精准教研：名师工作室助力教师个性化发展路径

》 王 蕾

江苏省南京市鼓楼区教师发展中心信息科技教研员，南京市信息学科带头人，南京市优秀青年教师，苏科版《信息科技》教材分册主编，南京市鼓楼区（王蕾）名师工作室主持人。多次获得国家级赛课特等奖、一等奖，省市基本功大赛、教学竞赛等一等奖。《中国信息科技教育》杂志特约撰稿人，百余篇论文公开发表，出版专著2部。执教三百余次公开课讲座等。

信息科技是一门年轻的学科，它既年轻又充满活力，既面向未来又缺少必要的积累。年轻的学科有着年轻的声音，年轻的声音渴望着卓越的未来。但很多年轻教师在面对新的工作内容时，总有很多的困惑，其中包括对学科内容的理解深度把控、对课程组织结构的迷茫、对教材变动时的不解等。面对诸多问题，在缺少必要的团队引领时，他们内心充满了各种困惑：如何解读教材？如何理解教材？……与传统的学科相比，教研组氛围不够浓厚，因此对教师专业发展带来了一定的干扰。此类问题应该如何解决？

需求分析，制订精准教研目标

幸运的是，信息学科并不是一个人在战斗，在了解到学科需求之后，南京市鼓楼区通过政府创办名师工作室，名师领衔工作室主持人、骨干教师参加工作室活动的形式，鼓励教师进行专业发展。名师工作室由我作为领衔人，工作室成员来自鼓楼区辖区范围内的十多所学校。工作室聘请了学科知名专家为学术导师，在鼓楼区名师工作站的指导下系统进行有针对性的精准教学支持。成员通过公开申请及所在学校领导推荐，首批招募了22位教师作为正式成员及培养对象。有了名师工作室这样的组织，教师们便有了强大的团队力量。

以研促思，精致设计专业发展路径

名师工作室针对不同的教师需求制订精准支持方案：针对成熟型的教师设立相应的研究主题，进行理论提升和科研能力的培养；针对年轻的职初教师，设立青年教师育成计划；针对入职五年内的新入职教师，以相同、相近专业的骨干教师点对点辅助，以“联动共建共创”为载体，通过交流谈心、专业导航、科研引领等方式架起新、老教师之间的沟通桥梁。以“专业、地域，兴趣”为纽带推行“专业＋学科”“专长＋实践”“专能＋兴趣”等模式，形成以名师工作室为核心，各类组织共同参与的格局，有效激发了名师工作室活力。“青干”成长计划——培养教师后备人才；“青知”成名计划——培养骨干教师迅速成长，助推青年教师综合素质提升；“青苗”成才计划——培养坚定的教育接班人。

名师工作室以活动促发展，通过具体的研究项目，推进了工作室成员的纵深发展，搭建信息技术教师发展的平台，为每位教bF+rZ9RTh8unD68oBIPlIA==师提供适宜的动力。根据教师的发展要求，定制个人发展规划，建立有效的保障机制，促进信息技术教师获得职业幸福感和成就感。

个性提升，精密研究个体特征

1.求广度：提升教师实战能力

在对具体的教师赛项和科研指导中，工作室结合团队的力量，精准地帮助教师深研某一节课、某一个大单元、某一项主题。利用团队的优势聚力深研，通过同课异构、同题多思、同路多解等方式进行深度教研。经过三届九年的运作，工作室极大地推动了教师的专业成长，工作室的成员在专业能力、学科优势项目、科研能力、新技术课程化等方面取得了丰硕的成果，开创了信息科技教师专业成长的新领域。

2.求深度：提升教师学科理论水平

依据前期的教师发展调查结果，信息科技教师对学科的理论发展水平有着较为强烈的要求。作为技术性主导的学科教师，信息科技教师普遍缺乏必要的教育教学基础理论知识的供给，导致教师自身在深度发展方面遇到瓶颈，这也成为影响信息科技教师后续发展的绊脚石。

为解决此项问题，工作室将提升信息科技教师的科学理论水平放在了首要的位置，积极为教师提供理论提升的机会。

（1）共读书目。工作室每学期期初制订主题阅读方案，根据近期学科理论的推进情况，为工作室成员购买专业理论书籍、订阅权威期刊。安排成员共同学习专业理论书籍。成员共同学习权威期刊的相关内容，采用个性篇章与小组讨论相结合的形式，并将理论学习与实践提升相融合，通过成员间的交流和沟通，促进教师理论水平的提升。

（2）共研理论。工作室每年举行定期的理论研训活动，将教师在阅读书籍和学习中遇到的难点问题集中起来，聘请学者进行深度解读。近年来，多位专家走进工作室，为教师们深度剖析理论内涵，提升理论层次，结合教学实践，解读教学模型，深化理论内核，从结构层次和实践方式等方面，为教师提供权威的助力。

通过学科专家的理论指导，工作室教师的科研能力和理论水平有了质的飞跃。

3.求专业：拓展教师专业知识技能

根据成员发展的具体要求，工作室结合地域特色，采用了“新项目课程化”的方式，与高科技企业、高校研究项目组建立横向联系，借助其智能优势，对教师进行精准培训，再通过教师的专业化教学方法进行课程化的改进，共同促进新项目的落地。前后开发了物联网创新设计的移动学习、AR虚拟现实技术的课程化、生成式人工智能校本教学等内容的课程化研究。先后开设了18节新技术主题的省市区级公开课、示范课，为地区的学科新技术研究起到了重要的推动作用。

4.求突破：区域工作室联谊活动，共创成员发展新途径

在实际的学校工作中，每所学校的信息科技教师数量都很有限，缺乏必要的沟通交流机会。封闭的环境不利于教师的成长，对于广大一线信息科技教师而言，他们急需彼此互动的空间和机会。依据此类情况，名师工作室走出地域限制，将互动的视野放在了更为丰富的领域中，先后与多地的名师工作室开展地域性交流活动，让两地信息科技教师近距离地交流工作体会、交换教学成果，共同研究课程的推进。先后与江苏、海南、安徽等地的名师工作室展开交流合作活动。在交流活动中，两地教师进行了教学研究课的展示、教学主题的研究和讨论、专业技能的沙龙探讨、学科发展的前瞻性研讨等。在活动现场，教师们不断碰撞思维，激发创造的火花，形成了丰富的思想感悟。

仰望未来，精彩预设前行之途

每一次努力都送给奋斗者最美的花朵，每一次成长都让年轻的声音有着收获的喜悦，每一次年轻的体验都是教学发展之路中不可多得的宝贵财富。我们听到了年轻教师们的声音，我们感受到了年轻学科的灼灼魅力，我们领悟到了年轻内容的不竭活力。在这样的声音中，我们不断成长，不断超越，不断努力，不断协作，在共同的愿景中向着更远的教育高地不断迈进。在我们的故事里，每一位都是主角，每个声音都悦耳动听，每一份努力都值得尊重。