放手游戏，“筒”享精彩

提高教育质量，是新时代加快推进教育现代化的着力点。如何在运动课程中提高教育质量，实现幼儿的自主学习，进而推动幼儿的全面发展？浙江省舟山市普陀区朱家尖中心幼儿园充分考虑幼儿的年龄特点，依托高品质体育课程开展滚筒游戏，满足幼儿的兴趣和自主探究的愿望，提升幼儿的身体素质，培养幼儿自主学习的习惯，促进幼儿身心健康发展。

初遇游戏，花样玩筒

在开展滚筒游戏时，幼儿的玩法五花八门：有的推着滚筒前进，有的钻到滚筒里，有的趴在滚筒上。随着游戏的推进，幼儿对如何站立在滚筒上前进产生了浓厚的兴趣，但因动作难度较高，不少幼儿都失败了。教师观察到这一现象后，在游戏后的总结分享环节就“如何站到滚筒上方”这一话题与幼儿共同探讨，引导幼儿以绘画的方式表达自己的思考，鼓励幼儿做好下一阶段的游戏计划，在实践中验证自己的想法。

幼儿的游戏需要支持，教师在谈话环节了解幼儿的需求后，提供了材料支持和经验支持。在材料支持方面，教师引导幼儿共同回顾，寻找能够辅助上筒的材料。最终幼儿通过讨论，收集了万能工匠、六面体、轮胎等多种辅助材料，并设计了初步的游戏计划。在经验支持方面，教师播放了其他幼儿玩滚筒的视频，引导幼儿了解滚筒游戏的基本形式和内容。同时，教师也邀请班级中成功站上滚筒的幼儿上台分享经验，谈谈自己是如何站上滚筒并保持平衡的。

挑战滚筒，深度学习

多次游戏后，幼儿基本掌握了爬上滚筒的方法。在游戏过程中，幼儿始终以站立在滚筒上为目标。经过不断尝试，幼儿在同伴的配合下成功站立，然而持续时间很短，很快就掉了下来。教师发现了幼儿的进步，在游戏后与幼儿共同讨论、分析成功的案例，并对站立的方式进行归纳总结，同时对接下来的滚筒游戏做新的计划和设想。

经过了一段时间的练习，大多数幼儿都能够站立在滚筒上，一些幼儿已经不再满足于器材辅助下的静态站立，开始尝试去除部分器材，自己站上滚筒并尝试控制滚筒滚动。还有一些幼儿已经能够较为熟练地站上滚筒并快速起身保持平衡，同时用脚向前迈步并控制滚筒向前滚筒，不过控制滚筒滚动速度的能力依然不足，导致滚筒越滚越快，最终掉下滚筒。

以大带小，共同成长

经过多次讨论，中班幼儿决定向大班幼儿寻求帮助。于是，教师搭建起交流平台，让幼儿将自己的疑惑、遇到的困难记录下来，设计一封邀请信，邀请大班幼儿进行指导。在后面的活动中，大班幼儿通过语言引导和行动示范的方式，向中班幼儿传授控制滚筒的诀窍。在幼儿的共同探索下，产生了“不要走太快，刹车的时候要重心往后”“感觉要加速的时候不要跳下来，要重心往后脚往后”等指导语。通过以大带小的方式，中班幼儿基本掌握了控制滚筒的方法。这一互动过程既培养了大班幼儿的耐心、责任心，也培养了中班幼儿的专注力和模仿能力，实现了不同年龄段幼儿之间的互助协作、合作探究。在活动后，教师将指导语与活动视频进行记录，和幼儿一起开展活动后的交流分享，巩固本次活动的关键经验。

满足差异，个性发展

趣味游戏，横向拓展。当幼儿在滚筒滚动游戏中遇到困难时，极易出现兴趣下降和注意力转移的情况。针对这一情况，教师可以转变思路，让幼儿自己制定游戏计划。如不局限于在滚筒上站立滚动，思考运用滚筒让幼儿钻、爬、滚的特性或将滚筒的特性与其他材料结合来开展相应的户外情境游戏或体能游戏，从而拓展滚筒游戏的游戏方式。

享受挑战，纵向深入。对于控制滚筒前进仍然保持较高兴趣的幼儿，教师可以再度邀请大班的幼儿，通过以大带小的模式，组成挑战小组，尝试进行更高难度的滚筒控制行为，如控制滚筒向后滚动、滚筒上转身、互换滚筒、双人一起控制滚筒等。