古诗词项目化学习的实践与探究

社旗县第一完全学校是全县办学规模最大的一所九年一贯制学校，在校师生近6500人。近年来，学校在“雅行”文化引领下，确立了“立德树人，课程育人，为学生终身发展奠基”的办学理念，以提高教育教学质量为中心，着力培养学生核心素养，提升学校文化内涵。

自2016年建校以来，学校积极开展“书香校园”建设，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力建设内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

经过这些年的努力，学校逐步形成了“3345”读书健脑工程特色教育，先后获得河南省义务教育标准化管理特色校、河南省中小学多文本阅读教学实践研究实验学校、河南省课后服务示范校、南阳市“书香校园”等多项荣誉称号。

为打造“书香校园”，学校开展了一系列项目化学习探究活动，主要包括校园文化建设项目、小学语文大单元整合阅读教学项目、整本书阅读项目、“和美读书节”系列活动项目、书写工程项目、小学古诗词学习项目，以期达到构建“书香校园”阅读体系、提升学校文化内涵的目的。其中，古诗词项目化学习的实践与探究卓有成效，在此分享如下。

一、校园文化——营造诗词氛围

我校在“雅行”文化的引领下，无论是教学楼、行政楼、宿舍楼、餐厅、道路等的命名，还是墙壁、走廊、教室等处的布置都诠释着“雅行”理念，以此推进“书香校园”建设，促使每个生命的蓬勃生长。教学楼的外墙、宣传牌、橱窗、走廊、楼梯、教室是校园文化展示区，既有文明礼仪提示语、名言名句，又有名家和学生的书画作品，让师生时时处处都能徜徉书海、浸润书香。

学校图书室总面积264平方米，共有藏书11.7万册。学校对图书室进行全面的改造，包括环境的美化、书籍的整理与扩充。图书室由专人负责，全天开放，为师生创造良好的读书氛围和环境。

为满足学生海量的、多元化的阅读需求，各班级均建立了图书角。图书角的建设，为学生创设了良好的阅读环境，提升了班级的阅读品位，培养了学生的阅读兴趣，拓宽了学生的视野。

二、校本教材——开发课程资源

（一）开发校本课程

自2016年建校以来，我校经典诵读校本课程进行了三次研发优化，每次都在上一次的基础上更加注重对学生文化素养和民族自信心的培养。

我们先撰写校本课程研发方案，然后60位参与教师根据具体分工搜集备课资源，形成校本教材初稿，接着研磨审核，通过3轮集体研讨，反复删改才最后定稿，如今已经印制使用。

（二）创新教学方法

我们在实践中探索出小学古诗词教学“八味诵读法”，即八种形式的诵读：拍手读、男女生对读、师生对读、加“呀”读、重复后三个字读、吟诵、配上动作读（表演读）、支架读。

1.理念引领

教师以建设“书香校园”为主题，采用多种方法提高学生的阅读兴趣，创设浓郁的读书氛围，培养学生的阅读习惯。在阅读中，让学生感受语言文字的美，在美的熏陶中升华心灵，提高语文素养。

2.目标导航

教师指导学生制订阅读计划，引领学生通过阅读古诗词感受语言文字的美，积累语言，培养学生勤于观察、大胆想象的能力，激发学生阅读兴趣，培养良好的课外阅读习惯。

3.行动助推

学校选派优秀教师外出学习先进教学方法，优选“种子教师”上示范课，并邀请教研室领导进行专业指导。然后，全体语文教师反复研课、磨课、试讲，人人过关，最终，形成古诗词课堂教学模式。

4.课堂实践

初读感知。①学生借助拼音自由阅读文本。②指名读，生评价。③示范读。④借助形象的图画读通文本。⑤分享初读文本的体会。

运用“八味诵读法”，进行多种形式的诵读。

小组展示。①学生总结平时诵读课上的诵读方法。②每个小组选择自己喜欢的方式练习。③小组展示。

熟读成诵。我们通过每日背诵、班级每周一测、级部每月一赛、学校每期一展的方式落实古诗词背诵。

5.取得成效

校园读书氛围浓厚，学生爱上了古诗词诵读，收获了阅读的快乐。

三、情景嵌入——演绎诗词意境

学校搭建各种平台，让学生展示古诗词阅读的成果。学校通过开设教育戏剧展，让学生闪亮在舞台；开展诵古今美文活动，让学生增强民族自信心和自豪感；坚持诵读国学经典，让学生争做新时代好少年。同时，举办亲子共读、书香飘万家等系列活动，让学生真切地表达、感受，在情感、思想上和作者产生共鸣。

四、跨界融合——再创诗词书画

我们通过书画艺术再现二十四节气、“走近古诗词”手抄报比赛、“重温古诗词文化”创意书签制作、“传承文化精髓”书写比赛等创意活动，调动学生的创作热情，让学生将想象中的古诗情境，通过画笔细致、生动地描绘出来。

五、特色评价——开展多元评价

评价是实现项目化学习能力提升、促进学习反思的重要手段和载体。学校对古诗词项目化学习实行学生个人、班级、级部、校级四级评价模式。学生个人评价重在引导学生在开展自我特色评价中，实现自我成长。班级和级部评价，重在从实施策略上对学生项目实施过程中的能力进行肯定并指出不足。校级评价，则注重评价学生知识和能力的重组与迁移，突出的是学生综合创作特色的评价。

随着“双减”的深入推进，小学语文教学观念与方式也发生了深刻变化。如何在现有学情下有效开展古诗词教学，以提升学生阅读兴趣，提高学生语文素养，仍然是我们继续深入探索的重要课题。今后，我们会持续发力，努力探索更有价值的古诗词教学策略。

（责 编 林 岚）