浅谈自然资源在幼儿教育中的应用

“噢，叶！”是我们中班上学期的班本课程。早操回班时，李宇轩拿着几片落叶对尤铭志说：“这是我捡到的漂亮叶子，我要带回家。”孩子们纷纷围了过来，“哇！真的好漂亮呀！”“我也想要漂亮叶子！”于是，一场关于“漂亮叶子”的探寻活动就此展开。孩子们在园内找寻着属于自己的那片“漂亮叶子”，在分享叶子的过程中感受到了每一片叶子的独一无二。在此后的几天里，仍有许多孩子不厌其烦地捡叶子带到班级分享。我想，这是一个让幼儿走进自然、感受秋天、认识叶子的好机会，“噢，叶！”班本课程由此诞生了。

一、叶子资源的特点与教育价值

1.叶子资源的特点

叶子是一种自然教育资源。大自然的一草一木，生活中的一事一物，都是宝贵的课程资源。秋风起，落叶舞。一个个旋转飘舞的树叶小精灵，吸引着幼儿好奇的目光，大家捡拾着、把玩着、比较着、观察着，无比欢乐。幼儿将捡拾到的叶子带回教室，仔细地看，这些叶子的形状、颜色、大小都不一样。他们通过看一看、摸一摸、闻一闻、比一比、量一量等，真实地感受叶子的奇妙。

2.叶子资源的教育价值

在科学方面，叶子是植物的重要组成部分，通过观察和研究叶子，幼儿可以了解植物的生长过程、叶子的形态结构、光合作用等自然科学知识。

在艺术方面，叶子的形状、颜色和纹理可以激发幼儿的艺术创造力。幼儿可以用叶子进行绘画、手工制作、拼贴等艺术活动，培养审美能力和手工技能。

在数学方面，教师可以利用叶子进行数数、分类、比较等数学活动，帮助幼儿积累数学经验、建立数学概念、练习数学思维。

在语言方面，教师可以与幼儿讨论叶子的特点、用途等，促进幼儿的语言表达能力和沟通能力发展。

在社会性发展方面，幼儿可以通过合作完成与叶子相关的任务，培养团队合作精神和社交能力。

二、中班班本课程“噢，叶！”概述

1.课程目标

（1）积极与同伴讨论问题，感受与同伴协作的乐趣，乐意参与集体活动。

（2）欣赏不同的叶子，感受叶子的形态美。

（3）初步了解叶子的外形结构及作用，知道叶子在生活中的不同用途。

（4）探索不同的分类方法，能从多角度对叶子进行分类。

（5）能结合叶子的形状、大小等特点，设计出具有不同功能的叶子作品。

（6）能根据已有经验大胆提出叶子的各种玩法。

（7）提升观察力、思考力、想象力和动手操作能力。

2.课程内容

主题活动开始，我带领幼儿先认识了叶子的结构、了解叶子的多种用途，却没想到幼儿收集来的叶子越来越多，要如何处理这些叶子成了难题。大家围绕“叶子太多了怎么办”展开了头脑风暴，想到了许多好办法，最后投票决定，用这些叶子做一个叶子博物馆、一场叶子时装秀以及玩各种叶子游戏。在叶子博物馆、叶子游戏、叶子时装秀等活动中，幼儿大胆创想，积极动手。原本会被清理的落叶在幼儿的创意下被赋予新的生命力，变得生动有趣。

三、将叶子资源融入幼儿园课程的策略

1.结合实际：选择与幼儿密切相关的叶子活动主题

幼儿在户外寻找自己喜欢的叶子，通过主题活动“我的漂亮叶子”初步感知叶子的外形特征，感受与同伴分享的乐趣。伴随着分享，他们也带来一些疑问：为什么每片叶子上都有线条？叶子为什么会有不同的颜色？叶子的结构都有哪些？主题活动“认识叶子”让幼儿了解到一片完整的叶子通常由叶柄、托叶和叶片组成。叶片上密密细细的线叫作叶脉，它就像一张细细的大网，纵横交错地分布在叶子上。

叶子可以吃吗？有哪些叶子可以吃？通过主题活动“叶子用途多”，幼儿知道了叶子的作用。比如常见的白菜、菠菜、青菜等，这些叶子做成菜不仅美味可口，还十分营养。我们还带领幼儿亲自泡茶，品尝茶叶的味道，让幼儿们沉浸式感知和体验茶文化。叶子还能当作草药，比如用艾叶泡脚可以帮助我们驱走寒气；用枇杷叶煮水，可以缓解咳嗽；用荷叶泡水喝，可以起到降火的作用。绘本阅读活动“落叶跳舞”后，幼儿的心中出现了落叶小人的模样，为美工区的环境创设打下了基础。

叶子不仅能够创作出美术作品，还可以用来做游戏。我们进行了“叶子的民间玩法”主题活动，如叶子口哨、叶子小船等；“树叶创想”主题活动，如制作树叶贪吃蛇、落叶纸牌、叶子过家家；等等。另外，还制作了树叶面具、树叶手环和树叶皇冠、树叶披风等，举办了一场小型的叶子时装秀。

2.强调实践操作：让幼儿亲身参与树叶的收集、观察、制作等过程，培养他们的动手能力

我们为幼儿提供了合适的收集工具，如小篮子或袋子，让他们自己去寻找和收集不同形状、颜色的叶子。在收集过程中，引导幼儿观察叶子的特点，如形状、纹理、颜色，并提供放大镜或显微镜，让他们仔细观察收集到的叶子。我们还鼓励幼儿用绘画、照片或文字记录下自己的观察结果，这可以帮助他们培养观察能力和记录习惯。利用收集到的叶子开展各种手工制作活动，如树叶拼贴画、树叶书签、树叶项链等，可以让幼儿自由发挥创意，并锻炼他们的动手能力和想象力。

通过简单的科学小实验“提取叶绿素”，幼儿亲自动手进行对比实验，发现酒精可以有效地分解色素，将叶子里的叶绿素提取出来，而水则无法做到。通过这些实践操作活动，幼儿更加深入地了解叶子，同时也培养了动手能力、观察能力、创造力和科学探究精神。

3.引导自主探究：鼓励幼儿主动提问、探索，培养他们的自主学习能力

收集的叶子越来越多，幼儿也发现了问题。比如：树叶的颜色太多了，红的绿的都在一起；满地都是树叶，太多啦；小朋友带过来的袋子太多，乱糟糟的；树叶多得篮子都装不下了……幼儿不得不讨论解决办法。如：把叶子做成树叶贴画放在美工区；把叶子分类放在篮子里；用叶子做游戏；用叶子做成花环放头上，打扮成公主。

我们在活动中创设一些有趣的问题情境，激发幼儿的好奇心和探究欲望。例如：展示一些奇特的树叶或植物，让幼儿提出自己的疑问和想法；给予幼儿足够的时间和空间，让他们自由地探索树叶，不过多地干预他们的探索过程，让幼儿有机会自己发现问题和解决问题；鼓励幼儿主动提问和与同伴讨论，设置专门的提问环节，让幼儿分享自己的问题和发现，共同探讨解决方案培养他们的自主学习能力。

4.注重团队合作：组织幼儿进行小组活动，共同完成树叶作品，培养他们的团队合作精神

我们追随幼儿的兴趣点，围绕叶子进行不同的艺术创作。随着灵感的不断迸发，可以做的作品越来越多，教师提议索性做一个叶子博物馆吧！那什么是博物馆？通过老师的介绍，他们大概知道了博物馆什么样，里面有什么。

在创作之前，我们将幼儿分成了三组，一组把收集到的叶子用透明桌垫压直，在阳光下晒干。一组按照颜色、形状和种类进行分类。一组做上相应的标记，方便取放。幼儿每天早上都迫不及待地来到美工区，一片片叶子，打开了幼儿奇思妙想的“画”匣子；一双双巧手，创造出一件件精美独特的树叶作品。

活动中我们合理分组，确保每个小组都有不同特点的幼儿，以促进多元化的互动和合作。为每个小组明确共同的任务和目标，例如共同制作一个大型的树叶拼贴画，确保任务具有一定的挑战性，但又在幼儿的能力范围内。在小组中，让幼儿自行分配角色，如组长、材料管理员、创意顾问等，让每个幼儿都有明确的职责和参与感。鼓励小组成员之间积极沟通和交流，教导幼儿学会倾听他人的意见，表达自己的想法，并共同协商解决问题。引导幼儿学习合作技巧，如分享、帮助、尊重他人的观点等。我们要适时给予引导和帮助，但也要避免过度干预，让幼儿有足够的自主空间。

随着叶子作品的不断丰富，叶子博物馆开张啦。我们邀请了其他班的小朋友来参观，虽然博物馆的规模很小，但幼儿觉得很自豪。

5.渗透环保教育：通过叶子活动，引导幼儿关注环境保护，培养他们的环保意识和责任感

随着课程的开展，冬天已悄然来临。幼儿园的大树早已穿上了新衣。“大树也要穿衣服啊！”“当然啦！大树也怕冷！”于是，孩子们绘制了护树心愿卡，和老师共同创编了一首儿歌，希望人人都能保护树木。

我们强调保护树木的重要性，让幼儿明白树木是地球的“肺”，对于环境的稳定和健康至关重要。鼓励幼儿爱护树木，不随意采摘树叶。我们还组织与环保相关的主题活动，如“环保小卫士”“绿色行动”等；让幼儿参与环保实践活动，如垃圾分类、节约用水等；鼓励幼儿提出自己的环保想法和创意，如如何减少一次性用品的使用、如何节约能源等；让幼儿在愉悦的叶子活动中潜移默化地接受环保教育，培养他们的环保意识和责任感。这样的教育将对他们的未来产生积极的影响，让他们成为关注环境、爱护自然的新一代。

四、本次班本课程对幼儿发展的影响

1.对幼儿认知发展的影响

观察叶子的形状、颜色、纹理等特征，培养了幼儿的观察力和细节关注能力。通过对不同叶子的分类和比较，幼儿学习对事物进行分类和区分的能力。探索叶子的奥秘，如为什么叶子会变色、为什么有些叶子是光滑的而有些是粗糙的等问题，激发了幼儿的科学思维和好奇心。描述叶子的特征、分享与叶子相关的经历，锻炼了幼儿的语言表达能力。用叶子进行拼贴、绘画等艺术创作，培养了幼儿的创造力和想象力。

2.对幼儿情感发展的影响

接触各种形状、颜色的叶子，参与叶子艺术创作等活动，让幼儿感受到了大自然的美，培养了他们的美感。通过绘画、手工等方式表达对叶子的感受和想法，幼儿能够更自由地表达自己的情感。了解叶子与环境的关系，培养了幼儿对大自然的关爱之情，增强了他们的环保意识。在集体活动中，如共同制作叶子拼贴画或进行叶子游戏，幼儿学会了合作与分享，增进了与同伴的情感交流。当幼儿完成一项与叶子相关的任务或创作时，他们会获得成就感，这有助于自信心的培养。与老师一起参与叶子活动，增强了幼儿与他人的情感联结，让他们感受到了关爱和支持。

3.对幼儿社会性发展的影响

在集体活动中，如共同收集叶子、制作叶子手工艺品等，幼儿需要相互合作、交流，他们的合作能力和交往技巧得以提升。在叶子游戏或活动中，幼儿需要遵守一定的规则，这有助于培养他们的规则意识和自律能力。参与班级或小组的叶子活动，幼儿体会到了集体的力量，增强集体荣誉感。引导幼儿关注环境保护，培养了他们对社会和环境的责任感。

陈鹤琴先生说：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密地研究。”一花一草一世界，一园一物皆课程。将自然资源应用到幼儿园教育中，不仅能够丰富幼儿的学习体验，还能培养他们的多种能力和素养。叶子课程可以成为促进幼儿成长的有效途径，为他们的未来发展奠定坚实的基础。