本科生缘何“回炉”职校？
2024-09-14施歌韩哲熙
近年来，“本科生回炉职校”的新闻屡次冲上热搜，“本科学历加上职业技能证书”已经成了不少大学毕业生求职时的标配。
广东岭南职业技术学院的相关负责人表示，过去两年，学校已经招收了超过150名拥有本科及以上学历的学员，他们通过培训获得了心理咨询、公共营养及健康管理等方面的职业技能认证。
青岛市技师学院从2009年开始创办“大学生技师班”，目前已开办15届，累计招生361人，其中本科学历107人，专科学历254人，学生中有不少来自知名高校，还有部分毕业于国外院 校。
去职校接受再教育的现象背后是日益严峻的就业压力。今年7月，全国城镇16至24岁非在校青年的失业率达到了17.1%，环比上升了3.9%，创下年内新高。学历已经不是就业的敲门砖，即便拥有本科学历，毕业生依然迫切需要一门技术、手艺，或是一份职业技能资格认证，来提升自己的求职竞争力。
智联招聘发布的《2024大学生就业力调研报告》显示，超过半数（52.2%）的毕业生认为通过“回炉”学习新的技能对提升就业竞争力非常有帮助，因为市场对这些专业技能的需求较大。此外，43.2%的受访者认为掌握多项技能能够拓宽职业道路，33.2%的人则认为这有助于积累宝贵的社会经验。
在小红书、微博等社交平台上，不少用户都表达了对“回炉”的看法：“工作不好找、想去技校学个手艺”“被社会毒打四个月、想去技校学习设计美术类的东西来转行”“家里人让我去湘钢高级技工学校读两年书，毕业后就进湘钢”……就业压力、转行需求，以及部分职校对口的就业机会，促成了“回炉再造”的决 定。
在这样的趋势下，职校是否承担起了补足职业技能的角色？学生入校后的就读体验是否符合他们最初的预期？“下沉”到职校后他们的收获能否在未来就业中有所帮助？
为何“回炉”？
随着高等教育的普及，大学毕业生人数逐年增加，就业岗位的增长速度却未能跟上步 伐。
教育部数据显示，2024年全国高校毕业生总规模达到1179万人，比去年增加了21万人。然而，在经济增速放缓的大背景下，企业的招聘需求并未同步增长，人才市场“供大于求”，许多大学生发现自己的专业并不符合市场需求，或者即使找到工作，也往往面临薪水低、职业发展空间有限等问题。
与此同时，整个社会处在一个迅猛发展、产业升级的过程中，中国正在推动由“中国制造”向“中国创造”迈进，对于技能型人才的需求急剧上升。《2023年中国高技能人才供需报告》显示，随着产业升级和技术进步，高技能人才的需求量持续上升，特别是智能制造、新能源汽车、信息技术等行业，这些领域的技能型人才短缺问题尤为突出。
但与市场需求相悖的是，目前普通高校的本科教育还是遵循一套惯性的教学模式，重视知识和理论的学习，实操技能和实际应用层面的练习都要薄弱一些，也和快速发展的市场变化有所脱节。这就倒逼那些有就业压力的年轻人重新考虑自己的职业发展，即加强市场所需的技术能力，为自己赢得更多筹码。
同时，职业院校不再是传统认知中的“低人一等”，职业院校本身也在不断自我进化，在师资力量、企业资源等方面均有所加强。
根据公开资料，深圳职业技术大学就与多家知名企业在人工智能、大数据等领域开展了合作项目，不仅为学生提供实习实训机会，还通过共建实验室等方式促进“产学研一体化”发展。江苏信息职业技术学院则与阿里巴巴集团合作设立“阿里云大数据学院”，培养云计算、大数据处理等方面的专业人才。此外，学院还与多家企业共建实训基地，让学生在校期间就能接触真实的工作环境。
同时，如今年轻人对于职校也不再有过去的认知偏见。对教育的理解正在回归理性，许多本科毕业生在现实的求职竞争面前，已经意识到供需之间的鸿沟，也发现了自己在实践能力上的短板。本科生回到职校“深造”的趋势背后，反映出大学生群体更加理性和多样的择业态度。
另一种形式的“深造”
在所有关于“回炉”的讨论中，提升相关行业的技术和实操能力是毕业生最常提及的需求。在这些回到职校学习的毕业生看来，与其加入内卷队伍，被迫接受一份并不理想的工作，不如花一些时间在学校，多学一门技能傍 身。
22岁的肖捷今年6月毕业于中北大学计算机专业，求职过程中他发现适配自己所学的Python、C++和Java等编程语言的岗位，如今在市场上供大于求。毕业前，在一家互联网公司的实习经历也让他感觉到自己在学校所学的知识远远不够用，“有点跟不上公司节奏”。肖捷感觉，如果就此下去，一方面心仪的工作不好找，另一方面就算找到了薪水也不会高。
几经考虑，肖捷决定进修技术。在家人建议下，身为山西人的他选择了太原万通职业技能学校的电工高级技师研修班。这是一个稍有跨度的转行，从计算机编程跨到了工业环境下的自动化控制编程（PLC）。肖捷觉得，市场上对PLC人才的需求更大，比如现在广泛存在的数字化智慧工厂，流水线的操作已经不再需要人力，而要让机器完成某个特定动作，就需要懂得PLC的技术人员。
刚进校时，肖捷抱着将信将疑的态度，准备先试试看再说。几周的课程后，他发现的确能学到不少东西。这里的课程和他在本科院校所学课程的最大差别是很重视实践性。“老师教完基础程序设计后，就会让你独立写一个程序，操作现场设备完成抬杆的动作。课程内容和后面找工作的关联性很高，工作上会用到什么设备，学校就会有一个同类型的小设备。”肖捷说。
肖捷报名参加的是为期5个月的进修班，一个班级有18名学生。肖捷告诉我们，学校里有很多他还没有接触过的设备，课程完成后，他还想再继续学习一段时间，尽可能把多种类型的设备都熟悉一遍。
孙磊是这一专业的任课老师，据他统计，大约每10名学生中就有1名是本科及以上学历。他曾面向这部分学生开展过一次调查，他们可能在大学里学习了电气自动化等专业，但大学里的理论课程与实践课程比例约为3∶1，学生在实际操作方面的能力相对有限，无法满足当前企业对岗位的具体需求。
此外，严格的教学安排和系统的教学内容设计也是很多毕业生选择回到职校而非培训机构的原因。在万通，无论是短期课程，还是为期8个月的长期学习，学校都有一套紧凑且系统的教学安排，“我们每周上课6天，每天6节课，每节课大约一个半小时。”肖捷介绍说，“课程时间从早上8点40分持续到下午5点15分，全部围绕着专业的核心知识展开。”
结课后，对于刚毕业的大专及以上学历的学生来说，可以通过这些学习经历来评定电气工程师助理资格，工作5年后还可以申请中级职称，再过5年可以申请副高级职称。“这个过程虽然漫长，但含金量很高。”孙磊介绍。
肖捷的同学林威，已经有了5年的工作经验。5年前他从晋中学院的行政管理专业毕业后从事过一段时间的销售工作。对销售工作的不适应加上想要寻求职业发展的决心，让他开始主动接触工厂自动化领域的工作。不过，非科班出身的他一直感觉自己离这一领域的核心工作相差较远，为此，他报名了职校的进修课程，以期在未来能够成为一名电气技术员或工程师。
林威介绍，电气领域技术更迭很快，对从业者的要求也越来越高。许多公司在招聘员工时，都要求拥有具体调试经验，或者拥有不同级别的证书证明。职校提供的课程恰好能为他补齐技术能力的短板。
可以看到，普通高校和职业学校在学习的侧重点上各有不同，在拥有本科学历的基础上，通过另一种形式的“深造”，实现学历和技能的优势互补，也有助于毕业生在未来的职场上走得更远。
更好的职业教育在哪里？
从如今本科毕业生回到职校重新学习技术这个趋势来看，年轻人已经放下过去对职校的传统偏见，同时也愈发重视对个体职业技能的培养。
而从市场需求来说，高层次的技能人才目前仍有巨大缺口。据人力资源和社会保障部统计，2022年中国技能人才仅占就业人口总数的26%，高技能人才占技能人才的28%。预计到2025年，仅制造业十大重点领域的技能人才缺口就要达到近3000万人。
大学毕业生“回炉”学习技能是否有助于就业？
普通高校和职业学校在学习的侧重点上各有不同，在拥有本科学历的基础上，通过另一种形式的“深造”，学生有望实现技能和学历的优势互补。
教育与就业的结构化鸿沟该由谁来填补？尽管没有明确的数据统计，但已经可以看到低迷的就业市场正倒逼着毕业生主动突破自己的技能短板，在高校的通识教育之外，通过职业培训来跟上经济社会发展的步伐。
正在美国攻读硕士学位的郭阳已经在考虑毕业后回国接受职业培训。
他在本科阶段学习了城乡规划，在硕士阶段专注于景观设计，但无论是在建筑还是自己感兴趣的音乐录制和游戏开发方面，他都缺乏将创意落地的技术实践能力。
“建筑学能够培养人的空间思维和系统思考能力，但作为创作者，我在实现创意时遇到的问题往往是基础知识层面的，例如如何快速有效地构建模型或使用特定工具。对我来说，这些问题反而比那些宏观层面的问题更难解决。”郭阳表示。
郭阳此前观察过，一些艺术专业大专生的美术功底和建模软件使用熟练度都胜过他。从求职的角度来看，这种实践能力可以帮助没有工作经验的人更容易地进入某一行业。在美国，郭阳身边也有朋友在硕士毕业后继续在类似职业学校的机构中进修。
在考虑回炉之前，郭阳实际上已经自学了一些相关知识和技能，但他觉得还不够系统和完善，无法达到工作所需的水平。如果不向专业人士请教，很难找到正确的方向，而特别是对于想要转行的人来说，工作能够快速上手尤为重要。
位于上海嘉定的工艺美术学院，以及部分大学的专升本项目或继续教育学院提供的短期课程，都在郭阳的考虑中。他也在朋友的建议下考察过市场上的各种培训班。中国的职业教育体系中存在大量包括公务员报考辅导、教师资格证考试辅导等多类型的非学历职业教育。不过，由于市场化机构的培训费用普遍较高、质量参差不齐，相比之下，郭阳还是认为拥有官方认可的办学资格的职业学校更适合自 己。
本科生毕业后“回炉”，从一个侧面说明了职业教育的重要性正在被大众接受，他们需要更加切合市场需求的具有实操性和行动能力的培训。今年高招季，部分高分考生选择职业类本科院校就读，也从侧面证明了如今的家长和考生都意识到了学历和技能各自的重要 性。
近几年，国家也从政策上对职业类本科教育加以扶持。2019年，国家开展本科层次职业教育试点，今年以来，多地省级教育部门公示了拟设的本科院校，其中多所学校为拟设职业本科院校。此举打破了职业教育专科学历的“天花板”，“既有学历又能学到技能”成为这类学校的优势所在。
另一方面，部分普通本科类院校也在转型。2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出，一大批普通本科高等学校要向应用型转变，并自当年起，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点行动，深化产教融合、校企合作，推动办学模式由参照普通教育向类型教育转变，形成优势互补的效 果。
从这个角度来说，不管是职业本科的设立，还是普通高校向应用型转型，本质上都是将教学内容和方式与就业趋势紧密贴合，与如今大学毕业生“回炉”的目标基本一致。
应受访者要求，文中肖捷、林威、郭阳为化名
