开展研学旅行重要性的分析

当前，各种研学旅行机构、实践活动基地如雨后春笋般出现，许多城乡学校也在尝试开发以研学旅行课程、开展研学旅行活动为主要形式的综合实践活动课程。研学旅行作为综合实践活动课程的有机组成部分，在活动空间、活动形式和活动内容等方面大大丰富和发展了综合实践活动课程。笔者在此对研学旅行的重要性进行分析。

一、研学旅行拓展了综合实践活动课程实施的空间

综合实践活动课程一直倡导学生走出学校、走进自然、走向社会，但学校在实施的时候为保障学生安全，更多依赖的是校内、周边和社区的资源。而研学旅行需要在校外的旅行中去体验，这就大大拓展了综合实践活动的实施空间和实施范围。

因此，我们要充分挖掘不同地域特色的教育资源，以自然风光、历史文化遗产、红色教育资源为依托，和综合实践基地、工矿企业、知名院校、科技馆等联合开展实践活动，让学生亲近自然、开阔眼界、增长知识、了解国情，进行研学旅行课程设计。

二、研学旅行丰富了综合实践活动课程实施的形式

在研学旅行的开展过程中，“研学”和“旅行”两大要素缺一不可。研学旅行可称为“行走的课堂”，在操作层面上极大地丰富了综合实践活动课程的实施形式，给综合实践活动课程注入了新的生机和活力，必将推动综合实践活动课程的发展。

三、研学旅行扩展了综合实践活动课程的教育内容

在研学旅行中，学生要用“集体旅行”这种特殊的形式进行学习，旅行过程本身和在学校的日常学习生活有很多不同之处，由此也带来了很多与“集体旅行”相关的教育内容。这些内容除了能使学生增长见识、丰富阅历、树立“四个自信”，还可以开展生活自理能力教育、安全教育、公共道德教育、环保教育等。学校要抓住这些教育契机，让学生参与研讨和制定规则、分工合作、自我管理，充分发挥他们的自主性，增强教育的有效性。

目前，研学旅行的实施还有不少需要完善的地方，其原因是多方面的，最核心的问题是如何进行课程化的设计与实施。

首先，对研学旅行和综合实践活动课程要进行统筹规划。研学旅行不是“说走就走”的旅行，要使研学旅行达到理想的教育目标，学校必须对研学旅行活动进行科学规划。

其次，研学旅行的实施要体现综合实践活动课程的特征。研学旅行要符合综合实践活动课程的基本理念和特征，在实施时，不仅要体现其实践性特征，也要体现自主性、开放性、生成性特征。但是，在一些学校开展的研学旅行中，这些特征体现得还远远不够，他们的研学旅行往往是组织学生参观、考察，学生只是走马观花地看一看、听一听，没有太多自主选择和探究的空间，更不要说发现问题了。在开展研学旅行过程中，学生会生成很多新的问题，教师要抓住每一个有价值的问题，引导学生去探究，即使当场解决不了，也可以带着问题回到学校继续去研究、去解决。

（责 编 再 澜）