材料作文＂治愈＂升格指导

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

“治愈”本指使恢复健康。生活中，具有治愈能力的不只是药物和医者，还有人间草木、清风明月、温暖的话语、净化心灵的文字、默默的陪伴、无私的帮助……被“治愈”的同时，我们也可以“治愈”别人。

作为成长中的青年一代，以上材料引发了你怎样的联想和思考？ 请写一篇不少于800字的文章。

写作指导

材料中阐释了“治愈”的内涵，指出具有治愈能力的事物的多样性，由实入虚，由有形及无形，强调不仅身体需治愈，而且心灵也需要慰藉。同时还提出了我们不仅可以被“治愈”，还可以去“治愈”别人。命题具有开放性，可写作的空间较广，又具有限制性，材料强调了治愈的内涵、方式和对象。考生要联系自己的身份特点和时代背景，表达对“治愈”力量的思考，在感受“治愈”能量的同时，更要传递“治愈”的能量，有责任担当，展现出新时代主人翁的风采。

原文呈现

将青春注入治愈力量

广东省佛山市实验中学" 陈映君

谈到“治愈”，我们通常会想到医学和药物。然而，生活中的治愈力量远不止于此，人间草木、清风明月、温暖的话语、净化心灵的文字、默默的陪伴、无私的帮助等等，都具有治愈的能力。作为成长中的青年一代，我们也拥有独特的治愈力量，并可以积极地影响和治愈身边的人。（开篇阐述生活中具有“治愈”力量的事物，只提及青年被什么力量治愈，提出青年有治愈力量，逻辑不严谨，表达不周全。）

积极的行动和阳光的态度具有治愈力量。年轻人的热情和活力使我们能够传递积极的能量，无论是与家人、朋友还是陌生人相处，我们都可以用温暖的话语和微笑来传递关怀和爱意。一个简单的问候、一次真诚的倾听、一次默默的陪伴，都有可能给他人带来治愈的力量。我们要学会关注身边的人，用心去倾听他们的需求和困扰，给予他们支持和鼓励。在这个过程中，我们也会感受到自己的成长和进步，进一步激发我们的治愈力量。（列举了生活中“治愈”的场景，但缺少较有代表性的素材，需要增强实证能力。）

文字和创作能在无形中带来治愈。如今，社交媒体已经成为人们表达自己的重要平台之一，我们可以用文字记录自己的思考和感悟，分享自己的心情和经历。正能量的文字和故事有着强大的治愈力量，它们可以触动人心、激发共鸣、给人以勇气和希望。我们可以通过书写和分享，将自己的正能量传递出去，影响更多的人。此外，我们还可以通过音乐、绘画、摄影等形式表达自己，传递美和温暖。无论是进行艺术创作还是简单记录日常生活，我们都能用自己的创造力来治愈他人的心灵。（论证文字和创作具有“治愈”力量，缺少较有代表性的素材，没有突出青年独有的治愈力量。）

无私的帮助和奉献能直接传递治愈力量。青年是朝气蓬勃的一代，我们应该怀抱一颗善良和感恩之心，紧跟时代步伐，积极投身祖国和人民所需要的事业之中。在疫情防控阻击战、关键核心技术攻坚战、脱贫攻坚战、边防保卫战等重要关头，都能看到广大青年的身影，他们无惧生死、无私奉献，彰显了新时代中国青年的风采。与此同时，通过治愈他人，青年也会获得自我成长和提升，在艰苦奋斗和无私奉献中，我们能通过实际行动为他人提供帮助，并真切体会到生活的意义和人生的价值。（紧扣青年传递的“治愈”力量，如果使用典型的个例，更具说服力。）

青年一代的治愈力量是无穷的，只要我们用心去感知和发掘，就能在生活中传递爱与希望。让我们拥抱治愈的力量，用自己的行动成为身边那个温暖和鼓励的人，为这个世界带来更多的美好和治愈。（结尾回应开头，但时代意识和责任意识不强。）

技巧点拨

文章在论证上，有以下问题：

1.审题不周全。材料中呈现的是并列关系，人们被“治愈”和“治愈”的现象应同时存在。

2.观点较平面。观点偏重在青年如何“治愈”他人，没有论证如何被“治愈”。

3.论证少实例。论证时缺少典型个例，说服力不足。

升格建议

1.全面精准审读题目，对材料进行文本细读，准确解读其中的逻辑关系。

2.论证主体部分使用递进式结构，“为什么”和“怎么办”，更符合普遍的认知逻辑。

3.补充典型个例，以具有时代色彩的榜样力量来感染读者，增强说服力。

升格作文

将青春注入治愈力量

广东省佛山市实验中学" 陈映君

谈到“治愈”，我们通常会想到医学和药物，而生活中治愈力量远不止于此。阿炳被音乐的旋律治愈，莫言被乡土的气息治愈，万事万物都具有治愈的力量。成长中的青年会遇到诸多困难，可以被这些力量治愈，同时也拥有特殊的治愈力量。（开篇援引材料，在充分理解材料内涵的基础上，举例初证观点。）

前行路上，有时风和日丽，但有时也会阴云密布，总有一些力量会治愈我们。那不仅是黑暗中的一盏灯、风雨里的一把伞，更多的是有榜样力量的一个人。富有朝气、蓬勃向上的雷锋，为家人、朋友、陌生人送上温暖的帮助；党的好干部焦裕禄用向上的精神、温和的态度，“治愈”了兰考人民和“三害之地”；“板凳男孩儿”方宇翔没有腿一样“奔跑”……他们用阳光的态度和积极的行动激励了一代代人。而当我们被“治愈”的时候，也感受到自己的成长、进步，甚至也有了“治愈”的力量。青年的热情和活力使我们能够传递积极的能量，无论是与家人朋友还是陌生人相处，我们都可以用温暖的话语和微笑传递关怀和爱意，治愈他人。（先证“青年被榜样治愈”，双关譬喻，典例举证，后论青年也可以用青春活力治愈他人。）

治愈的力量也可能是一句话、一首诗、一段文字，无数文学作品触动人心，激发共鸣，给人勇气和希望。史铁生在《我与地坛》中写道：“当一个人理解了生命的意义，苦难与悲剧也是幸福。”身体残疾的他在地坛中治愈了自己，也向世人展现了“世界以痛吻我，我却报之以歌”的治愈力量。在“与辉同行”直播间里，当代作家梁晓声直言，文学非常像一个有光的隧道，当人们穿过隧道，从另一端出来的时候，本身就有光了。正是文学治愈的力量，才有了这一场《人民文学》销量百万的现象级事件。尽管今天的世界如此浮躁喧嚣，但阅读能够抵达人们心灵的最深处，带来光，让人们成为光。青年也可以通过书写、音乐、绘画、摄影等形式分享、表达自己，被美好的书写表达治愈的同时，也给周遭传递美和温暖。（再证“青年被阅读治愈”，一例取自教材，一例社会热点，辞浅而意深，后论青年也可以被艺术表达“治愈”，同时“治愈”他人。）

青年于被治愈中成长并治愈他人。我们是朝气蓬勃的一代，应怀抱一颗善良和感恩之心，从无私奉献的前辈们中汲取治愈力量。在疫情防控阻击战中，尽心尽力、为民服务的钟南山，是我们的榜样；“中国龙芯之母”黄令仪的心愿——“我愿匍匐在地，擦干祖国身上的耻辱”，是我们奋斗的目标；边防保卫战中，陈祥榕“清澈的爱，只为中国”的精神，是我们应该传承的情怀。青年在被“治愈”的过程中寻找学习的榜样，明确奋斗的目标，继承优秀的精神。被“治愈”后青年更要艰苦奋斗，无私奉献，通过实际行动为他人提供帮助，真切地体会生活的意义和人生的价值。（综合论证“青年被治愈与治愈”，以当下国家的英雄人物为证，强调青年应以奉献来治愈他人。）

登山临水，读书赏乐可以怡情养性，治愈人心，激励向上。青年一代，在与阅读同行、与榜样同行的路上，“治愈”自己也疗愈他人。让我们拥抱“治愈”的力量，为这个世界带来更多的美好和“治愈”。（结尾回应开头，总结收束全文，再次重申“治愈”与被“治愈”相互作用和转化的辩证关系，升华主旨。）

评点：文章立意，准确鲜明，首先提出需要“治愈”的是心灵，“治愈”的力量多姿多彩。再具体阐述青年被“阅读”和“榜样”治愈，最后综合论证“治愈”与被“治愈”相互作用和转化的辩证关系，体现主体与客体的转换，展示了思维深刻的力量。文章结构完整、紧凑，思路清晰。用例典型，教材与时事结合，多角度多层次，准确有力，丰盈饱满。语言整饬，文白兼备，灵动畅达。

（编辑：李跃）