榜样精神融入大学生爱国主义教育的路径探析

摘要：新时代背景下，将榜样事迹和精神融入大学生爱国主义教育实践，提升当代青年的责任与担当，已成为大学生思想政治教育的重要内容。医学生作为大学生群体中特殊而重要的存在，常态化开展爱国主义教育，有助于加强医学生的职业认同感和社会责任感。本文以医学生为例，通过分析榜样精神、爱国主义与大学生思想政治教育之间的内在逻辑关系，高校开展爱国主义教育中存在的现实困境，从构建榜样精神融入爱国主义教育的协同育人矩阵、资源平台矩阵、网络育人新媒体矩阵、评价反馈矩阵4个维度，探讨新时代加强大学生爱国主义教育的有效途径。

关键词：榜样精神；大学生；医学生；爱国主义教育

引言

《新时代爱国主义教育实施纲要》紧扣时代主题，结合时代特色，对爱国主义教育的总体要求、群体对象、基本内容、载体手段、氛围营造和组织保障等方面进行了深刻而全面的阐释，指出要发挥先进典型的引领作用，以榜样的力量激励人、鼓舞人[1]。医学生作为大学生群体中特殊而重要的存在，是国家医疗卫生事业发展的积极建设者，肩负着守护人民生命健康安全的神圣使命，在“健康中国”战略建设中起到中流砥柱的作用。正因其独特的专业属性、社会角色的重要性及榜样示范性等，决定了将榜样精神融入医学生爱国主义教育，既可以使他们从榜样事迹中汲取力量、吸收养分，更能激发他们积蓄家国情、爱国志，为中华民族伟大复兴贡献自己的青春力量。

一、榜样精神融入大学生爱国主义教育的内在价值

榜样精神是新时代爱国主义和中国精神的集中体现，而爱国主义则是榜样精神的核心驱动力，二者相互促进、共同发展。

（一）榜样精神是新时代爱国主义精神的体现

榜样精神是一种具有深厚文化内涵和广泛社会影响力的精神品质，是先进人物或先进群体在特定时代背景下的道德实践与面临特定考验做出的价值选择。这些人物和群体通过自己的行动和成就，为社会树立了值得学习和效仿的典范，激励着更多人见贤思齐、争做先锋。从榜样精神与爱国主义的互动作用来看，一方面爱国主义是榜样精神产生和形成的力量源泉，另一方面榜样精神促进了爱国主义的内涵升华。榜样精神充分体现了迎难而上的勇气、勤劳奋斗的志气、坚韧不拔的豪气，这样的责任与担当足以感染和影响每一个人，能够激发大学生们的爱国热情、职业道德和社会责任感，使大学生爱国主义教育更具亲和力和针对性，提升人才培养质量。

（二）榜样精神是爱国主义的重要价值维度

“爱国是人世间最深沉、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本”[2]。榜样精神来源于深刻的爱国主义情感，是由爱国、爱中国特色社会主义、爱人民、爱家乡结合而成的有机整体。高校思想政治教育工作应积极引导大学生充分了解新时代背景下中国的大国担当，使学生自觉形成对中国特色社会主义的思想认知、情感认同和行动自觉，将爱国精神转化为爱国行动，强化社会责任担当。推动大学生爱国主义教育形成持续效应和长效机制，更好地传承和弘扬中华民族优秀传统文化，推进社会主义核心价值观深化落实。

（三）榜样精神是当代爱国主义精神的情感表达

从知情意行的角度出发，榜样精神与爱国主义有着极强的耦合度。在“新时代”和“健康中国”建设的双重时代背景下，医学生在面对“生命所系、性命相托”的责任与使命时，对榜样精神，尤其是医疗卫生战线上涌现出的榜样和榜样群体优秀事迹的接受度较高，更易从榜样精神学习中增强职业认同感、价值观、归属感，更能够坚定作为医生的职业信仰，将情感认知与行动实践相结合，做到知行合一，着力提高医学生的职业归属感和核心胜任力。

二、医学生爱国主义教育的现实情况

课题组就医学生爱国主义认知和行为习惯开展了问卷调查和个别访谈，结果显示当代医学生普遍具备较高的国家认同感和民族自信心，能够深刻认识中华民族丰富深厚的历史文化[3]。他们为祖国的快速发展取得的伟大成就感到骄傲和自豪，愿意投身建设发展祖国的实践中。

（一）新媒体成为医学生关注时事、表达爱国情感的主要渠道

网络信息化发展，移动终端的高普及率，新媒体对学生学习、生活的影响作用突出。调研发现，90%以上的医学生主要通过微博、微信等网络媒介关注国家大事，做出这一选择的主要原因是新媒体传播速度快，即时参与交流互动，获取更全面的信息。学校开设的思政课成为学生系统性获得爱国主义教育的重要方式，但学习主动性不强、内驱力不够，往往难以形成深刻的印象和记忆，学习效果不理想。

（二）医学生爱国主义教育形式单一，吸引力不够

参与调查的医学生反映，统一的思政教学、主题活动，自主开展的时政新闻学习、爱国主义题材的影视剧是学生培养爱国情感的主要方式。在思政课程的学习中，存在因课程对学生的吸引力不足，实践教学活动参与较少，学习的内容与个人发展需求结合度不高等原因引发的学生学习兴趣和动力不足的情况。同时，医学人才的培养过程存在专业学习、临床实践、实验课程任务繁重的问题，学生将大部分的学习时间和精力投入在专业学习中，对于爱国主义相关内容的学习被动，缺乏较好的学习方法，学习效果难以保证。

（三）爱国情感认知与爱国实践契合度不强

通过调研数据分析发现，53%以上的医学生认为爱国主要靠自觉地行动，专业的理论教育对提升爱国行动作用不大，在提升爱国主义教育实效上，实践的力量远远大于学习；37%的医学生认为从小进行的爱国主义教育已经足够，对于高校开展爱国主义教育活动的认可度不高；12%的医学生认为爱国情感是内在的观念认知和情感认同，很难在日常生活中通过具体行动体现，存在对爱国主义认知程度高而实践能力低的情况，医学院校爱国主义教育还有持续深入推进的必要。

三、榜样精神融入医学生爱国主义教育的实施路径

榜样精神中体现的可贵品质常常融入典型人物的感人事迹中，赋予了爱国主义新的时代意义，将爱国主义具象化，是开展爱国主义教育的生动案例和实践教材。

（一）构建榜样精神融入医学生爱国主义教育的协同育人矩阵

思政课教师、专业课教师、辅导员等在将榜样精神融入教学时，要注意隐性教育与显性教育相结合的优势，在教学实践中，以生动的语言丰富呈现，丰富教学内容，引导学生深入理解新时代爱国主义精神的丰富内涵和时代价值，激发学生爱国情怀和忧国忧民的情感。

1.充分发挥思想政治理论课的主渠道作用

强化其政治引领和价值导向功能。组织思政课教师集体备课，充分挖掘榜样典型人物和事迹，将其作为教育资源，通过课堂讲解、实践教学、案例分析等方式，向医学生传递榜样精神，通过情感体验、心理认同以及榜样力量的展现，深化对榜样精神的理解与认同。

2.积极调动专业课教师的引导作用

专业课教师即知识的传授者，也是价值观的引导者。专业课教师应将医疗卫生战线上涌现出的榜样事迹和精神与医学专业知识相结合，从临床实践中提炼出具体的医学知识点，如科学研究规律、公共卫生事件防控的科学原理、医护人员的职业精神等，通过案例分析、情景教学等方式，将榜样精神融入专业课教学中。

3.强化辅导员的协调功能

辅导员要与思想政治理论课教师和专业课教师保持密切合作。共同制定教学计划，协同开展第二课堂教学活动，确保榜样精神能够全面、深入地融入医学生的教育中。辅导员应结合爱国主义教育，帮助学生更好地理解和应用榜样精神。

（二）构建榜样精神融入医学生爱国主义教育的资源平台矩阵

通过多平台、多维度的教育资源整合，将榜样精神与爱国主义教育深度结合，为医学生提供一个全面、系统、深入的学习与实践平台，提升医学生的职业使命感。

1.讲好榜样故事，丰富爱国主义教育内容

将榜样精神转化为提升爱国主义教育实效性、生动性的有形资源。深入挖掘与医学生职业素养、专业精神培育密切相关的典型意义，例如，十大最美医生典型故事背后的爱国主义精神，展现医护人员敬佑生命、救死扶伤，医疗科研工作者砥砺深耕、履践致远的精神品质。在讲述榜样故事时，要紧密结合新时代特征，赋予故事新的时代内涵。围绕其中展现出的团结协作、科学精神、责任担当等方面进行深入挖掘和阐述，引导医学生从中汲取力量，坚定信心，共同应对未来的挑战，使榜样精神在医学生职业道德素养培育，促进专业水平提升等方面发挥积极作用，形成持续效应和长效机制。

2.发挥专业优势，促进爱国主义教育实践

在榜样精神融入医学生爱国主义教育的过程中，可以通过实践教学和活动，鼓励引导医学生结合实际，发挥专业特长，走出校园、走向社会，用自己的所学和所长投入到基层、社区服务的第一线，在“健康中国”建设过程中当好参与者、践行者、宣传者，积极承担医学生的社会责任，在劳动中厚植爱国主义情怀，培养奋斗精神，彰显新时代青年的责任和担当。

3.丰富校园文化建设

通过文化宣传栏、校内橱窗、校内电子屏、校报、校刊等宣传展示，营造榜样精神宣传教育氛围，形成校园文化。在校园内建设优秀典型人文主题雕塑、文化墙等景观设施，宣传全国“最美医生”先进事迹和崇高精神，树立榜样力量，激发学生的爱国情怀，潜移默化地影响学生。

（三）构建榜样精神融入医学生爱国主义教育的网络育人新媒体矩阵

将现代信息传播技术和医学生教育特点相结合，创新教育举措，提供互动的新媒体学习平台，促进爱国主义教育在医学生中的深入传播和实践。

1.组建网络思政育人团队

在高校从事大学生思想政治工作的队伍中挖掘和培育一批具备网络话语权和网络素养的职业化、专业化的教师开展网络育人工作。通过联动各方、凝聚力量，通过全方位、多层次的协同合作，打造高校网络思想政治教育的合力网，加快构建“大学工、大思政”工作体系，实现全程全员全方位育人新格局。同时充分发挥学生群体中“KOL”的作用，通过他们的声音，传递青春正能量。充分发挥学生的主观能动性，形成“一核多支点”的网络育人新媒体立体架构。

2.建设完善新媒体渠道

新媒体平台已成为大学生获取信息最直接、最重要的渠道。榜样精神融入医学生爱国主义教育需要加强对新媒体的灵活运用，丰富和拓展教育的形式载体。如新浪微博、微信公众号、贴吧、QQ空间开办专栏，发掘医学生参与社会服务实践的好故事，对深入基层、服务基层的医护人员、师长、志愿工作者的生动故事进行采访，采用大学生喜爱的新媒体技术，运用好AI智能、四维动画网络新技术，制作推文、微视频，提升爱国主义教育的生动性。通过热点话题的交流讨论和互动，扩展爱国主义教育的覆盖面和影响力，形成积极正面、充满正能量的网络思想政治教育阵地。

3.开展专题宣讲

邀请校外宣讲团，组建学生宣讲团，调动医学院校医护、教师资源，组织团学干部、学生团员积极参与，分享交流优秀事迹和实践经验的体会和感悟，突出爱国情感与精神力量的传递，通过身边人、身边事的讲述，达到情感共鸣，发挥榜样示范和朋辈教育的作用。

（四）构建榜样精神融入医学生爱国主义教育评价反馈矩阵

根据医学生的现实表现，做好行为观察、跟踪随访、意见收集。通过系统教育、情感激发、意志培养和行动实践等具体反馈，使榜样精神真正融入医学生的内心并转化为实际行动，进而构建医学生爱国主义教育的长效机制。

1.从“知”的层面

深化医学生对榜样精神的理解和认识。这包括组织系统的课程学习，让医学生全面了解榜样精神所孕育的内涵、价值和意义。同时，可以通过专题讲座、座谈会等形式，邀请医疗专家和志愿服务者分享他们的亲身经历和感悟，使医学生更直观地感受到榜样精神的力量。

2.在“情”的层面

激发医学生对榜样的情感认同。感悟优秀医护人员、医疗科研工作者的典型事迹，展示无私奉献和勇敢担当的精神，让医学生在情感上产生共鸣。此外，可以组织观看全国“最美医生”、感动中国医学人物事迹等影视资料，让医学生在视觉上受到冲击，情感上得到升华。

3.在“意”的层面

引导医学生形成坚定地奉献医疗卫生事业的意志。通过小组讨论、案例分析等方式，让医学生深入思考和探讨榜样精神的价值所在，从而形成自己的理解和看法。同时，可以开展社会实践活动，让医学生在实践中感受榜样所展现的伟大力量，从而坚定自己的信念和意志。

4.在“行”的层面

鼓励医学生将榜样精神付诸实践。通过组织志愿服务活动、实习实践等方式，让医学生在实际行动中践行榜样精神，展现他们的爱国情怀和社会责任感。

结语

总之，以《新时代爱国主义教育实施纲要》为总纲和目标，遵循新时代青年爱国主义教育要理论与实践相结合的路线，将榜样精神作为大学生爱国主义教育的重要内容，是必要的、可行的。尤其是在医学生中开展以榜样精神为主题的爱国主义教育，充分发挥爱国主义精神的价值指引作用，促使医学生将对祖国和民族的认同和热爱转化为协调国家利益和个人利益的行为规范，演化为自身的行为准则，在培养医学生服务“健康中国”建设能力同时，激励其主动承担起国家发展建设的历史使命。

参考文献：

[1]中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》[J].陕西教育（综合版），2019，（12）：5-6.

[2]袁自煌.用爱国主义精神为大学生的人生立柱架梁[N].《光明日报》，2019-11-26（14）.

[3]王欣.以校史文化为特色的大学生网络文化工作室建设策略探析[J].教师，2022（25）：9-11.