浅谈初中地理情境化试题的命制

《义务教育地理课程标准（2022年版）》指出，地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。其明确指出了学生要学习生活化的、基于真实情境中的学科知识，在未来丰富的真实情境中能够运用已有知识解决实际问题。《中国学生发展核心素养》也把发展学生核心素养作为个体应对各种复杂多变的情境时所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。

由此可见，基于核心素养导向的情境化试题，是当下测评学生核心素养发展水平的首选题型。高质量的情境化试题需要以下五个要素充分整合、精密设计、相互融通。

一、命题立意

命题立意是命题者为实施教学评价而进行试题设计的基本意图。初中地理学科的试题命制应坚持立德树人的根本任务，引导学生厚植爱国主义情怀、增强人文底蕴、科学精神和责任担当。命题立意还应遵循新课标的要求，以学生的认知发展水平和课程目标的达成度为依据，来考查学生运用地理学科知识分析、解决人地关系问题的能力，引导学生在真实情境中探究问题、提升核心素养。

二、情境创设

情境创设是命题者根据某个真实存在的鲜活的社会素材，阐释表面现象，描述存在问题，隐藏深层次的地理学科逻辑对试题进行设计。这些试题依托具体的真实现象，与教材中的案例具有同等重要性。新情境的创设、运用是目前初中地理学科试题命制的内在要求，相对陌生的情境更能考查学生的真实水平。

三、任务指向

初中地理学科命题的任务指向要体现出评价目标的具体要求，要有助于引起学生思考，引导其提炼关键信息，运用地理学科知识分析问题、构建解决问题的思维模型的能力。任务的设计要体现出指向性、层次性和创新性。指向性是指命制的试题要有清晰的方向，能够使学生明白考察的核心知识，明确作答方向，理解应该从哪些角度入手回答；层次性则是指命题者应按“先易后难”或者“先聚集后发散”的原则有梯度性地呈现问题；创新性侧重指试题的情境要运用最新的材料、体现时代特点及问题的设计应有新颖性。

四、核心知识

任何试题的命制都必须明确考查的学科核心知识。初中地理情境化试题的设计也必须依托、呈现地理学科的核心内容。初中地理情境化试题考查的核心知识往往以跨主题、大单元综合性的形式来支撑学生获取答题信息。

五、试题答案

试题答案是情境任务实施的评价依据，是命题者依据命题立意、情境创设、任务指向及核心知识与学生的认知发展水平、学业质量标准而拟定的参考性的建议。试题答案设计的评分标准应要点明确、分值权重合理，能体现出对学生综合素养达成度的测评。

（责 编 阿 木）