创设丰富环境，打造趣味游戏世界

随着课程游戏化的推进，幼儿园越来越注重一日生活中幼儿参与游戏的质量及其对幼儿的影响。游戏是对人生的模拟，可增进幼儿对现实生活的认知与理解。可以说，游戏是幼儿园实施素质教育、推动学前教育改革的重要形式。幼儿园教师应以幼儿为本，营造符合幼儿兴趣和发展需要的区域环境，支持幼儿在游戏中学习。

在课程游戏化的大背景下，区域活动成为幼儿园日常生活中不可或缺且非常有效的组织形式。不同于传统的以教师主导的集体教学，区域活动充分尊重幼儿的主体意识以及爱游戏的天性，尽可能地满足幼儿个别化学习的需要，给予幼儿自主探索的机会。在实践中，由于多方面的原因，常常会出现“假游戏”的现象。例如，幼儿在区角中长时间地游戏，看起来忙得不亦乐乎，实质却是原有经验的简单重复，幼儿的经验没有得到实质提升。

注意到幼儿在区域游戏中存在的问题，教师作为活动的组织者与引导者，应思考通过何种方式为幼儿创设更好的游戏环境、提供哪些必要支持，进而促进幼儿真正的发展与成长。

一、按需投放—— 满足幼儿发展需要

对于不同区域的游戏材料，教师应照顾到班级大部分幼儿的能力水平，当游戏难度较高时，适当调整材料，降低操作难度，让大多数幼儿都可以尝试。当然，也可以适时新增一些难度稍高的游戏，供能力较强的幼儿挑战。例如，我们班级的编织区中有两个编网游戏，但受欢迎的程度却大不相同。第一个编网游戏只需幼儿将线从洞中来回穿过即可，第二个游戏则要求他们将六股绳子用编麻花的形式来回穿过。我们发现，第一个游戏更受欢迎，幼儿很乐意来这里进行设计和操作；第二个游戏只有个别幼儿愿意尝试，不受欢迎的原因是绳子的数量太多，再加上幼儿对于编麻花的经验水平不足，编织时容易将绳子搞混，很难成功完成挑战，导致幼儿对该游戏的兴趣难以维持。注意到这一问题后，我将绳子的股数做了调整，降低难度，方便幼儿操作。经过一定简化，第二个游戏也逐渐受到欢迎。从这个案例中可以看出，教师对于游戏材料的创设需要考虑幼儿的能力及经验。

二、巧用图示—— 鼓励幼儿自主探索

幼儿天生就有着强烈的好奇心和求知欲，我们发现，每个幼儿对不同的区域活动有着自己的喜好，一旦班级开展的区域游戏较多，教师便很难兼顾到每个幼儿。面对这一问题，我们采取了图示的方式引导幼儿了解不同区域游戏的规则和玩法，从而让幼儿根据图示步骤进行自主游7Q/siZ0LbZOUJTOFbEik8w==戏。例如：我们在美工区提供了泥工的步骤图，并展示了一些创意美术作品，让幼儿欣赏感知并自主创作；在科学区提供开展科学小实验的材料与器械，鼓励幼儿根据图示进行操作，完成挑战；在建构区提供各种搭建技巧及建筑设计图纸，丰富幼儿的建构技能，并鼓励幼儿尝试自主设计。

三、材料多元—— 更贴近幼儿生活

大自然、大社会都是活教材。大自然对于幼儿的发展有着重要意义与价值，他们能从大自然中获得精神愉悦和良好的情感体验。教师可将自然及生活中的一些低结构材料投放区域游戏中，如螃蟹壳、松果、树叶或毛线、纸盒、纸芯筒、奶粉桶等，鼓励幼儿发挥想象，开发不同材料的新用途和玩法。例如，在建构区提供奶粉桶、纸芯筒作为搭建材料，在美工区提供松果、树叶等材料做拼贴画……幼儿在生活中易接触到的事物，不仅更适合他们操作，也更能激发他们的参与兴趣，丰富他们的创造力与想象力，从而推动其深度学习。

四、合理规划—— 让幼儿有序地游戏

教师需根据区域的不同特点，合理规划班级的区域空间。例如：阅读区需要较为安静的环境，则不宜和较吵闹的表演区过近，避免幼儿分散注意力；建构区所需的场地较大，适合安排在较大的空间中供幼儿大规模地搭建。不同区域的游戏材料也应遵循就近原则，供幼儿随时取用。此外，教师也应引导幼儿对游戏材料进行有序摆放和合理布局，如为材料柜贴上相应标记，鼓励幼儿根据标记将不同类型的游戏材料归位，潜移默化地帮助幼儿形成规则意识，养成良好习惯。

五、学会记录—— 让幼儿的学习看得见

幼儿的学习痕迹不仅是对幼儿学习发展的记录，也是教师教研与反思的窗口。幼儿每天都在游戏，可是到底玩了什么、玩得如何，这需要教师对其着重观察与跟进。为了让幼儿的学习能力与水平“浮出水面”，教师在区域中放置了一份区域游戏记录表，让幼儿在每次活动前记录下自己所玩的区域及参与时间。一段时间后，我们发现：幼儿对于不同的区域游戏有着各自的偏爱，如有些男孩子很爱去建构区，有些女孩子经常去美工区。根据这一发现，教师对区域游戏记录表的内容做了一些调整，一方面，以集齐所有区域的印章便可获得一个小奖品的奖励方式，鼓励幼儿探索不同区域；另一方面，让幼儿记录下每次参与某一区域活动的开始和结束的时间，方便幼儿了解自己的游戏时长。

除此之外，教师还在班级中开辟了作品展示区，鼓励幼儿在此展示自己在区域游戏中完成的作品，并做交流分享。对于幼儿未完成的作品，我们便请他们将其放置在固定的柜子里，一方面是给幼儿一个展示的平台，另一方面也方便他们后期继续完善。