图书馆红色文献融入“大思政课”教学的路径研究

［摘要］ “大思政课”是新时代思想政治教学话语体系的创新概念，是高校落实立德树人任务的根本遵循。高校图书馆通过开发红色文献资源，提供“大思政课”思想政治教育服务，有助于履行自身教育职能。在系统分析红色文献蕴含的思想政治价值的基础上，文章从目标、内容、路径三个方面阐述红色文献在“大思政课”教学中应用的可行性，并从资源开发、平台搭建、服务融合三个维度探索红色文献有效融入“大思政课”教学的路径。

［关键词］红色文献；高校图书馆；“大思政课”；文旅融合

2021年全国两会期间，习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”［1］“大思政课”通过课内学习与课外拓展、学校资源与社会资源共享，把思政小课堂与社会实践大舞台有机结合，用活各方资源，形成合力育人新模式。高校图书馆是高校开展思想政治教育工作不可或缺的力量，《普通高等学校图书馆规程》指出图书馆具有教育和信息服务职能。当前，诸多高校图书馆围绕大思政理念下的图书馆教育职能实现机制、共享空间建设模式、流通服务工作路径、育人活动思路方向、思政课辅助教材生态体系建设等，开展了一系列研究，部分专家学者提出了红色资源融入“大思政课”铸魂育人实践的路径，指出高校“大思政课”必须把红色资源引进来和让红色资源走出去［2］。红色资源开发利用在“大思政课”建设中具有重要的现实意义，高校图书馆用活红色资源有助于凝聚理想认同，激发责任担当，做好精神传承［3］。红色文献是红色资源的重要组成部分，高校图书馆丰富的红色文献馆藏在思政课教育中具有较大的开发和利用价值。

一、红色文献的思想政治教育价值

红色文献狭义上指1921年7月至1949年10月期间，由中国共产党机关或各根据地所发行出版的各种文献资料，其中包括党的领袖著作、党组织各类文件及根据地出版的各种书籍和报刊等；广义上红色文献是反映共产主义者在追求革命真理，实现共产主义伟大目标过程中形成的思想、革命经验等成果的总称［4］，文章所说的红色文献，是指广义上的红色文献。红色文献的思想政治教育价值主要体现在三个方面。

（一）历史价值

红色文献充分展现了党和国家发展的历史脉络，是记载中国共产党团结带领人民在革命、建设和改革历程中不断成长、发展、壮大的历史信息的载体，生动展示了党和国家发展的历史脉络，是鲜活的思政课教材。高校讲好思政课要善用红色文献，习近平总书记指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”高校应通过讲述历史，回顾历史，让学生对红色文化、革命文化有更深刻的认知。实践证明，高校从亿万人民泼墨挥写的中国故事中深挖历史人物、典型事例和感人故事，应用于立德树人的根本任务中，能够更好地实现思政课程育人目标。

（二）文化价值

思想政治教育要以文化人、以文育人。红色文献承载着中国人民的革命史、奋斗史、英雄史、发展史，承载着中国共产党人不畏艰难、筚路蓝缕、坚守初心、履行使命的生动实践与真实事迹，孕育了伟大的中国共产党建党精神，是中国人的精神谱系和文化根脉［5］。高校在思政课教学中利用好红色文献，有助于引导学生了解革命文化，认同红色文化，坚定马克思主义信仰，把人生理想与党和人民事业发展需要融合，为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗，努力成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

（三）实践价值

红色文献以独特的视角记录了中国社会发展中鲜活的实践和生动的现实，记载了亿万中国人民已经书写和正在书写的时代篇章，记载了马克思主义和党的创新思想理论，具有丰富的实践价值。高校对红色文献进行开发和利用，深入挖掘红色文献的价值［6］，有助于从实践的角度，发挥红色文献在新时代落实立德树人根本任务中的现实价值，有利于让党的创新思想理论飞入寻常百姓家。

二、红色文献在“大思政课”教学中应用的可行性分析

（一）目标导向一致

“大思政课”作为高校立足新时代教育引导学生立大志、明大德、成大才、担大任的思政教育实践，与红色文献资源的开发、利用在目标任务上具有契合性。首先，高校开发利用红色文献资源有助于发挥红色文献的思想政治教育价值，红色文献蕴含的革命文化是高校文化育人的重要内容，与高校“大思政课”在目标任务上具有一定的契合性。“大思政课”是大学生思想政治教育的一种新方式，其目标任务就是以理想信念教育为核心，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而高校对红色文化资源进行深度开发利用的主要任务就是要向大学生讲清这段百折不挠、开天辟地的奋进史，讲活这个震撼人心、惊天动地的大事变，唱响这曲感天动地、荡气回肠的正气歌，让他们牢固树立崇高的理想信仰，找准人生坐标，行稳致远。可以看出，“大思政课”与红色文献资源的开发、利用在目标导向上，二者相辅相成、同向而行、同频共振，相得益彰。

（二）内容方向一致

红色文献与高校“大思政课”教学在内容要求上具有融合性。就高校“大思政课”的内容而言，其主要内容是中国社会发展中鲜活的实践和生动的现实［7］，而红色文献蕴含着社会主义先进文化的理论之源、信念之基、情怀之根，承载着中国人民的革命史、奋斗史、英雄史，承载着中国共产党人坚守初心、履行使命的生动实践与真实事迹，孕育了伟大的建党精神，是中国人的精神谱系和文化根脉，是丰富的“大思政课”育人元素。这表明红色文献与高校“大思政课”在内容上具有高度的融合性，是“大思政课”重要的教学资源。

三、红色文献融入“大思政课”教学的有效路径

（一）聚焦资源开发

高校图书馆要积极整合各类红色文献资源，推动红色文献资源深度开发，为“大思政课”课堂内容设计、课堂教学、课后拓展阅读提供全过程文献服务。

1.系统化整理

红色文献馆藏资源整理是开发的基础，由于红色文献的载体类型多样，高校图书馆要想更好地服务“大思政课”，则要对馆藏的红色文献资源进行分类整理，如对史料图片可以结合“大思政课”的教学内容进行分类。

2.数字化加工

当前，高校图书馆红色文献数字化存在诸多问题，如在红色文献的数字化加工过程中存在彼此孤立、多源异构、同质化建设、语义关联较弱等现象，在资源整合中存在资源体系不完善、整合机制不科学等问题，此外，红色文献大部分出版年代久远，不易长期保存，红色文献的脆弱性与馆藏开发利用的矛盾较为突出［8］。因此，在对红色文献进行数字化加工时，高校图书馆要制订相应的标准，便于红色文献的整合。

3.多样化开发

除红色文献数字化外，为提升红色文献资源服务“大思政课”教学的效果，高校图书馆还需要注重资源开发形式的多样化，如通过舞台剧、歌舞表演等艺术形式，将红色文献中的经典内容进行创造性演绎，从而打造出一系列深受学生喜爱的文艺作品；基于红色文献所记载的史料，拍摄制作微视频讲述历史故事等，通过以上多样化的表现形式，建设“大思政课”教学和学习的素材库和资料库。

（二）助力平台搭建

1.资源平台建设

与其他馆藏相比，高校图书馆红色文献馆藏普遍规模不大，尚无大型的联合书目反映红色文献在全国的收藏分布，部分高校图书馆从历史环境、地理位置角度出发对馆藏红色文献进行了区域性数字化开发，但是对文献的揭示程度不够深，且缺乏相应的共享机制，不利于发挥红色文献的价值［9］。基于上述现状，高校图书馆需要进一步探索红色文献的保护性开发和系统性利用，充分利用新一代信息技术，解决红色文献的资源整合、知识组织和语义关联问题，实现红色文献资源的共享共知，搭建红色文献资源平台，嵌入红色实践教育活动，融入大思政体系，实现资源共建共享［10］。目前，高校图书馆馆藏红色文献数据库主要由商业数据库和自建数据库组成，其中商业数据库包括中国历史文献总库·红色文献数据库、红色报刊档案数据库、“知识视界”红色经典专题库等。在自建数据库方面，部分高校图书馆进行了探索，如浙江大学图书馆建设的“红色文化图书馆”、嘉兴学院图书馆开发的“红船精神研究与红色文化数据库”、井冈山大学图书馆开发的“井冈山研究特色图书库”等。

2.学习平台搭建

在构建思政学习平台的过程中，高校图书馆应深度挖掘自身丰富的红色文献资源，结合多样化的空间布局和个性化的软硬件设备、工具，针对不同用户群体提供思政特色服务。例如：针对教师，高校图书馆通过提供丰富的信息化备课工具，帮助教师提高备课效率和备课质量；针对学生，设置思政研讨空间和自主学习空间，如青年马克思主义工程培训基地等，丰富学生的第二课堂。此外，高校图书馆还可以围绕自身资源特色，打造线上线下的思政学习资源平台。高校图书馆可以在线下建设思政阅览室、思政专题书库等突出思政特色的文献资源服务平台，在线上则把搜集到的各类思政类音视频资料、图书等资源数字化，建设思政数字资源学习平台，依托图书馆网站和微博、微信公众号等新媒体开展服务，构建网络思政学习虚拟阵地。“大思政课”注重“社会即课堂”的现实观照，强调时空利用的广延性、平台利用的虚拟现实互补性。在融媒体时代，高校应将大数据、人工智能、虚拟现实等技术引入思政课，打破物理课堂边界，提升课堂的生动性，构建新的思政课学习空间。高校图书馆要依托移动图书馆、自助图书馆、电子图书借阅机等网络化、智能化、智慧化的图书馆服务平台，进一步实现资源的融合化、知识化；围绕门户网站、专业学科服务平台、机构知识库、特色文献平台以及微博、微信、抖音、B站等新媒体，提供服务“大思政课”教学、学习、科研等过程和场景的跨媒体思政知识服务［11］。

3.实践平台打造

为使“大思政课”突破场域限制，增强思政课教学的延展性，高校需要拓展课堂之外的实践教学环节，打造课堂之外的实践教学课堂。梳理高校图书馆参与思政工作的相关脉络可以发现，其具有从资源入手，以馆舍为基，向网络延伸，重视服务拓展的特点。可以看出，除文献资源外，图书馆空间资源也是“大思政课”教学的重要资源。《普通高等学校图书馆规程》指出高校图书馆应全面参与学校人才培养工作，充分发挥第二课堂的作用，采取多种形式提高学生综合素质。高校图书馆可以作为“大思政课”的实践教学空间和第二课堂。具体而言，高校图书馆在利用馆舍空间提供文献、工具供教师备课和开展课程设计的同时，更要关注作为实践场所的第二课堂属性，在空间设计和改造中，在多元、个性化的学习空间、研讨交流空间、视听空间、多媒体空间等融入思政文化元素；在馆藏布局规划中，通过开设思政书库、阅览室、阅读角等突出思政资源；在图书馆志愿服务中，凸显思政教育特性［12］。高校图书馆还可以与其他部门合作，共同建设思政课实践体验空间。例如，常州信息职业技术学院图书馆与马克思主义学院共同建设思政网络实践课堂，整合思政网络资源，利用VR设备为学生构建实践场景，极大地丰富了思政课教学方式。

（三）推动服务融合

1.注重文旅融合发展

文化是一种元素，也是一种旅游资源。文化和旅游部发布的《“十四五” 文化和旅游发展规划》为图书馆文旅融合提供了指引，图书馆作为文化传承的重要场所，推进文旅融合是其未来服务拓展的方向。1995 年，王世伟通过分析图书馆与“行、住、食、游、购、娱”六大旅游要素的关系，系统阐述了图书馆的旅游功能［13］。近年来，围绕弘扬社会主义核心价值观的红色旅游项目蓬勃发展，为高校图书馆探索旅游服务提供了新思路。如高校图书馆可基于“文创”与“旅游”的耦合点，从走进来与送出去两个角度构建图书馆“文创+旅游”服务模式［14］；探索“图书馆+景区（公园）”未来发展模式，围绕基础保障设施、发展合作伙伴、走特色化和专业化道路等方面探索文旅融合服务发展模式。高校图书馆做好文旅融合，有助于发挥自身的社会教育职能，实现服务提档升级。高校图书馆应通过挖掘地方红色文献，活用地方红色资源，助力红色文化传承［15］。文旅融合背景下，高校图书不再是单一的活动承办主体，其应与政府部门、旅游机构、博物馆、档案馆、红色景区等协同合作，服务的对象也不再仅是在校师生，还包括社会大众。

2.推进协同共建融通

近年来，部分高校图书馆通过和相关部门共同建设馆中馆、校史馆等特色馆，开展蕴含思政元素的特色资源服务。如常州机电职业技术学院在图书馆内专门成立国学馆，对馆藏国学类书籍进行系统整理，并定期开展特色国学阅读活动；常州大学图书馆在馆内建设常州市非物质文化遗产展示馆，通过图片文字、音视频结合的形式，系统展示常州吟诵、锡剧、留青竹刻和金坛刻纸等国家级非物质文化遗产，宣传地方文化，增强学生文化自信；常州信息职业技术学院将校史馆、图书馆整合，建设清凉书院复合型校园文化场所，充分发挥图书馆在校园文化育人中的作用；常州纺织服装职业技术学院图书馆与统战部等联合共建秋白书屋。通过建设馆中馆，高校图书馆能够推进特色馆藏建设，构建多元文献资源体系，更好地服务学校思政教育工作。此外，高校图书馆应一方面致力于将馆舍打造成思政教育的实践场所，依托自身场地开展思政教育相关实践活动。另一方面，高校图书馆应与当地博物馆、美术馆及其他展览场馆进行资源融通对接，共建思政教育服务实践基地和平台，并通过馆课融合，推动思政教育实践活动开展［16］。

四、结语

“大思政课”在弘扬中国精神、构筑中国价值、凝聚中国力量方面具有重要的作用，为高校在新时代改革创新思想政治教育工作、高质量落实立德树人根本任务提供了根本遵循。高校图书馆要更好地发挥自身的教育职能和社会服务职能，主动研究“大思政课”的教学元素、学习方式、授课方法、教学关系、资源支撑和实践特征，并结合高校三全育人大思政工作的时代背景，梳理服务“大思政课”的具体策略和路径，依托自身文献资源、空间资源、人力资源的优势，服务好高校“大思政课”建设工作。

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