论教师在道德与法治教育中的角色与职责

随着信息传播越来越便捷，基础教育环境不断变化，新课改也在持续深化……这对道德与法治的教学工作提出新要求，也对授课教师的专业素养提出更高要求。笔者从初中道德与法治教师的视角切入，探索其在工作中的角色定位、职责界限，以更好地帮助学生高效开展学习。

一、在道德与法治教育中，教师角色的几个层次

1.帮助学生成长和发展的“百科全书”

在道德与法治教学中，教师承担着引导者和辅助者的角色，能够带领学生学习更多新的知识和技能，帮助学生积累生活经验，并引导学生形成正确的价值观。因此，道德与法治教师需要明确自身角色定位，当好知识的传播者和学生学习的引导者，凭借自身的知识储备帮助学生开阔视野，助其实现全面成长和发展的目标。

此外，从教学内容来看，道德与法治课程涉及的知识点较多，对培养学生精神品质和道德修养能够产生积极的影响。因此，教师要扮演好“百科全书”这一角色，帮助学生了解更多的地域文化、民俗风情、法律知识、生活常识、民族传统和国家政策，等等。

2.学生学习活动的合作者和研究者

在道德与法治教学中，教师是学生开展学习活动的引导者，可以与学生共同合作、共同学习、共同发展，在组织和引导学生开展自主探究活动的基础上，帮助学生全面提升学习质量。如今，大部分的道德与法治教师已充分认识到这一点，正积极发挥自身作用协助学生进行学习和探究。

随着新课改的不断深化，道德与法治教师已经认识到传统教学方式存在的问题，正顺应时代发展趋势进一步研究、优化教学模式和教学方法，以满足新时代提出的新要求。

3.培养学生综合素养的导师

道德与法治学科与其他学科有所不同，它既是知识方面的教育，又是思想和精神方面的教育，教学目的是帮助学生了解关于道德与法治的相关知识，培养学生的思想品德和价值观，助学生健全人格。因此，在道德与法治教学中，教师将自身定位在培养学生综合素养和健全人格的导师角色上，最大限度地发挥教育作用，通过心灵沟通和疏导的方式拉近与学生之间的距离，引导学生保持正确的思想观念，形成健康和谐、积极向上的心态，公正地看待社会现象。

二、核心素养背景下，道德与法治教师自我提升的措施

1.转变教学理念，加强理论学习

核心素养背景下，道德与法治教师为了承担历史使命、履行基本职责，需要及时转变教学理念，加强理论学习。从本质上讲，初中生正处于青春期，身心发育比较快，但尚缺乏人生经验和阅历，无法有效应对突发情况，需要道德与法治教师正确引导，逐步形成正确的人生观、世界观和价值观。而传统道德与法治课程的教学方式侧重于知识教学，没有充分考虑学生的主观能动性和学习需求，导致学生在参与教学活动时往往出现抵触心理。因此，道德与法治教师要不断优化自身教学理念、授课形式，为学生带来更好的学习体验，助其有效改善学习效果，将所学知识和现实生活联系在一起。

2.重视日常教学，及时进行反思

实践是检验真理的唯一标准，也是主观意识和客观实际相统一的方法。合格的道德与法治教师，其角色和职责的实现，离不开教学实践活动。因此，道德与法治教师除了要丰富自身的专业知识、积累教学经验，还应积极参与教育实践和社会实践，为优化教学方法带来新的思路。

教学反思是教师提升教学活动科学性和有效性的关键，评估教学效果则可以让教师从教学效果的角度进行自我反思。因此，道德与法治教师在参与教育实践和社会实践的过程中，还需要及时反思，发现自身在教学活动中存在的不足，不断提升自身的教学水平和品德修养。

例如，道德与法治教师可以在教学活动中反思自己：是否从学生的需求出发开展教学活动；是否完美地完成了教学任务；是否将知识和技能全部教授给了学生；是否使学生在教学活动中有效掌握了知识；是否在教学活动中帮助学生突破了重难点；在教学活动中是否忽视了部分学生的需求；学生是否积极主动参与教学活动；学生在学习的过程中是否能够得到思想和情感上的升华，等等。

此外，教师要想得到更加准确的评估与反思结果，除了可以在课余时间与学生沟通，了解学生对教学活动的看法，还可以从学生的角度反思教学过程，确保在各个方面都能不断进行优化。

3.进一步加强对道德与法治教师的引导和帮助

思想政治工作是学校各项工作的生命线，学校和教育工作者需要下大力气做好思想政治工作，发挥思想政治教育的引领作用，进一步提升教学质量。

学校党委可以围绕思想政治工作召开教育研讨会，组织学科教师彼此间积极交流互动，出色地完成教学任务；可以积极动员道德与法治教师参与活动，为学校的学科建设建言献策；可以运用马克思主义理论等帮助、指导道德与法治教师解释社会现象和热点事件，使其能够站在思想政治教育的层面上协助学生改善学习效果。

此外，学校党组织在督促道德与法治教师深入领会思想政治教育精神的同时，还可以指导、帮助他们将学校的党建工作和自身日常教学工作结合在一起，以进一步提升教学质量。

道德与法治教师在日常教学活动中承担着十分重要的任务，既要履行自身职责，又要推动教学改革工作的开展。因此，道德与法治教师应发挥自身专业优势，借助新的教学理念和教学方式进一步提升教学质量，使道德与法治教学成果不断出新，使学生能够在教学活动中掌握更多知识、培养道德品质和综合素养，从而实现学科核心素养培育的目标。

（责 编 于 安）