论节奏训练在音乐教学中的运用

节奏是音乐的第一要素，是音乐的骨架。所以，节奏训练是音乐课堂教学的重要部分，在教学中占有十分重要的地位。

一、认识节奏训练在音乐教学中的重要性

1.有助于提高学生对音乐的认知度

要想演唱好一首歌曲，就需要掌握好节奏。节奏一旦发生变化，就会改变歌曲的风格。我们常见的２/2、２/4、4/4等拍子，都带有行进的特点；3/4、3/8、6/8等拍子，带有旋转性特点，常和舞曲有关。因此，在教唱歌曲的时候，要让学生认识到节奏的重要性，提高对节奏的认知与把握。

2.有助于激发学生学习音乐的兴趣

在音乐课堂上，教师可以让学生欣赏一些富有节奏特点的乐曲，尤其是复合节奏的乐曲，像我们常见的二套三、三套四等节奏。使用不同比例的节奏，可以使各声部更有效地交错分层，让乐曲产生流水般的整体效果，增强音乐的趣味性及耐听性。学生感受到乐曲带来的震撼，可以充分激发学习音乐的兴趣。

二、落实节奏训练在音乐教学中的应用

1.选取生活场景的素材进行节奏训练

生活是音乐作品的创作来源。教师要将音乐教学与生活结合起来，利用生活中的声音来进行节奏训练。比如“齐步走”的口令，好像节奏[×××] ；集合钟“[当当当当] ”好像节奏[××××] ；自然界中蝉的叫声“知了”，好像节奏×·；母鸡下蛋时发出的“咯咯哒”，好像节奏[×××] 。在这样的节奏训练中，学生能够体会到节奏的多样化，感受到节奏训练的乐趣，从而提高学习积极性。

2.运用歌谣和古诗进行节奏训练

学生对于童谣的记忆较为深刻，教师可以利用一些耳熟能详的歌谣进行节奏训练。例如歌谣《小白兔》，我们在每个字后面加上“了”字，就成了：“小了白了兔……真了可了爱！”听起来像一首新歌谣。又如古诗《锄禾》，在每一句后面都加个“呀”字，就成了：“锄禾日当午呀，汗滴禾下土呀。谁知盘中餐呀，粒粒皆辛苦呀。”对歌谣和古诗的创新，能够激发学生对音乐的创新欲望。他们在表演的过程中不知不觉培养了节奏感，也提高了鉴赏力。

3.利用唱、诵、拍三结合进行节奏训练

教师每教一首新歌，都可以让一部分学生唱旋律，一部分学生念歌词，一部分学生击打节奏，这能培养学生的节奏感、乐感。例如学唱歌曲《打花巴掌》时，我让学生找出歌曲中出现的不同节奏，然后把找出的节奏拍一拍，把歌词读一读、旋律唱一唱，最后学唱歌曲。学会歌曲之后，我请一部分学生来演唱，一部分学生为歌曲伴舞，一部分学生为歌曲打节奏。这样一来课堂气氛十分活跃，学生可以充分感知到节奏的美感，体验到学习音乐的快乐。

综上所述，进行节奏训练的方法是多种多样的，教师在教学中要根据歌曲的特点、学生的不同，因材施教，扬长避短，灵活运用各种方法，提高音乐教学质量。