传统游戏润童心 五育融合向未来

中华民族传统文化博大精深，传统游戏作为传统文化的重要组成部分，底蕴深厚，趣味性强，符合幼儿身心发展规律，深受幼儿的喜爱。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应以游戏为基本活动。”幼儿园作为新时代传播文化的重要场所，让优秀传统游戏伴随幼儿一起成长，对培养幼儿的民族认同感和民族自豪感具有重要意义。传承优秀传统游戏的经典魅力，挖掘优秀传统游戏中蕴藏的“五育”价值，让优秀传统游戏赋能幼儿美好未来，是学前教育工作者义不容辞的责任和不懈的追求。

一、幼儿园开展传统游戏的现状分析

随着社会的飞速发展，AI技术的快速崛起，现代游戏越来越受到追捧，传统游戏逐渐淡出了人们的视线，优秀传统游戏的传承和发展面临着巨大的挑战。近年来，我们欣喜地发现，部分幼儿园逐渐将常见的传统游戏融入早操、户外自主游戏等活动中，极大地丰富了幼儿园的活动。为此，我们走访了部分幼儿园的老师、家长和幼儿，调查幼儿园开展传统游戏的情况，发现幼儿园开展传统游戏存在的一些问题。

1.传承传统游戏的意识不强

与传统游戏相比，现代游戏的材料更丰富、科技感更强，更能吸引师幼的眼球。很多幼儿园老师都选择了外形美观、玩法多样，甚至颇有“科技含量”的现代游戏，传承传统游戏的意识不强。

2.传统游戏玩法单一

幼儿们很喜欢优秀传统游戏，如盲人摸鱼、老鹰捉小鸡等，但这些传统游戏玩法单一，玩久了之后，幼儿的兴趣就下降了。幼儿一般喜欢新奇、有变化、刺激的游戏，玩法单一的传统游戏不容易吸引他们。

可见，只有创新传统游戏的玩法，让幼儿对传统游戏始终保持浓厚兴趣，才能让优秀传统游戏绽放出新的活力和光芒。

二、创新开展优秀传统游戏的策略

在长期的实践研究中，我们梳理出创新开展优秀传统游戏的四大策略。

1.变换游戏人数和角色

皮亚杰的认知发展理论认为角色游戏就是巩固和扩大概念，把眼前不存在的东西假想为存在的东西，从而获得满足感。以优秀传统游戏“盲人摸鱼”为例，我们变换了游戏的人数和角色，竟有了意想不到的效果，吸引了幼儿的兴趣。盲人摸鱼游戏之所以不能持续地吸引幼儿的兴趣，一个重要的原因就是幼儿的人数过多，扮演的角色变化少。教师采用分组的方式，增加了盲人、鱼妈妈等角色的数量。由于游戏人数不断变换，角色也在互换，幼儿在游戏中体验到不同角色带来的乐趣，对游戏的热情大涨。

2.创新游戏玩法和规则

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提道：“游戏是幼儿活动的基本形式。”游戏的特点之一就是充满想象和创造。创新游戏玩法和规则是提高优秀传统游戏活力的有效方法。在“盲人摸鱼”的过程中，我们不断变换游戏的玩法和规则，如盲人抓小鱼的时候小鱼可以不动，也可以在池塘里自由游动，抓到小鱼后需要猜出是哪个小朋友……由于不断创新玩法和规则，一条条小鱼在“盲人”身边快乐流动，幼儿玩得不亦乐乎，享受着自己做主和想象的快乐。

3.增加游戏材料和情境

游戏唤醒理论认为，当游戏环境有新的刺激时，就会激起人认知上的不稳定性，从而使机体的唤醒水平不断提高，幼儿的探究欲望就会更强。根据这个理论，我们通过增加游戏材料不断给幼儿提供新的刺激，激发幼儿的游戏兴趣。如在传统游戏“盲人摸鱼”中增加角色头饰、渔网、水草、小鱼的家等材料，将幼儿带入游戏情境。幼儿戴上不同的头饰，扮演着不同鱼儿游动的样子，或成群结队，或逍遥自在……

4.融入信息技术

情境教学理论认为，利用外界环境实现和幼儿心境共鸣，可以达到卓越的教学效果。情境越形象，教学效果越显著。在玩“盲人摸鱼”时，教师可以用手机、一体机、移动蓝牙音箱等技术设备，将音乐、故事等融入游戏中，激发幼儿的兴趣。如加入音乐，听到歌曲中念到“抓小鱼”时盲人就去抓，小鱼儿则可以游回自己的家里去躲避。教师也可以创编盲人摸鱼的故事，听到不同故事情节时，幼儿就做出相应的动作。如：在一个晴朗的一天，小鱼们都游出来玩，他们一会儿向上游，一会儿向下游，一会儿向左游，一会儿向右游，一会儿又跳出水面，呼吸新鲜空气，这时一个盲人走过来了，小鱼们都没有发现，盲人就开始摸鱼了……幼儿一边听教师讲故事、一边游戏。幼儿对音乐和故事的理解和感受不同，他们做出的动作也会各不相同。音乐和故事等因素的融入让游戏的趣味性更强了，幼儿的想象力和创造力得到了发展。

三、玩转优秀传统游戏，促进幼儿五育发展

在创新开展传统游戏中，我们充分挖掘优秀传统游戏中的育人价值，将体、智、德、美、劳“五育”巧妙融合在传统游戏中，促进幼儿发展，实现“五育融合”。

1.乐享传统游戏，培根铸魂

幼儿在乐享传统游戏的过程中，道德品质、意志力等得到了培养。比如“老鹰捉小鸡”游戏中，老鹰伺机抓捕小鸡，一群小鸡东躲西藏。幼儿在玩耍时需要协商角色，需要具有很强的集体意识，在游戏中培养了保护弱小、助人为乐、团结协作等品质。

2.趣玩传统游戏，启智润心

传统游戏历史悠久，丰富多彩，其中蕴含的文化和智力发展元素不容忽视。如在“套圈”游戏中，幼儿需要自主取10个圈，数学能力无形中得到练习。套圈游戏还锻炼了幼儿手眼协调能力，同时渗透力学启蒙，促进幼儿智力发展。

3.玩转传统游戏，强健体魄

幼儿们在奔跑、跳跃、躲藏中，锻炼了身体，强健了体魄。如在传统游戏“丢沙包”中，教师可以创设情境，让幼儿分组“对战”，打破年龄、班级界限，幼儿的臂力、躲避能力等多种能力得到培养，勇敢顽强的意志品质在游戏中得以养成。

4.尽享传统游戏，以美育人

传统游戏是进行美育教育的有效手段。如在玩跳绳游戏时，教师可以鼓励幼儿不断变换跳绳的花样和玩法，“个人跳”“双人跳”“跳花绳”…… 发展他们的智力和审美能力，幼儿们在游戏中感受表现美、创造美的快乐。游戏结束后，教师会给幼儿留下充足的画游戏时间。幼儿画游戏的过程是对游戏的复现、梳理和创造，巧妙的构思和灵动的画面体现了他们的思维能力、审美能力和创造能力。

5.同享传统游戏，以劳立行

传统游戏是长期以来人们智慧的结晶，蕴含着劳动人民的智慧和积累的生活经验。将传统游戏与劳动教育融合，能够调动幼儿的主观能动性，培养幼儿乐观、积极向上的品格，强化幼儿对劳动的价值认知，从而形成健全的品格，提升道德素养。如“踩高跷”游戏中，幼儿从选择材料、准备游戏材料，玩后收纳整理材料，形成热爱劳动的观念，体验劳动所带来的快乐，培养了劳动技能，塑造了劳动品格，为幼儿未来的成长和发展奠基。