注重精细化管理保证德育工作实效

立德树人是教育的根本任务，也是教育事业的重要目标。班主任作为学生日常德育工作的主要责任人，在班级管理工作的过程中，应结合实际对当前的工作内容、形式进行创新，以取得实效，实现班级管理与德育工作的有机结合。班主任将精细化管理应用到德育工作中，有助于营造良好班级环境，引导学生养成积极、健康、向上的精神风貌，成长为素质高、能力强的优秀人才。

一、精细化管理融入德育的意义

人才是第一资源，而初中阶段是帮助学生打牢知识基础、提高综合素质的关键阶段。但当前部分学校在教育过程中，因过于重视文化课教学而忽略德育工作，导致相关德育策略的落实成为学校教育的短板。

因此，精细化管理德育工作中，班主任不仅要做到全方位的把控，还要在一定程度上改变师生的教育观念与学习观念，认识到全面发展的重要性，并在学校生活的细节中渗入德育工作。

同时，相较于以往粗放式的工作方法而言，德育工作精细化管理，能够进一步帮助家长和学生认识到德育工作的重要性，促进家校携手支持班主任开展德育工作，进一步提升学生的综合道德素质。

二、班主任开展德育需解决的问题

1.亲子、家校关系处理不当

随着物质条件的不断提升，家长对于孩子的教育越来越重视，乐于为孩子接受教育投入物力、财力和心力，以保障其成长发展。但部分家长受“投入物力多少与孩子成长多少为正比”的错误认知影响，过度期待孩子的未来，从而影响亲子关系，甚至损害了孩子的身心健康。

此外，大部分班主任将德育工作的重心放在与学生的沟通上，直接或间接忽略了学生的家庭背景和成长环境，导致德育工作难以落到实处，无法对孩子形成积极向上的影响。因此，亲子、家校关系处理不当会影响整体德育工作效果。

2.忽略学生实际需求

德育工作不仅仅是对学生进行言行上的教化，也是对社会行为的示范，只有全面提升学生的品质，才能保证学生身心的健康成长。

当前，一些班主任因受考评制度、学生升学等因素的影响，在开展德育工作过程中，会过于重视班集体荣誉或学生的成绩、名次，而忽略学生的个人发展需求及内心存在的问题，使得德育工作缺乏整体的针对性和有效性，无法充分发挥其教育价值。因此，班主任要以生为本，善于发现学生的个体差异，从学生的身心发展特点出发，开展丰富多彩的思想品德教育、法治教育活动，从而帮助学生形成正确的“三观”。

3.德育工作空间有局限

受传统教育习惯、教育理念的影响，大部分班主任开展德育工作的时间节点、出发点与落脚点，都与学校的相关举措同步进行。但是，如今的教育环境、学校的生活环境随着时代的发展不断变化，班主任在开展德育工作过程中，如果只考虑学生在校期间的表现与人际交往情况，会导致德育工作产生片面性。同时，初中阶段的学生正处于青春期，面对外界的诱惑，容易随波逐流，这也给班主任开展德育工作增添了难度。

三、德育工作融入精细化管理的实施策略

1.健全德育工作制度，推动家校有效结合

将精细化管理融入德育工作，有助于帮助学生更好地成长。因此，班主任在开展德育工作过程中，应当结合学生发展的学习情况，与家长积极联系，构建完善的家校合作制度，以规范、完整、详细的规章制度作为整体教育工作开展的保障，推动学校与家长之间的联系，从而保证德育工作有章可循。

此外，在德育制度建设过程中，班主任要考虑教师的管理需要，也要鼓励家长积极参与，使得家校携手合作助力学生身心健康成长。例如，在德育工作制度建设过程中，班主任为保证精细化管理的落实，可以结合互联网手段，利用钉钉、微信等，将德育工作方案及制度发送给家长，广泛征求家长建议，以保证制度的全面性和合理性。

2.树立精细管理目标，满足学生成长需求

在相关工作落实过程中，精细化管理目标可以通过管理流程体现出来。在开展德育工作的过程中，要想将精细化管理融入教育的各个环节，班主任应当重视初中学生成长时期的特殊性，并结合德育目标、学生实际，充分满足学生的德育需求。为尊重学生的需求、保证精细化管理目标的实现，班主任可以引导学生参与到班级德育工作中来。

例如，班主任可以结合已有的德育工作相关制度，在与家长保持沟通的前提下，将班级内的各类事务不断细化，分配给不同的学生负责，以保证每个学生都有自己的班级管理任务。在此过程中，班主任可以要求学生记录自己负责工作的内容、进度、结果，通过记录发现班集体存在的问题，使其作为学生综合素质评价的内容之一，进而推动学生成长。

3.注重实际空间特征，构建多元德育网络

面对社会环境的多元化，班主任开展德育工作的空间不能只局限在教室或学校内部，应当从学生的实际生活出发，为德育工作精细化管理拓展时空。因此，在实际教育过程中，班主任可结合实际工作特征构建多元化德育网络，以保证德育工作真正落到实处，实现精细化管理。

例如，当前大部分学生将互联网作为自己获取外界信息的主要途径，班主任也可以充分利用该途径，通过问卷调查把握学生的相关兴趣爱好、班级问题，为线下进一步走近学生做好铺垫，进一步推动德育工作的落实。

初中阶段是学生发展的重要时期，也是学生道德品质养成的关键时期。在该阶段，德育工作会面对这样那样的问题，班主任要运用精细化管理这一科学方法，通过制度的健全、目标的确定、空间的拓展，充实学生精神世界，以收到良好的德育效果，从而实现学生整体素养的提升。

（责 编 于 安）