坚持以人为本 促进内涵发展

内涵发展是立校之魂、兴校之根、强校之本。学校内涵发展的关键，是人的发展，它包括校长的办学理念、校园文化、师生的精神风貌、教师的专业水平等内在要素。

在学校管理中，笔者坚持以人为本，以校长主动发展、支持教师发展、促进学生发展，树立学校师生的良好形象，最终实现内涵发展。

一、校长主动发展

校长要做与时俱进者、终身学习者，才能应对繁重的学校管理和教育教学工作。为此，笔者始终保持学习者的心态，秉承持续发展、自我发展的理念，致力做一名专家型、学习型、专业型的好校长。

首先，校长要持续学习教育理论，用先进的教育理念来凝聚人。校长要提出适合学校发展的办学理念，才能找准学校的发展定位，并对学校制定详细、具体的发展规划。为此，笔者在深入学习先进办校经验、广泛征集办校建议的基础上，确立了学校的三年发展目标“把学校建设成为全省知名、全市一流的优质小学”，提出了“培养志存高远、博学自律的新时代少年君子”的育人理念，明确了“诗书启智，礼乐修身，家校共育”的育人途径。

其次，校长要树立专业技术权威，提高作为领导者的影响力。在办学过程中，笔者积极申请省市级课题，并作为课题主持人带领学校教师一起进行文献研究、理论学习、得失总结。积极参与中小学校长优质课大赛，将先进的课标精神第一时间落实到学校的课堂教学中，为教师作出表率。在日常工作中，主动顶岗带课，让因故请假教师安心处理事务。深入课堂，掌握一线教学情况、了解学生的学习需求。作为小学语文工作室主持人，带领工作室成员举办读书沙龙、讲授公开课，为青年教师指导教学。在长期的教学实践中，将“生动的情境、语文的情味、师生的情感”和“过程的有趣、知识的乐趣、人生的志趣”结合在一起，提出“情趣语文课堂”教学主张，进一步提高了语文学科的教学质量。

二、支持教师发展

梅贻琦先生曾说，所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。一所学校有多少位名师、大师，是衡量一所学校办学质量的重要标志之一。

在以人为本的学校管理中，笔者认为，校长最有价值的工作不在于自己做了什么事、获得了多少荣誉，而在于发现和培养了多少人才，能够让教师在被发现、被成长中体验到被尊重的愉悦。尊重教师的人格、关注教师在专业成长中所付出的努力，让教师与学校一起成长、与团队一起成长、与学生一起成长，是对学校管理者最直接的考验。

笔者在向教师征求意见时，将最后一条征求内容设定为“你希望学校帮助你实现的一个愿望是什么”，听到多数教师“希望有外出考察或学习的机会”的心声。教师有发展的要求和愿望，学校就要给教师提供尽可能多的发展机会和空间。

近几年，学校大力压缩非教学开支，集中财力保障教师参与国家、省、市级培训学习。先后有20余名教师奔赴湖南第一师范学院参加“国培”，10余名教师参与市级学科工作坊研修，组织骨干教师和管理团队先后赴安阳、鹤壁考察学习，并邀请专家进校指导。此外，学校还积极筹措经费，为教师订阅教育教学类期刊50余种，方便大家阅读充电。

经过多方努力，学校教师专业化成长步入e3fe967b4932afe594855a70cf278a2a了快车道，一大批优秀教师脱颖而出。如今，学校已拥有1名省级优秀班主任、1名中原名师、2名河南省名师、4名河南省骨干教师，以及10余名市级骨干教师，被省教育厅授予“河南省教师发展学校”称号。

身心健康的教师，才能更好地培养身心健康的学生。因此，学校高度关注教师的身心健康状况，努力改变单纯靠考试成绩来评价教师的短视行为，充分尊重教师的自主发展权，为教师的身心健康营造了良好的氛围。

比如，我校开展“5+2”课后服务后，教师的工作时间延长，他们结束课后服务回到家的时间已接近晚上8点，还要继续操持家务、辅导孩子，导致许多人（特别是女教师）身心俱疲。为此，学校通过座谈了解教师的需求后，从减少会议次数、调整会议时间及时长等方面着手，减轻教师的非教学负担，并实行弹性下班制度，切实为教师松绑减压，让他们身心愉悦地投入教育教学工作。

三、促进学生发展

学校要为学生的发展奠基。学生是发展中的个体、是成长中的孩子，学校的一切行为均对学生的成长起着重要的影响作用。因此，我校把“对学生终身发展负责”的理念，落实到培养学生“思想上的自育能力、学习上的自研能力、生活上的自理能力、言行上的自律能力、体育上的自练能力”的德育工作中。

比如，为培养学生的自主管理能力，开展“让每一个学生都能获得一张奖状”“三值一岗制”等活动，为学生提供展示才华的舞台，让其体验成功、学做学校管理的主人；开展体育节、读书节、艺术节、科技节等特色活动，充分培养学生的人文素养和科学精神；开设红领巾广播站，为学生自我管理和健康发展搭建平台；开展少年君子、优秀干部、进步之星、才艺之星等评选活动，为学生树立良好的德育形象；组建法治宣传小分队、模拟法庭等社团，让学生在活动中理解并学会运用法律知识，进而培养他们的社会责任感；让学生在社会实践中通过一个岗位，培养一个习惯、形成一种品质，升华自身道德情操；规范升旗仪式、祭扫烈士墓等活动，让学生在庄严的仪式中接受思想的洗礼；开展“今天我当家”等活动，让每个学生都找到主人的感觉；建立“德育银行”、开展“让每一个学生都能获得一张奖状”活动，为行为习惯较差的学生树立榜样，鼓励其成长；设立“芭蕾之星”“校园百灵鸟”“数学小王子”“校园小作家”等荣誉称号，并通过授予“荣誉卡”，鼓励每一位学生全面发展、学有特长。

学校的内涵发展是一个漫长、持续、需要不断付出心血和汗水的过程。作为学校管理者，校长应牢固树立“以人为本、科学兴校”的思想，坚定不移地践行“以教师发展为本”的理念，始终不渝地追求“一切为了学生”的发展目标，并将这些理念坚定地植根、融合于自身的思想、情感、言语、行为之中。

（责 编 于 安）