自制玩具在幼儿园体育活动中的应用

《幼儿园工作规程》中强调：幼儿园应当因地制宜，就地取材，自制玩教具。自制玩具通常具有新颖性、可操作性、及时性、适宜性等特点。对幼儿来讲，在体育活动中使用自制玩具能够获得参与的愉悦体验。同时，在创新使用自制玩具的过程中，幼儿也能够获得丰富的体验，进而实现创造力、实践力的发展。基于此，本文秉承一物多玩、变废为宝的理念，根据幼儿的年龄特点和发展需要，发挥奇思妙想，利用安全、环保的废旧材料制作各种各样的玩具，引导幼儿参与体育运动，促进幼儿身心协调发展。

一、自制玩具三原则

在幼儿园教育实践中，教师应根据幼儿的年龄特点和发展需要，收集废旧材料，并以创新、安全、环保、实用为宗旨，制作投掷、钻爬、跨跳、走、跑等一系列的体育器械。然后利用这些自制玩具组织新颖有趣的体育活动，引起幼儿关注，锻炼幼儿身心，促进他们的健康发展。

自制玩具在幼儿园体育活动中的应用，对于激发幼儿对体育活动的兴趣与参与度、激发幼儿的想象力、培养幼儿的创造力与动手能力都是十分重要的。制作多种多样的玩具是创新开展体育活动的前提，为确保玩具制作效果，应遵循以下基本原则。

首先是安全性原则。可选择木材、废旧报纸、碎布、饮料瓶等无毒材料，制作时应严格把控安全关，玩具的边角要确保光滑圆润，从而避免幼儿在玩耍时受伤。做好承重测试和拉力测试，确保其结构稳固，不易损坏。

其次是趣味性原则。教师应注重玩具的多样性和互动性，开发玩具的多种功能，尽量保证一物多用，能够为幼儿参与不同类型的体育活动提供支持。

最后是教育性原则。教师应通过玩具的设计，将教育元素融入其中，让幼儿在体育活动中能够发展基本动作，活跃思维，获得积极的情感熏陶，从而达到寓教于乐的目的。

二、因地制宜，兼顾户外室内

1.自制多功能运动架，丰富户外体育活动

儿童是通过与环境的互动来建构自己的知识和经验的。开放的户外活动能够为幼儿提供充足的运动场地，让他们呼吸新鲜空气、沐浴阳光，尽情玩耍锻炼。在户外体育活动中，自制玩具的应用不仅能够丰富活动内容，还能够提升幼儿的参与度和运动效果，激发幼儿的潜能。为此，教师利用PVC管、弯头、三角头等材料设计并制作了多功能运动架。多功能运动架由多节PVC管段组合而成，利用弯头和三角头连接并固定，可以根据幼儿的需求以及户外环境的改变而随意拼接，以其轻巧、易于组合的特点，为幼儿提供了一个开放且多变的户外运动器材。

例如：幼儿可以通过匍匐爬行的方式穿越组合架，以提升爬行技能，并增强四肢的肌肉力量，进一步促进其动作的协调性；可以利用直体侧身滚动快速通过组合架，在原有的爬行经验基础上，逐步发展全身协调能力，并培养坚韧不拔、勇于挑战自我的品质；可以单独或多人参与跳格子游戏，锻炼单、双脚跳等技巧，并根据增设的任务进行单、双脚行进跳、夹物行进跳等练习，以锻炼腿部力量并发展跳跃能力；还可以多人协作，站在方格中间进行集体游戏，如“坐轿子”，体验团队游戏的乐趣，并增进彼此之间的默契与友谊。

由此可见，在自制玩具中，合理的结构设计不仅能够保证玩具的稳固性和安全性，还能够提升玩具的趣味性和教育性。在设计过程中，教师可以借鉴一些经典的玩具结构，通过巧妙的组合和变化，创造出丰富多样的玩法。

2.借助“灌篮高手”开展室内体育活动

室内运动是幼儿园体育活动中不可或缺的。在室内体育活动中，自制玩具作为幼儿与环境互动的重要媒介，能够为他们提供丰富的刺激和体验，促进他们的认知发展和身心健康成长。因此，在室内体育活动中教师应结合幼儿的兴趣和能力，带领幼儿制作一些实用性强的玩具，在有限的空间内激发幼儿运动的热情，让他们在与玩具的互动中体验运动的乐趣。

例如，为了锻炼大班幼儿的手、眼、脑的配合能力，提高幼儿室内运动的热情，教师组织了“灌篮高手”这一室内体育游戏。游戏需要幼儿结合所学的运算知识，把贴有算式的“篮球”投到相应结果的“篮筐”中。幼儿对自己的计算能力非常自信，纷纷表示喜欢玩这个游戏。于是，教师和幼儿便一起利用废旧材料制作了“篮筐”。制作用到的材料有纸盒、纸杯、薯片筒、瓶盖、便利贴、双面胶等。幼儿们有的用彩纸包装长方形的废旧纸盒，有的利用纸盒制作“篮球架”的底托和篮柱，有的在每个“篮筐”上贴上数字，等等。在制作完tjN+bNL37bvzugDMtDaIdNczHe0png4ONzCfoXUiL0w=成后，教师把贴有不同算式的瓶盖当作“篮球”依次摆好，幼儿分成2组，根据教师的提示语，如“请找出得数是7的算式，投入相应的篮筐中”，然后2组幼儿比赛，先正确投球的队伍获得1分，最终看哪个队伍得分高。

在玩具制作中，幼儿的动手和创新能力得到了提高，在游戏过程中，幼儿需要动脑运算和跑步投篮，不仅能够熟悉数字以及简单的加减运算，还能进行体育锻炼和空间判断能力，实现了身心的协调发展。

三、一物多玩，发展多项体育技能

自制玩具的一物多玩即应用一种玩具进行多样化的体育活动。它是基于幼儿的自主探索开发出来的，能从多方面发展幼儿的跑、跳、爬、投掷等运动技能。因此，在用自制玩具进行体育活动时，教师鼓励幼儿创新，尝试更多的玩法，提高玩具使用效果。

例如，教师在户外体育活动时，投放了用呼啦圈和布自制的玩具“多功能抛接网”，教师投放材料并示范了玩法，如单人抛接球、双人抛接球，希望通过这一体育活动使幼儿的手臂力量得到锻炼（见下图）。教师在示范讲解了玩法后，幼儿模仿教师的示范进行独立游戏或者分组游戏，但很快教师就发现幼儿开始了不一样的玩法。

“我的抛接网飞到天上去了。”“看，我的飞得比你的更高。”只见两个幼儿用力将抛接网抛向空中，其他人看到这一玩法也纷纷加入。“往天上飞有什么好玩的，看我的无敌风火轮。”说着便在地上滚起了抛接网。有的幼儿把两个抛接网分开些距离摆在地上，从这一个跳到那一个；有的幼儿一起拉着抛接网转圈圈。在这些新玩法中，幼儿的创新能力得到了提升，跑、跳、爬、投掷等运动技能也得到了锻炼。

在体育活动结束后，教师与幼儿讨论他们在游戏中的收获，有的幼儿骄傲地说“我抛得最高”，有的幼儿说“我跳得最远”，有的幼儿说“我滚得最快”，有的说“我滚的时候一次都没倒”……看到大家骄傲的表情，教师表扬了所有幼儿，并记录和保留了这些新的玩法。

四、结语

自制玩具在幼儿园体育活动中有着重要的应用价值。应用多元化的自制玩具可以丰富活动类型，激发幼儿的运动热情，锻炼幼儿的实践创新能力，促进幼儿身心协调健康发展。教师应创新体育活动的实践方式，让幼儿获得更多的体验感，并促进他们的基本动作发展，最大化地发挥自制玩具的育人价值。