电子书包走进课堂

〔摘 要〕 党的二十大报告指出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。因此促进小学科学数字化转型，既有政策引领，又是教育发展的必然结果。为了创新教学方法，教师应从数字化的教学角度出发，将信息技术教学与小学科学进行融合，挖掘深层次的教学内涵，进一步优化与创新教学课堂。本文针对数字化教学背景下的小学科学展开分析，并提出一些参考性策略。

〔关键词〕 小学科学；电子书包；数字化转型；智慧平台

〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 19 007-009

电子书包泛指计算机、上网本、专用阅读器等电子设备，就是将学生书包里的教材、作业本、课内外读物、字典等全部数字化后，整合在一个轻便的移动终端中，主要针对小学教育。党的二十大报告指出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。因此在科学教育中融入数字化教育工具，既有政策引领，又是教育发展的必然结果。随着教育工具信息技术的飞速发展，国家教育数字化战略行动驶入快车道。电子书包作为教育信息化的一种重要工具，其建设和应用对于推动教育信息化发展、提高教学质量具有重大意义。

一、电子书包提供丰富的数字教育资源

电子书包作为一种数字化教育工具，汇聚了海量的学习资源，包括电子课本、课件、习题、视频等。这些资源不仅数量庞大，而且形式多样，能够满足不同学科、不同年级的教学需求。通过电子书包，学生可以随时随地获取所需的学习资料，打破了传统纸质教材的局限性。

如在教学教科版科学四年级下册“植物的生长变化”这一单元时，我们可以充分利用电子书包的功能和优势，让学生在互动、探索和实践中深入了解植物的生长过程。

（一）课前预习

利用电子书包发布预习任务，让学生提前了解本单元的学习目标和内容。

提供相关的植物生长变化视频、图片或动画，激发学生的兴趣和好奇心。

设计简单的在线问卷或测试，了解学生的课前知识储备情况，为后续教学做好准备。

（二）课堂教学

1.聚焦环节

通过电子书包展示不同植物的生长过程，引导学生观察并思考植物生长的奥秘。

2.探索环节

设计小组探究活动，鼓励学生在电子书包上搜索相关资料，了解植物生长的各个阶段、所需条件以及影响因素等。再进行反馈，利用电子书包的实时互动功能，及时了解学生的学习情况，针对问题进行解答和指导。

3.研讨环节

讨论并总结植物生长变化的规律。

（三）课后拓展

1.布置观察任务

选择一种植物进行种植观察，记录其生长过程，并拍摄照片或录制视频上传到电子书包。

2.设计实验项目

设计简单的实验，探究不同因素对植物生长的影响，如光照、水分、土壤等。

3.分享交流

利用电子书包的论坛或聊天功能，让青少年分享自己的观察记录和实验成果，互相学习和交流。

（四）评价反馈

通过电子书包收集学生的作业、观察记录和实验报告，进行综合评价。

利用电子书包的数据分析功能，了解学生的学习进度和难点，为后续教学提供参考。

定期与学生进行线上交流，了解他们对电子书包的使用感受和建议，不断优化教学策略。

我们可以充分利用电子书包的功能和优势，通过以上方式，让学生在“植物的生长变化”这一单元的学习更加主动、深入和有趣。

二、电子书包实现教育资源的共享和优化配置

电子书包的普及和应用，使教育资源得以在更大范围内共享。通过云计算、大数据等技术手段，电子书包能够实现教育资源的优化配置，让优质教育资源惠及更多学生。这有助于缩小教育差距，促进教育公平。特别是在一线城市与农村科学教育的对比中，我们可以更加清晰地看到这一点。

在一线城市，科学教育资源相对丰富，但电子书包的出现仍然为教学带来了便利和创新。在“船的研究”这一单元中，电子书包不仅提供了与课本配套的丰富教学资源，还通过多媒体形式展示了船的结构、航行原理等复杂内容，使学习过程更加生动有趣。此外，电子书包还能根据学生的学习进度和兴趣，智能推荐相关的学习资料和扩展阅读，帮助学生深入探究船的研究领域。

然而，在农村地区，科学教育资源相对匮乏，教师往往面临教学资源不足的问题。在“船的研究”这一单元的学习过程中，农村学生可能难以接触实物模型或先进的实验设备。但有了电子书包，这些问题便得到有效解决。电子书包中包含与一线城市相同的教学资源，学生可以通过观看视频、阅读图文资料等方式，了解船的基本知识。同时，电子书包还提供虚拟实验的功能，让学生能够在没有实物模型的情况下，进行模拟实验，探索船的航行原理。

通过电子书包，一线城市和农村的学生可以共享科学教育资源，打破了地域限制，实现了资源的均衡配置。这不仅有助于缩小城乡教育差距，还能激发农村学生的学习兴趣和积极性，提高他们的科学素养。

此外，电子书包还为城乡之间的教师提供了交流和合作的平台。教师可以通过电子书包分享教学经验、交流教学方法，共同提高“船的研究”这一单元的教学效果。这种交流和合作有助于推动科学教育的整体发展，提升教育质量。

三、电子书包促进个性化学习

电子书包具有强大的个性化学习功能。它可以根据学生的学习情况、兴趣爱好等因素，为其推荐合适的学习资源和路径。同时，电子书包还能记录学生的学习轨迹和成绩，为教师提供精准的教学反馈，有助于实现因材施教。如教学教科版科学四年级上册《制作我的小乐器》这样的实践活动课，在促进个性化学习方面，利用电子书包可谓如虎添翼。以下是一些教学建议。

（一）课前准备与导入

利用电子书包发布课前任务，让学生收集关于乐器的资料，了解不同乐器的构造和发声原理，激发其对制作乐器的兴趣。

在课堂上，教师通过电子书包展示各种乐器的图片和视频，引导学生观察并讨论乐器的特点，为制作小乐器做好铺垫。

（二）个性化学习探索

电子书包提供丰富的制作小乐器的教程和案例，学生可以根据自己的兴趣和喜好选择合适的制作方案。

学生可以在电子书包上查看制作材料清单，并自行准备所需材料。如有困难，可以通过电子书包向教师或同学求助。

学生利用电子书包的记录功能，记录自己的制作过程、遇到的问题及解决方法，形成个性化的学习笔记。

（三）实践操作与创新

学生按照所选的制作方案，动手制作小乐器。在制作过程中，可以充分发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的设计和组合。

学生在制作完成后，可利用电子书包的录音功能，录制自己演奏小乐器的声音，与其他学生分享。

学生在电子书包上展示自己的作品，并相互评价和交流。教师可以根据学生的作品和反馈，进行有针对性的指导和建议。

（四）总结与拓展

通过电子书包收集学生的作品和反馈，进行总结和评价。教师根据学生的表现，给予鼓励和表扬，激发学生的自信心和学习动力。

教师在电子书包上发布拓展任务，如引导学生思考如何改进自己的小乐器，或者设计一款全新的乐器等，以培养学生的创新能力和实践能力。

通过以上方式，我们可以充分利用电子书包的促进个性化学习功能，让学生在《制作我的小乐器》这一课中充分展示自己的创意和才华，同时培养他们的动手能力和创新精神。

四、电子书包培养学生的实践能力

科学课不仅仅是理论知识的学习，更重要的是对实践操作和探究能力的培养。电子书包中包含了大量的实验指导和模拟实验软件，学生可以按照指导进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据，并通过模拟实验软件进行反复练习和探究。这样，学生不仅能够加深对科学知识的理解，还能够提高动手能力和解决问题的能力。

在教学三年级上册《空气和我们的生活》这一课时，教师结合电子书包，可以有效提高学生的实践能力。下面是一些具体的教学建议。

（一）引入新课，激发兴趣

首先，教师可以通过电子书包发布预习任务，让学生了解空气的基本组成和重要性。在课堂上，教师利用电子书包的多媒体资源展示与空气相关的趣味视频或动画，比如空气流动形成的自然现象，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探究欲望。

（二）实践操作，探索空气

观察实验：教师可以指导学生利用电子书包查找相关实验教程，并在课堂上或家中进行简单的空气实验，如制作纸风车观察空气流动，或者利用塑料袋捕捉空气并感受其存在。

探究任务：设计探究任务，学生分组合作，利用电子书包收集资料，探究空气污染的来源和危害。学生可以通过绘制图表、制作演示文稿等方式展示他们的发现，并在课堂上进行交流分享。

实地观察：鼓励学生走出教室，到校园或附近的公园进行实地观察，记录不同地点的空气质量变化，并尝试分析原因。学生可以利用电子书包的拍照和记录功能，随时记录观察过程和结果。

（三）拓展应用，提升能力

创意设计：教师可以引导学生思考如何提高空气质量，鼓励他们设计一些创意作品，如空气净化器模型或环保宣传海报。学生可以利用电子书包查找设计灵感和制作教程，并在完成后通过电子书包进行展示和分享。

模拟游戏：利用电子书包的模拟软件，设计一款与空气相关的互动游戏，让学生在游戏中学习空气知识，了解空气污染的治理方法。这样的游戏可以增强学生的学习体验，提高他们的学习兴趣和实践能力。

（四）总结评价，反思提升

在教学结束后，教师通过电子书包收集学生的作品和观察记录，进行评价和总结。同时，鼓励学生进行反思，思考自己在实践过程中的收获和不足，并提出改进建议。教师可以根据学生的反馈和建议，不断优化教学策略和方法。

通过以上方式，结合电子书包的功能，我们可以让学生在《空气和我们的生活》这一课中，不仅学习到空气的知识，还能通过实践操作和拓展应用提高自己的实践能力，培养他们的环保意识和责任感。

虽然电子书包具有许多优点，但在实际应用中也存在一些问题。例如，学生的学习习惯需要改变，部分学生可能过于依赖电子设备；另外，教师的素养也需要提高，以便更好地使用电子书包进行教学管理。未来，随着信息技术的不断发展，电子书包的功能将更加完善。它不仅将涵盖更多的学科领域和更丰富的学习资源，还将更加注重个性化学习和社会化学习。同时，随着5G技术的普及和应用，电子书包的网络速度将得到大幅提升，为在线学习和远程教育提供更好的支持。未来，我们期待看到更多的创新和突破在电子书包领域出现，为教育事业的发展注入新的活力，成为学生学习和生活的信息助手，成为一个真正的“数字化书包”。

【本论文系泉州市教育科学“十四五”规划（第二批）立项课题“数字化转型背景下县域教研新样式的实践研究”研究成果，编号QG1452-124】

参考文献

[1]张华.电子书包在小学教育中的应用与发展趋势研究[J].中国教育信息化，2020（12）：34-37.

[2]李明，王丽.教育信息化背景下电子书包的构建与实践[J].教育科学研究，2019（8）：67-71.

[3]陈红.数字化教育资源在小学教育中的整合与应用[D].上海：华东师范大学，2018.