新媒体时代教育期刊编辑的创新意识及实践策略

［摘要］为了直面大数据时代新挑战，适应编辑复合型角色要求，积极应对市场激烈竞争，教育期刊编辑应努力提升创新意识，加强创新实践。教育期刊编辑应充分满足读者需求，挖掘一线选题；创造性编辑稿件，创新出版内容；差异化挖掘亮点，深耕教育领域；掌握人工智能技术，创新编辑出版；借助新技术新手段，整合数字资源；打造品牌特色，形成品牌合力；构建传播力新平台，扎实打造“共同体”；运用系统化思维，优化宣传推广手段，从而助力教育期刊在新媒体时代的高质量发展。

［关键词］新媒体；教育期刊；编辑；创新意识

2022年10月，党的二十大报告指出，“深入实施人才强国战略”，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。我国历来重视文化事业和文化产业的发展，出版业作为文化产业的重要组成部分，必须注重提供高质量文化供给，满足读者的多样化需求，助力我国实现文化强国建设的战略目标。

中国编辑学会郝振省会长在代《中国编辑》改刊词中说：“一个品牌出版社的最核心资产其实就是其以资深编辑、专家型编辑为领军的整个编辑团队或群体，而这个团队或群体的学术理论素养如何，对编辑业务、经验教训总结提炼得如何，其发现力、策划力如何，从小里讲，决定一本书、一种刊的命运；从中里说，决定一家出版社、一家期刊社的命运；从大里看，决定整个出版业的命运与发展。”［1］教育期刊是出版业的重要组成部分。在新时代背景下，从国家战略层面而言，横跨出版领域和教育领域、承担着传播科学教育思想、助力读者健康成长的教育期刊应重视编辑人才的培养。从编辑出版客观现状来说，教育期刊只有培养出一支卓越的具备精兵强将的编辑队伍，才能更高效地开展策划工作和编辑出版工作，打造出优质产品及品牌，在竞争激烈的出版业中快速发展。

在期刊编辑出版中，创新意识是编辑主体创造力的体现。在教育期刊编辑出版流程中，编辑创新是能够深刻影响期刊发展生命力的重要因素之一。笔者结合《初中生世界》的编辑工作，谈谈教育期刊编辑的创新意识及实践策略。

一、教育期刊编辑提升创新意识的必要性

（一）直面大数据时代新挑战

在信息爆炸的时代，媒体生产方式、传播方式等发生翻天覆地的变化。在内容上，大量数据化知识不断迭代涌现，这在为教育期刊编辑提供海量资源的同时也对教育期刊编辑的筛选、评价、重组、整合等能力提出了挑战；在形式上，人工智能技术的不断发展逐步影响教育期刊编辑的各个工作环节，这既对教育期刊编辑的技术学习能力提出了要求，也考验着教育期刊编辑的主体意识和创新能力。在新形势下，“闭门造车”、囿于传统编辑出版的“舒适区”不应成为教育期刊编辑的选择。教育期刊编辑要因时而变，及时掌握更广泛、更具实操性的知识和技能，适应快速变化的时代环境，为读者提供高质量的教育产品。此外，教育期刊编辑还必须利用智能校对软件、智能出版系统、以ChatGPT为代表的生成式人工智能等增强筛选、评估、整合各类优质资源的能力，丰富出版内容，促进编辑出版实践实现跨越式发展。

（二）适应编辑复合型角色要求

在新时代，教育期刊编辑集文字工作、教育引导、专业研究、媒体融合等于一身，角色愈发多元化。也就是说，传统编辑的“杂家”的内涵与定义不断拓展，教育期刊编辑将扮演更多元化的角色。因此，教育期刊编辑应多专多能，在坚守中不断创新，在时代潮流中站稳脚跟，成为合格的教育期刊编辑［2］。一方面，教育期刊编辑必须不断“沉下来”，提升编校业务能力，在夯实文字基本功的基础上掌握编辑软件，提升编校质量；不断深入学习党和国家的教育方针政策，了解现代教学理论和方法，积累、沉淀丰厚的教育学知识，通过自身的专业提升，真正促进读者成长、作者发展。另一方面，教育期刊编辑必须紧跟时代，提升媒体融合素养，锻造数据分析能力，助推期刊借助新媒介发展增强传播力；培养项目管理能力，将不同的媒体产品聚集起来，协调不同资源及人员，形成品牌合力，最大化地扩大期刊影响力。基于此，教育期刊编辑不断适应编辑复合型角色要求，增强创新意识，将有效信息及时传播给读者。只有具备创新意识、适应时代需求的教育期刊编辑，才能做出品质优良、受读者喜爱的文化产品。

（三）积极应对市场激烈竞争

2024年1月17日，国家统计局公布了2023年我国人口数据，至2023年，我国人口已经连续两年负增长。出版业是深度依赖人口规模总量的行业，教育期刊亦不例外。可以预见，人口发展的新趋势会对教育期刊尤其是学生类教育期刊的功能属性、运营模式、发展趋势等产生深远的影响。与此同时，我国课程教学不断改革，教育事业迅猛发展，教育期刊为教育服务的功能也日益凸显，教育期刊的竞争日趋激烈，其内容同质化问题亟待解决。邹韬奋曾这样主张：“刊物的内容如果只是‘人云亦云’，格式如果只是‘亦步亦趋’，那是刊物的尾巴主义……没有个性或特色的刊物，生存已成问题，发展更没有希望了。要造成刊物的个性或特色，非有创造的精神不可。”［3］随着教育出版领域业态的发展，教育期刊编辑必须提升创新能力，从包装设计到内容重建，从质量建设到策划营销，凭借编辑创新在激烈的市场竞争中积极适应发展态势，调整内容框架、运营方式等，助力教育期刊高质量发展。

二、教育期刊编辑创新实践策略

（一）编辑业务：精雕细琢，推陈出新

1.充分满足读者需求，挖掘一线选题

好的选题是优质期刊的基石。寻求最鲜活选题的过程是教育期刊编辑培养创新能力的实践机会。《初中生世界》是面向教师和学生的教育期刊，从内容上看，既有紧密联系教学教材的学科类栏目，也有关注学生健康成长、开阔学生视野的心理类栏目、素养类栏目；从编辑类别上看，既有原创的策划类栏目，也有摘编类栏目，栏目类型丰富，内容包罗万象。教育期刊编辑要想提出符合实际、充满创意的选题，决不能囿于书桌案头，而应该广泛关注社会热点话题，到与读者距离最近的地方去—走进学校，走到师生中间，深入教学一线，熟悉师生状态，聆听读者的需求。

例如，《初中生世界》编辑每年都会通过发放并统计调查问卷、邀请省市级专家及一线教师召开精品期刊建设研讨会、走进校园召开读者座谈会等多种形式，将读者、一线教师、专家学者的好的建议、需求体现到各版本的选题策划中，进而在每年期刊的更新改版中着重拓展和建设深受读者喜爱的优秀栏目，删减读者受益相对较少、阅读吸引力不大的栏目。2023年，《初中生世界》编辑在多次广泛调研的前提下，了解到江苏省中考统一命题的趋势，发现一线教师需要更多与统一命题相关的内容；学生较为关注心理健康、创意英语、实验等内容。因此，《初中生世界》编辑在充分听取师生需求，综合名师专家意见的基础上，在新学年中增设《心理驿站》《英语读写》《动手做实验》等新栏目，邀请名师团队联手推出语、数、英三学科的“伴学本”系列产品，力求做出更具针对性和指导性的产品，助力学生成长。又例如，《初中生世界》编辑精心策划《本期策划》栏目，结合当下初中生关注的热点话题以及兴趣点，定期召开栏目策划及组稿会，邀请专家学者与读者共同撰写并推出高品质栏目：在2023年10月刊推出了“发现·传承—打卡身边的红色地标”专题，引导读者从身边熟悉的“红色地标”中了解历史，汲取奋斗的精神力量；在2023年12月刊推出了“生命啊，璀璨如歌”专题，在润物无声中引领读者接受一场生命教育；在2024年3月刊推出了“一水一世界”专题，结合“世界水日”，唤起读者的节水意识，将传承与保护水文化的观念传递出去。

2.创造性编辑稿件，创新出版内容

在期刊编辑出版过程中，教育期刊编辑要秉持着编校思维和专业思维，创造性编辑稿件。编校思维倾向于对文章字词的润色、风格的把握等，解决稿件语言文字的问题；专业思维则不仅对稿件语言文字进行润色和修改，而且对稿件的方向、论述方法、逻辑框架等实质问题进行评判和分析，指导作者更好地表达内容，让稿件的论述更为丰满、流畅。

2023年4月，教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》提出，随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，叠加新冠疫情影响，学生心理健康问题更加凸显，应全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养。在社会各界高度重视学生心理健康素养的背景下，《初中生世界》编辑借助已有的《小笛信箱》栏目的品牌效应和作者资源，推出《心理驿站》栏目，将“提高青少年心理素养、培养青少年健康心理”作为栏目宗旨。由于邀请的作者背景不一，有研训员、一线心理教师、班主任以及著名高校心理专业硕士生等，他们的撰写内容和文字风格各有千秋，在稿件呈现中存在各种问题。这就需要教育期刊编辑结合读者需求，紧紧围绕栏目定位和风格，对作者进行指导，让优质内容出现在期刊上。基于此，作为栏目编辑，笔者在润色文字、引导作者根据读者接受度统一文字风格的前提下，进一步对稿件的方向、论述方法、逻辑框架等进行把关。例如：对作者容易沉浸在“师者的表述”中，笔者引导作者调整表述视角，从学生的视角来分析内容；对作者容易“钻”在一个案例里展开分析，笔者引导作者在分析案例的基础上“跳”出案例，围绕主题开展写作，避免局促的论述，为读者提供有效的指导和服务。通过与作者的沟通和作者对稿件的修改，笔者所负责的栏目形成“引言”“说说你的故事”“听听我的声音”三大板块，使选题内容覆盖广泛，能全面、多维度地关照读者成长，引导青少年建立正确的世界观、人生观、价值观，助力打造出属于教育期刊的特色栏目，增强期刊的核心竞争力，实现期刊育人。

3.差异化挖掘亮点，深耕教育领域

“汝果欲学诗，工夫在诗外。”教育期刊编辑一定要具备丰富而深厚的教育学素养，才能让教育期刊有“教育味”，不“外行”，甚至能引领、预测教育改革的动向和教育发展的趋势［4］。因此，教育期刊编辑要坚守教育性，差异化挖掘亮点，做教育的研究者，深耕教育领域。

第一，教育期刊编辑要具备应有的教育学素养。也就是说，教育期刊编辑要及时掌握党和国家的教育方针政策，熟悉了解教育学原理、教育学科理论、教育心理学等。例如，《初中生世界》编辑时刻关注教育方针政策动态，并将其应用于策划栏目内容，使出版内容具备前瞻性，体现较高的策划水准；不断更新自身的学科知识储备，关注学科最新动态，在编校学科栏目时有的放矢，增强对作者的指导能力；及时掌握一定的教育心理学、儿童心理学知识，在编校心理类栏目时补齐稿件的短板，理解读者心理，从而更好地呈现期刊内容。基于此，教育期刊可以组织多样化的行业内教育培训活动，邀请业内专家讲授，引导教育期刊编辑拓宽知识面，使教育期刊编辑在听取培训内容、探讨策划心得的过程中增强策划、编校能力。此外，教育期刊编辑还应抓住去教学一线听课、参加教学研讨活动等线下实践机会，及时了解最新的学科动态和教研方法乃至全国基础教育领域的前沿动态、研究成果，既积累教育学素养、获取有效办刊资源，又提升学科素养及专业能力，并结合自己的专长和兴趣点，深入钻研探究，将所学知识和实践心得应用到实际工作中，向专家型编辑迈进。

第二，教育期刊编辑要充分认识市场，在知己知彼中提高期刊质量。教育期刊编辑要想切实地服务广大师生需求，提升所在期刊的社会影响力和市场竞争力，“闭门造车”是行不通的。教育期刊编辑必须在办好自身期刊的同时，广泛地阅读、研究同类教育期刊，客观分析研判期刊产品市场竞争的现状，推动期刊质量和核心竞争力持续提升。教育期刊编辑也要将对同类教育期刊的研究纳入常规工作环节。以笔者所在的江苏教育报刊总社为例，从2024年第一季度起，该报刊社即开展学报刊评报刊工作，鼓励编辑每月定期开展集中学习交流，围绕同类教育期刊的栏目设置、装帧设计、印装质量、内容采写、编辑校对、团队管理、活动开展、宣传通联等方面，进行全面的对比学习研究，并在不断的对比研究中，促进编辑取长补短，及时发现现有编辑工作中存在的问题，找准自身的“创新点”，有计划地完善自身栏目建设、内容质量、活动分配等，持续推动期刊快速发展。此外，教育期刊编辑还应注重与同类教育期刊的编辑进行交流与合作，其中同类教育期刊可以共享的办刊资源主要有人力资源和信息资源［5］。人力资源主要指同类教育期刊中拥有丰富专业知识、较高编校水平、成熟职业经验的教育期刊编辑。近年来，就有浙江、宁夏等多地教育期刊与笔者所在报刊社进行互动交流学习。教育期刊编辑通过面对面的交流，可以了解彼此的期刊特色、宣传途径、运营模式等，有助于为教育期刊的发展建言献策。信息资源主要指教育期刊的作者、读者、专家库等。在同类教育期刊中，这些资源是各有侧重且多有交叉的。无论是确定审稿专家还是组织教育类活动，教育期刊编辑可以通过共享信息资源，建立互利互惠的关系，如合作共建相关教科研活动、共享专家信息，在合作中共同推进期刊发展。

（二）编辑手段：学以致用，躬行实践

1.掌握人工智能技术，创新编辑出版

在数字时代，教育期刊编辑要提升数字素养。当前，编辑的日常工作不仅要对现成内容进行加工整理，更需要在海量碎片化的信息中阅读、筛选、甄别、运用有效信息，并利用数字化技术加快更新教育期刊出版内容，缩短出版周期［6］。因此，教育期刊编辑应学习掌握人工智能技术，创新编辑出版。

以ChatGPT为代表的生成式人工智能，以前所未有的便捷、效能为出版新业态的发展带来强大助推力，在搜罗海量信息、提升编辑效率等方面发挥着显著的作用。教育期刊编辑应以开放的心态积极学习、接受并掌握人工智能技术，参加相关数字化培训，厘清人工智能技术在业务工作中的原理，在实践运用中借助生成式人工智能对海量数据的筛选与整合，拓宽编辑思路，提升编校效率，生产出更贴近读者的优质内容。当然，技术的使用具有双面性，人工智能技术也会产生隐私泄露、法律风险、出版伦理失范等隐患。“技术是时代的座驾，然而能够驾驭技术从而影响时代进程的，永远是有主体意识的人。”华侨大学副校长、北京师范大学数字出版研究院执行院长万安伦提及哲学家海德格尔的话，或许有助于教育期刊编辑对这个问题的理解。因此，教育期刊编辑在学习运用人工智能技术的同时，不能忘记自身的主体责任，要做好内容的把关人。例如：在应用新技术策划的过程中，教育期刊编辑应始终保持理性客观的思考，避免信息茧房的形成，在海量信息的基础上继续提高想象力和创造力；在编校的过程中，教育期刊编辑应参考个体经验和知识储备，对新技术提供的信息进行去伪存真的处理，实现编辑与新技术的良性互动与发展。

2.借助新技术新手段，整合数字资源

随着新媒体技术的发展，传统与新兴的出刊模式不断融合，信息需要通过再次编辑，即后编辑过程，重新设计和组织，在原有基础上形成新的信息，快速呈现给作者［7］。换言之，平面媒体只能借助纸质媒介传播期刊内容，但在数字时代，教育期刊编辑可以借助数字技术手段整合数字资源，让信息传播得更高效且广泛。以《初中生世界》为例，一方面，其编辑将精心编校过的期刊内容进行收集、归整，充分整合利用现有的大量教学资源，建立期刊的客户端及官方网站，为读者提供精准的服务，提升期刊服务效率；另一方面，其编辑运用全媒体手段，如文字、图片、音频、视频等，借助微信公众号等新媒体平台，将内容生动形象地展现出来。《初中生世界》从2023年开始打造的学科“伴学本”系列，就邀请名师专家团队以视频的形式，灵活地呈现伴学本内习题的讲解，让读者通过扫描伴学本上的二维码，即可跳转至“初中生世界”微信公众号观看视频，借助声音、图像等元素，充分加深读者对知识的认知和理解，加快提升读者的综合性素养，并通过微信公众号定期推送各类学习资源、活动信息等，增强原有读者的黏性，吸引新读者的关注。

（三）编辑思维：触类旁通，融合发展

1.打造品牌特色，形成品牌合力

在媒体融合的背景下，期刊将不同的媒体产品聚集起来，可以充分体现集群宣传力量，打造品牌特色，形成品牌合力。教育期刊编辑应按照这一思路，在精益求精地打造高质量期刊等平面产品的同时，创建相关移动互联产品，尤其是长期推动品牌活动、研学培训产品。

在《初中生世界》的多项品牌活动中，江苏省中学生阅读与写作大赛（初中组）便是颇具广泛号召力和巨大影响力的品牌活动之一。作为江苏省教育厅立项批准的中小学竞赛活动，该大赛已成功举办23届。《初中生世界》编辑坚持做好这一品牌活动，打造品牌特色，并借助微信公众平台，采用活动宣传、线上报名、结果公示、获奖论文展评等线上形式，广泛拓展读者覆盖面，吸引大量稳定的读者群体。同时，《初中生世界》编辑每年集结大赛初赛、复赛、决赛各环节中的优秀作文，形成作文专刊，使之成为初中学段师生颇为关注的畅销作文集。《初中生世界》的多种形式的品牌活动及其周边产品增强了读者对教育期刊及其品牌活动的黏性，既有利于亲子教育、家校共育，也有利于推广大赛，提升期刊的品牌影响力。

2.构建传播力新平台，扎实打造“共同体”

“单丝不成线，独木不成林。”教育期刊要想高效传播，凸显智库功能，必须积极谋求有效的外部合作机制。教育期刊应与相关专业学会共同建设常态化协作机制，鼓励教育期刊编辑在重大学科、学术、行业活动等方面加强对接，积极构建更具传播力的新平台，助力打造出色的品牌集群“共同体”，提高期刊影响力。

2013年起，江苏省教育学会初中教育专业委员会（以下简称江苏省初专委）秘书处设于《初中生世界》编辑部，由该编辑部组织开展各项工作，并出版《初中生世界》（初中教学研究）。十多年来，《初中生世界》借助江苏省初专委的学术平台，有效结合期刊的品牌活动，搭建高质量学术交流与服务平台，充分发挥期刊在知识引领方面的专业性、科学性，实现“1+1>2”的效益和成果最大化。《初中生世界》每年还联合江苏省初专委精心举办初中教育年会，动员会员单位参与课题研究，积极推动科研兴校；开展优质课观摩及专家讲座活动，促进教师专业成长等。这些新平台的搭建不仅为促进学校加强内涵建设，努力提高教育教学质量和管理水平做出新贡献，也为教育期刊夯实在业内的学术位置、发挥引领效力打下了扎实的基础。

3.运用系统化思维，优化宣传推广手段

教育期刊快速适应新技术、聚焦新媒体平台发展的举措固然重要，但也不能忽略了传统媒体长期积累的各项资源对期刊发展的重要作用。作为教育期刊，《初中生世界》长期与教育行政部门、教研部门、各地学校保持着良好的协作关系。如何更好地利用合作资源、推进宣传，更有效地服务广大读者，成为教育期刊编辑重点思考的方向。

教育期刊编辑不应局限于“案头”，而应奔赴各地，走向读者群，进一步有序、有效地开展教师培训、教研论坛、学生成长等各级各类宣传服务活动。具体而言，教育期刊编辑必须结合期刊内容、发行以及意向区域或学校的需求，设计、策划宣传服务活动。例如，2023年，笔者组织策划面向江苏省金湖县师生的集作文写作、数学教学、心理健康教育三项于一体的公益送教活动，且该活动不仅在当地教育行政部门、地方论坛上得到大力宣传，更获得师生广泛肯定。在该活动中，教育期刊编辑在完成前期调研、策划环节工作后，必须确定、对接专家时间、报告内容，预估核算活动经费开支，敲定活动日程安排、主持词，安排车辆，并在活动结束后完成报道撰写乃至财务报销。在这一过程中，教育期刊编辑在项目化机制中得以转变角色，充分锻炼、增强了自身的独立运营能力及综合能力，并通过不断地组织宣传服务活动深刻领悟“编辑外”的世界，反过来督促自身更新思维，进一步以创造性思维引领编辑出版，形成良性循环。

三、结语

习近平总书记指出，宣传思想工作创新，重点要抓好理念创新、手段创新、基层工作创新，努力以思想认识新飞跃打开工作新局面，积极探索有利于破解工作难题的新举措新方法，把创新的重心放在基层一线。教育期刊编辑要顺应时代及媒体发展趋势，以创新意识引领编辑出版工作，充分发挥主观能动性，提升期刊内容的新意，学习运用创新技术手段，打造优质教育期刊品牌，助力教育期刊在新媒体时代的高质量发展。

［参考文献］

［1］郝振省.努力提升编辑队伍的学术理论素养：代《中国编辑》改刊词［J］.中国编辑，2017（01）：1.

［2］郑琼良.坚守与创新：论新时代教育期刊编辑的多元角色［J］.传播与版权，2020（04）：30-32.

［3］邹韬奋.邹韬奋自述［M］.济南：泰山出版社，2022.

［4］余孟孟.新时代教育期刊编辑的核心素养［J］.采写编，2019（05）：128-129.

［5］金铁成.论同类科技期刊间的交流与合作［J］.编辑学报，2006（04）：289-290.

［6］李瑞瑞.新时代教辅报刊编辑的思维创新与建构［J］.中国报业，2023（08）：184-186.

［7］康英英.科技期刊编辑践行创新意识分析［J］.采写编，2021（04）：145-146.