投入了新材料，幼儿的奇思妙想让游戏活动变得更加有趣。与此同时，为了提升幼儿的游戏水平，教师将幼儿遇到的困难抛回给幼儿，让他们自己讨论增添哪些游戏材料，并按照幼儿的意愿提供了相应的材料，推进了游戏进程，有效地促进了幼儿解决问题能力的提升。

在接下来开展的主题活动中，教师作为旁观者、参与者，继续与幼儿讨论问题、想办法，在需要时提供合适的材料，助力幼儿自发、自主、自在地进行游戏，在一个个问题与办法中完成深度学习。