如何在高中语文教学中培养学生的文化自信

习近平总书记指出：“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”文化是一个国家、一个民族的灵魂。因此，培养学生文化自信，厚植家国情怀，是高中语文新教材的突出特点。依托新教材教学，培养学生的文化自信，是高中语文教师的神圣职责和光荣使命。

一、凸显文化浸润，点燃文化自信

在几千年的文明史中，中华民族创造了灿烂的文化。上自周秦，下迄明清，古圣先贤创作的诗词歌赋浩如烟海、灿似星斗。高中必修和选修共选入古诗文67篇（首），占课文总数的49.3%。

“心生而言立，言立而文明。”古人将自己的人生感悟、事理思考、情感体验等诉诸笔端，留下许多佳作名篇。例如，必修上册第三单元围绕“生命的诗意”这个主题，精选汉魏至南宋时期的经典诗词8首，充分考虑了时代、诗体、流派等因素。其中，曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得反自然”的淡泊，展示了两种不同的人生态度；李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，抒发了不同的情感寄托；苏轼、辛弃疾的豪放，李清照的婉约，则展示了不同的审美追求。再如，选择性必修下册第三单元围绕“至情至性”这个主题，选取魏晋到明代的6篇散文，《陈情表》《项脊轩志》《归去来兮辞》以情见长，感人肺腑；《兰亭集序》《种树郭橐驼传》《石钟山记》以理取胜，发人深思。

学生通过诵读品味，感受诗歌的意境之美，欣赏其独特魅力，从而加深对社会、对人生的思考，提高自身的思想修养和文化品位，增强对中华优秀传统文化的传承意识，点燃文化自信。

二、培育文化认同，增强文化自信

新课程标准指出：“教材中的选文应具有典范性和时代性，文质兼美，体现正确的政治导向和价值取向。”精选富有时代气息、体现新时代特色的高质量课文，可以弘扬革命文化和社会主义先进文化，使学生受到鼓舞与启迪，增强文化自信。

例如，高中选择性必修上册的第一单元，主要反映“伟大的复兴”这一主题。学习目标：研习政论性和实用性的中国革命传统作品，在特定的历史背景中理解作品丰富的内涵，感受其中洋溢着的改造社会的革命豪情和建设新中国的革命热情，体会革命先行者的革命情怀与伟大品格，结合当下思考其现实意义，培育文化认同，坚定社会主义文化自信、民族文化自信。

围绕这一主题，教材一共选入6篇课文，《中国人民站起来了》回顾历史、展望未来；《长征胜利万岁》《大战中的插曲》讲述具体事件，反映革命者的战斗激情和革命精神；《县委书记的榜样——焦裕禄》《别了，“不列颠尼亚”》分别表现社会主义建设时期优秀党员干部的感人事迹，表达了中华民族伟大复兴必将实现的坚定信念；《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》诠释了伟大的抗疫精神。本单元所选作品以科学理论说服人、以英雄形象感染人、以崇高精神鼓舞人，凸显了指导价值和先进导向。

学生诵读这些名篇佳作，可以体味崇高的革命情怀，感受无私无畏的革命精神，深刻体会到学习这些优秀品质在当下的意义，从而有效提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。

三、倡导文化参与，夯实文化自信

中国现当代文学是社会变革的产物，它伴随着中国革命、建设和改革的洪流不断发展，用新的思想、新的语言、新的样式为中国文学开辟了新的天地。

比如，高中选择性必修下册的第二单元主要反映“时代镜像”这一主题，选取了《阿Q正传》《边城》《大堰河——我的保姆》《再别康桥》《一个消失了的山村》《秦腔》《茶馆》等。这些优秀的小说、诗歌、散文、话剧，涵盖了新文学的主要体裁，体现了中国现当代文学创作的典型成就。学生把这些作品集中起来研读，结合特定的社会历史背景，理解作品的思想文化内涵，可以加深对百年来中国社会变革与发展的理解。同时，学生也会探索其中蕴含的民族心理和时代精神，了解中国人的社会生活和情感变动的轨迹，丰富自己的个性体验，进而坚定弘扬和参与建设社会主义先进文化的信心。

又如，必修上册第四单元属于“当代文化参与”学习任务群。新课程标准指出，本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习、剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，厚植其热爱家乡、热爱祖国的深厚情怀。

学生可以通过采访、考察和查阅文献等方式，了解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，深入认识家乡，积极参与家乡建设；见证时代的变迁，思考家乡与自我成长之间的关系，研读学习资源，提升参与意识和弘扬社会主义核心价值观的自觉性，培养家国情怀，夯实文化自信。

依据新课程标准，高中语文新教材以立德树人为目标，按照“整体规划、有机渗透、自然融入”的基本思路，凸显语文课程独特的育人价值。我们要结合学生年龄特点和学科特征，使学生在学习和运用语言文字的过程中，潜移默化受到熏陶、感染，增强民族自尊心、爱国情感和文化自信，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动。

高中生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在信息化社会，人们获取外界信息的途径空前快捷，获取的信息海量而复杂。在学习之余，面对世界百年未有之大变局，面对纷繁复杂的社会生活，一些高中生难免会感到茫然，缺乏方向。作为人类灵魂的工程师、价值观的塑造者，教师要吃透新课改的核心理念，在日常语文教学中积极引导学生扩大视野、主动思考，通过多种文化的对比，进一步提升学生的文化自信乃至民族自豪感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成为新时代的优秀人才。

（责 编 东 方）