小学音乐电子档案评价的探索与运用

新课标提出，在音乐教学中，教师要坚持核心素养导向，注重学生过程性评价，同时兼顾多种评价方式。音乐电子档案的建立正是体现了新课标要求，形成一个学生综合素质的过程性评价，丰富学生评价体系。随着一至六年级音乐电子档案的不断完善跟进，教师能更加全面地看到学生在音乐方面的成长。

一、以档案内容为抓手，提升学生的音乐核心素养

音乐电子档案是以PPT插入视频的形式，为每个孩子建立专属的“电子成长册”，主要由“自我介绍、我喜欢的歌、我喜欢的创编、我的才艺展示、我的音乐获奖墙、我的音乐知识汇、我的音乐小组展示、我的音乐素质表”等内容组成。内容的设计有几个方面的依据。

（一）紧扣艺术课标，提升音乐学习能力

艺术课程标准对音乐教学起着引领作用，因此音乐电子档案的建立必须紧扣艺术课标。如课程标准要求学生每学期能够背唱两首歌曲，同时又对不同学段提出了演唱分层要求。“我喜欢的歌曲”正是以课标为先导，让学生精选两首自己喜欢的歌曲，用最好的状态完成演唱，以提高积极性和自信心。

（二）建立研学小组，提高团队协作意识

引导学生建立6人一组的音乐团队，并设计团队名、团队口号。这不仅能提高协作能力，还能使作品质量得到显著提高。如在“我喜欢的歌”中，除了个人展示的两首歌，还有一首歌是小组作品。音乐团队成员要讨论表现歌曲的方案，有唱有奏、有唱有舞，成员各尽其能。

（三）分层档案作业，增强自主创新能力

在建立音乐电子档案初期，我们发现学生的电子档案视频作业单一，缺乏个性。鉴于此，教师在视频作业布置时要注意分层化、个性化，同时更要注意作业的开放性。如在课堂学习后，学生可以选择自己喜欢的方式，创编歌词或旧歌新唱，也可以根据课堂学习创编音乐手抄报、思维导图等。这样可以保证音乐电子档案作业的质量，培养创造能力。

二、以多样化方式为依托，推动音乐电子档案的建立

教师可以建立一个电子班级文件夹，同时为每个学生建立专属文件夹，把学期所学歌曲的原唱、伴奏、歌谱等资源，放在文件夹里供学生选择。借助钉钉平台，教师可以把建立的文件夹上传到其中的班级群。学生录好视频后，把作品上传到文件夹，这样能很清晰地看到每个学生音乐方面的成长。

音乐电子档案的建立需要多方配合，教师可以将音乐电子档案的内容、上传流程及给学生录视频的要求（视频背景要干净、穿着得体、录制视频怎样提高清晰度等）与家长分享。家长在帮学生录制视频时要注意录制要求，和孩子一同完成档案建立。这样有助于促进亲子和谐关系，使音乐成为家长与孩子对话成长的渠道。

教师还可以依托钉钉平台建立班级音乐学习群，及时把学生上传的档案作业在群里分享，讲解共性问题，对个性化的问题给予一对一指导。同时，教师也可以把好的音乐作业视频在群里分享，让大家取长补短，提高作业水平。

三、以过程性评价为根基，丰富音乐水平的评价体系

电子档案建立不仅记录了学生的成长，同时也是教学中过程性评价的一部分。我校音乐共同体成员设计了音乐电子档案三大样表，使评价具体化。

（一）音乐电子档案作业表

教师通过音乐作业表，对每个学生视频作业逐一进行统计，做到一目了然。对于不按时完成视频作业以及很少发视频的学生，教师要做到心中有数，及时和家长沟通，弄清楚是什么原因造成的，督促孩子按时完成作业。

（二）音乐电子档案作业评价表

教师要对学生档案里的视频作业及时评价，指出每个人存在的问题，如演唱问题、演奏问题等。我们可以把音乐评价表发到班级群，让学生加强练习，解决自己存在的问题。

（三）音乐赞卡统计表

我们的音乐评价奖励机制是赞卡兑换，与学校赞卡兑换机制有机结合，提高学生建档的积极性。音乐学习小组组长根据组内人员上课纪律表现，和上台展示次数，填写赞卡数；音乐电子档案中作业次数与作业评价表星级，量化成赞卡进行兑换；对档案作品展示前10名进行赞卡奖励。音乐赞卡统计使学生的热情空前高涨。

四、以多主体评价为目标，打破评价的单一化

（一）自主评价

在音乐电子档案的建立中，要充分发挥学生的主体地位，让学生选择自己喜欢的，表现自己想做的和能做到的。不同阶段档案内容的反思和改进，可以促进孩子对音乐感悟力、表现力和创造力等方面的提升。学生在学期末进行自主评价，有利于他们做音乐学习的主人，监督自己去发现问题、解决问题。

（二）同伴评价

通过团队协作、共同展示，小组成员能够了解彼此在学习中的优劣势。通过同伴评价，学生能及时发现问题，并融入团队，改进学习方法。比如在“我喜欢的歌曲”中，学生要经过小组讨论，选择两首优秀的作业作品插入档案PPT中，小组成员可以共同讨论鉴赏，提高水平。

（三）教师评价

教师通过音乐电子档案的过程性评价，对学生音乐学习进行客观评价，可以克服以往通过期末纸笔考试评定学生成绩的弊端，更加关照主体，深层次了解学生，对学生的音乐学习提出积极建议。这对促进孩子音乐学习能力的提升有很大帮助。

（四）家长评价

家长参与学生音乐电子档案的建立过程，能清楚地看到孩子的优点和需要改进的地方。通过查看电子档案中家长的学期评价，孩子能够看到自己不足，感受到父母对自己的关注，从而提高学习音乐的兴趣，更加愿意和家长一起徜徉在音乐的世界里，共同感受音乐之美。

综上所述，教师要在音乐电子档案建立的过程中不断探索和运用，通过亲子共同体实践、常态化反思，不断改进档案产生的问题，利用音乐电子档案来促进学生音乐素养提高，让孩子的人生绽放“艺术之花”。