２０２４年高考新课标卷理综物理第２６题评析与启示

２０２４年高考新课标卷理综物理第２６题以创新的物理图像和新颖的物理情境表征方式引起了教师和学生的广泛关注，本文结合笔者教学思考加以分析．

由此可以判断，本题坐标系vyＧvx 中闭合曲线的长度表示瞬时加速度的大小对时间的积累．若任何相等的时间内P 点沿图中闭合曲线通过的曲线长度都相等，则粒子在整个运动过程中的瞬时加速度的大小处处相等．

３）粒子运动的性质

粒子在图１中的直线ab 段、ca 段均做匀变速曲线运动，在圆弧bc 段做匀速圆周运动．

４ 教学建议

４.１ 重视教材、重视物理方法

高iF+agz6ZpbVn8UXlZi68mJ88qutTQk8Y0Y1ZdQk+Mcg=中物理教材是经过反复修订出来的，语言精炼、内容丰富．在平时的教学中教师不仅要引导学生学习教材上的知识，还应让学生领会知识生成过程中渗透的物理方法和物理思想，挖掘教材中提炼的学科本质．只有深刻理解了教材中速度、加速度以及曲线运动的速度方向的建立过程，才能将“极限法”“类比法”迁移应用到vyＧvx 图像中曲线长度表示瞬时加速度的大小对时间的积累．

除此之外，还有对称法、假设法、图像法、逆向思维法等物理方法，以及守恒思想、等效思想、相对性思想等物理思想，这些在物理学中常用的思想方法，要在“大单元教学”理念指引下，阶梯式地对学生进行渗透，使学生逐步掌握．

４.２ 注重基于情境的模型建构

教师在教学中应以真实的物理情境为载体，引导学生寻找相关因素，确定主要因素，创新物理过程表征方式，使学生经历概念建立、模型建构、规律发现的过程，获得建立物理观念的经验和活动．在运用这些经验和方法解决实际问题时，学生首先要运用所学的物理知识进行分析、判断、简化和抽象等思维方法，将“情境化的问题”转化为“非情境化的问题”，再转化为熟悉的“物理模型”．其次，学生要运用所学的物理和数学知识进行推理和论证，进而“解决问题”．在教学中只有让学生反复经历在实际情境中解决物理问题的过程，才能让学生形成把情境与知识联系的意识，提高学生解决实际问题的能力．

４.３ 创新设问方式，走向高阶思维

情境通常以书面文字、插图、照片、视频、音频材料等方式呈现，师生如何能基于情境发现新问题并合理提出问题？ 设问不走寻常路，情境设置不一味追求“高大上”，而是在学生学习的痛点、易错点上挖掘设问方式，在看似不可能的地方创新设问方式，创新课堂教学，引导学生质疑创新，走向高阶思维．