浅谈整本书阅读活动的设计策略

在整本书阅读教学中，我们可以设计多种多样的活动来激发学生的阅读兴趣，让整本书阅读自然融入学生的学习和生活，使他们的知识得到丰富、语文综合能力得到提升。

一、与课堂教学融合

整本书阅读与课堂教学的融合与建构，旨在通过“一篇”到“整本书”再到“一类书”，引领学生走向更多名著阅读。这就需要正确处理好“单篇”与“整本书”的关系：通过“单篇”习得阅读策略，进而运用到整本书阅读中。

二、与跨学科教学融合

跨学科，顾名思义就是跨越传统学科界限，将不同学科的理论、方法结合起来进行研究实践的一种教学方法。整本书阅读活动的设计可以把美术、音乐、科学等其他学科的元素综合起来，让学生感受书中的文字之美、艺术之美，提高审美鉴赏能力。比如，可以开展手工制作活动、故事配音活动、课本剧表演活动等，推动整本书阅读和各学科的有效融合。

三、与网络阅读融合

整本书阅读对于学生来说阅读量大、时间长，而课堂学习时间有限，无法完全承载学生对一本书的阅读。然而，若放任学生在课余时间自由阅读，教师又很难把握阅读效果。整本书阅读要成为课程，进入课堂教学，课时是应当解决的重要问题。基于此，在“互联网+”背景下，教师可充分利用网络优势，将整本书阅读链接课堂，线上导读，线下深读，打破阅读指导的时空限制，形成持续深入阅读的氛围，让阅读、指导和交流随时随地发生。

四、与自由阅读融合

自由阅读，即没有目的、随心所欲地读书，真正享受阅读带来的乐趣。简言之，个人为自身的需要和乐趣而阅读。每个儿童都是独立的个体，有不同的成长环境和兴趣爱好，有的爱读童话，有的喜欢小说，有的偏爱诗歌，有的钟情科幻。在课外阅读这件事上，应给儿童自主选择的权利，适当放手让他们自己去挑选有益的书籍。

五、与亲子阅读融合

亲子共读，可以培养孩子的阅读兴趣，可以帮助孩子养成良好的阅读习惯，可以促进家长与孩子的情感交流。以书本为出发点，可以开展各种亲子阅读活动。

1.故事进课堂活动。低年级段的教师可以邀请家长走上讲台，以“故事爸爸、妈妈”的身份给孩子讲故事。通过这种全新的讲书模式，让教师、学生和家长共同享受到阅读的乐趣。

2.亲子共读经验交流分享。在家长中开展亲子经验交流分享活动，引导家长谈谈自己怎样培养孩子良好的阅读习惯，也可以谈谈与孩子一起读书的快乐，还可以讲述亲子阅读过程中发生的故事等。

3.亲子共读共演活动。家长和孩子可根据共读内容进行互动朗读或表演，如亲子共读一个故事、共诵一首歌谣、共演一个故事等，提倡形式多样。

总之，整本书阅读活动通过引导学生在课内外主动阅读，可以培养学生的阅读兴趣和习惯，使他们能够在未来的学习和生活中持续从阅读中受益。