一项富有挑战性的工作

为深入贯彻党和国家的路线、方针和政策，全面落实全国教育大会精神和立德树人根本任务，发展素质教育，反映国际科学教育改革的趋势，深化义务教育科学课程改革，在教育部的统一领导下，《义务教育科学课程标准》的修订工作于2019年1月启动。经过三年多的努力，我国第一部包括物理、化学、生物学、天文学、地球科学等不同学科领域，覆盖9个年级的义务教育科学课程标准修订完成，并于2022年4月21日发布。

基于素养立意、注重综合、进阶设计、加强实践、立足现实的修订思路，2022年版《义务教育科学课程标准》（以下简称《课标》）在多方面取得了明显突破：凝练了核心素养；调整了课程结构；精简了课程内容；突出了育人导向；制定了学业质量标准；强化了实施指导；等。

《课标》的有效实施是一项富有挑战性的工作，涉及规划制订、教师专业发展、教学条件建设、课程资源开发、教学方式变革、评价方式改革等方面，特别是科学课程，由于其基础比较薄弱，课标创新明显，有效实施具有更大的难度。

《课标》实施过程中的重点和难点有如下几个方面：一是基于核心素养制定教学目标。科学课程旨在培育学生的核心素养，理解科学课程要培养的学生核心素养的内涵和构成、发展要求以及各组成要素的本质，并基于核心素养制定教学目标，需要教师具有较高的理论水平和实践经验，是科学课程有效实施的重点和难点。

二是课程内容的组织。义务教育科学课程设置了13个学科核心概念，每个学科核心概念又分解成若干个学习内容；物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化等多个跨学科概念的学习，依托13个学科核心概念来实现；技术与工程部分的学习要基于学生已有的知识经验和认知水平，综合利用学科核心概念和跨学科概念，通过跨学科综合实践，解决真实情境中的技术与工程问题。如何理解核心概念并围绕核心概念组织教学内容，开展基于核心概念的单元教学设计？如何把握核心概念的进阶，强化学段教学内容安排的序列化和递进性？这些是科学课程有效实施的又一重点和难点。

三是开展思维型探究与实践活动。鉴于现行科学教学中有不少重视科学探究过程、忽视学生积极主动思考的情况，修订后的《课标》强调整合启发式、探究式、互动式、体验式和项目式等各种教学方式的基本要求，开展能够促进学生积极思考的思维型探究和实践活动。对这一教学思想的深入理解和有效实施，也是课堂教学实施的重点和难点。

为了探索《课标》有效实施的途径，现代教学技术教育部重点实验室在辽宁省、湖南省、重庆市和深圳市、武汉市、西安市建立了实验区。经过近两年的探索，取得了一定的经验。《思维型科学探究实践案例》系列图书涉及小学3个学段和13个学科核心概念，包括基于核心概念的单元教学和课时教学设计，反映了思维型探究与实践的基本思想和核心概念的进阶路线，体现了基于核心素养确定教学目标、围绕核心概念组织教学内容、以学生为主体进行教学设计、以探究实践为主要方式开展教学活动的原则，可以为教师在教学中落实课程标准要求发挥较好的示范与引领作用，有助于提高科学教学质量。