如何在化学实验教学中培养学生的科学素养

结合实验教学的特点，教师可以在实验中提升学生的科学素养，让学生具备更好的综合实验技能，并且通过有效的实验活动掌握相关知识原理。笔者现以“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学为例，分析如何基于实验活动来有效培养与建立学生的科学素养，并让学生的实验探究能力得到锻炼与提升。

一、强调基本的实验要点

在展开实验教学的过程中，教师首先需要研究实验的特点，明确具体的教学方向，并以此为契机对实验的要点进行相应强调。教师在明确教学内容和基本方向后，可以就实验的过程进行梳理，形成相应的实验要点，让学生熟悉实验的基本要求和操作方法。

结合二氧化碳制取的实验，教师可以首先强调这个实验中需要注意的要点，具体来说有如下几个方面：1.为了收集到纯净的气体，应尽量避免使用木炭或者甲烷完全燃烧提供热量，也不建议采用浓盐酸和石灰石的反应，考虑到浓盐酸有很强的挥发性，这种方案制取的气体纯度会受影响；2.由于该反应条件易于满足，不必采用木炭和氧化铜的还原反应；3.由于反应的速率适中，不必采用稀盐酸与碳酸钠或者碳酸钙的反应。这些问题学生很容易在实验时产生混淆，对于实验方式及实验药品的合理选用，会直接决定实验的成效。教师事先就这些问题进行分析与强调，可以建立学生良好的学习认知，避免学生产生认知偏差，从而让实验教学有一个良好的开端。

二、创设开放的探究情境

教师还可以创设开放的实验探究情境，为学生提供轻松有趣的学习空间和氛围，让实验课程变得更有趣味，学生参与的积极性也会更高。结合这个实验的特点，教师在具体的教学中不仅要让学生认识实验中包含的知识原理，也可以适当进行实验的延伸与拓宽，让学生理解这个实验在生活中的广泛存在。

三、提供丰富的讨论话题

在展开实验课程的教学中，教师应当畅通和学生之间的交流渠道，营造轻松愉快的课堂教学氛围，多和学生就实际学习问题展开讨论，并且在交流的过程中解答学生的各种疑问。同时，教师也可以有意识地提出一些问题，并且在和学生讨论分析的过程中了解学生的知识掌握程度，有针对性地给予引导启发。

在就这个实验的基本原理和注意事项做了相应强调后，教师随之可以组织学生自主展开实验的探究过程。这样的学习过程能够让学生在开放性的学习氛围中积极参与实验的过程，可以加深学生对实验的整体认知，提升学生的实验操作技能和具体问题的分析解答能力。

如此，实验教学的多元目标才能达成，学生也能够在学习过程中顺利吸收和掌握实验所涉及的各种知识。

（责 编 再 澜）