开放大学本科土木工程专业毕业论文质量保障体系研究

毕业论文是开放大学本科培养计划的重要组成部分，毕业论文质量直接反映开放大学人才培养质量。针对开放大学土木工程专业毕业论文存在的问题，构建毕业论文质量保障体系，该体系由毕业论文质量标准子系统、毕业论文课程子系统、毕业论文数字化指导子系统、毕业论文质量监控子系统、毕业论文质量评价子系统、反馈和修正子系统六个子系统组成。通过实施毕业论文质量保障体系，解决了毕业论文环节的教学难题，提高了毕业论文质量。

开放大学本科土木工程专业培养具有较强的土木工程专业理论基础、实践技能和应用能力并服务于建设行业生产、建设、管理第一线的应用型人才。毕业论文需反映学生将所学知识结合行业规范、标准，解决工程实际问题的能力，并强调应用性和创新性。近年来，随着城市建设快速发展，开放大学土木工程专业学生人数迅速增长，但随之而来的毕业论文质量问题也日益突出，为了确保土木工程专业毕业论文的质量，广州开放大学土木工程专业深入分析毕业论文中存在的问题，探究其原因，通过构建和实施毕业论文质量保障体系，取得了明显的效果。

1 毕业论文存在问题

1.1 选题问题

选题是毕业论文写作的首要环节，也是决定毕业论文质量非常关键的一步，选题体现着专业性与实践性，决定着价值性与创新性，好的题目是成功的一半。但在毕业论文中，有的学生不是根据自熟悉的岗位工作、专业所长进行选题，而是简单地从网上下载资料进行写作，论文的选题往往存在“过大、陈旧、偏离本专业范围、偏离自身熟悉方向”等问题。

1.2 内容问题

在内容上，毕业论文往往存在文不对题、内容空洞、逻辑混乱、数据陈旧、拼凑明显、原创性不足等问题。毕业论文内容的质量问题既有学生学习态度方面的原因，也有学生本身对专业知识的掌握程度及写作能力方面的原因。

1.3 格式问题

学生对毕业论文格式往往不重视，如摘要字数不够，关键词个数不符合要求，正文字数过多或过少，排版顺序、字体、行距、图表编号、参考文献格式不符合要求等。其中比较突出的是参考文献的格式，文献类型标识、页码、标点符号等要么缺失，要么写错，极不规范。

2 原因分析

2.1 学生

现有研究表明，成人在学习中，肩负家庭、工作以及社会上的压力，导致其进行学习的时间少，学习效果不理想，在学习过程中缺乏毅力和动力。土木工程专业的学生，工学矛盾尤为突出，工作强度大、工作时间长、加班赶工多、学习时间少。在毕业论文写作环节，学生往往没有足够时间进行连续思考和写作，加上工作、家庭态度等各方面原因，对学习不能做到专注和投入，对毕业论文大多简单应付。

2.2 指导教师

毕业论文的质量与指导教师有很大的关系。毕业论文的选题、开题、初稿、修改稿、终稿五个环节，都离不开指导教师的指导。在开放大学中，学校往往缺少专业教师，大多聘用校外教师，但随着学生增加，指导费偏低，越来越难聘请到足够数量的符合条件的指导教师。有些指导教师并不具备专业学科条件，对毕业论文只能起到格式指导的作用，对专业内容无法进行指导；有些指导教师虽然具备专业学科条件，但要做到高质量指导也非常困难，因为一个小组内的学生选题非常分散，从施工技术、施工安全管理到工程造价、工程招投标等各方面都有，一个指导教师无法对所有选题都有深入研究，也就难以对所有选题方向都做到专业指导；加上校外指导教师多来自普通高校和建筑企业，并不熟悉开放大学的教学要求，在指导过程中不能正确引导学生进行选题和写作。

2.3 指导模式

目前开放大学毕业论文的指导模式采用的是普通高校的模式，即“指导教师—学生”的模式，但开放大学与普通高校从学生类型、学习形式、指导教师、指导方式都完全不同（见表1），采用普通高校的指导模式往往事倍功半，难以取得良好的效果。

2.4 课程设置

论文写作需要学习和积累，毕业论文是教学计划的最后一个环节，要使学生能写出符合要求的毕业论文，前面应该有相应的学习课程。但在教学实施中，缺少论文写作的学习课程，学生在进入毕业论文环节前，对什么是论文，论文有哪些类型，论文的结构、要求、格式等等都不清楚，自然很难写出符合质量要求的毕业论文。

3 毕业论文质量保障体系的构建与实践

本次研究分两个阶段进行，第一阶段是质量保障体系的构建阶段。以广州开放大学土木工程专业学生为研究对象，了解学生基本情况、毕业论文写作过程中遇到的困难、希望能到的帮助等，构建毕业论文质量保障体系；第二阶段是实施和完善阶段。以广州开放大学土木工程专业2022年春在籍学生为实施对象，按照质量保障体系各组成部分把控毕业论文质量，并根据实施情况完善体系。

3.1 学生基本情况

采用在问卷星上发布问卷的方式对学生情况进行调查，问卷共分为两个模块，一是学生的个人基本信息，二是学生的学习需求。本次研究共回收问卷691份，分析可知，学生年龄大部分在25～39岁区间（占70.34%），男性为主（占80.32%），学生工作单位分散，在施工单位和监理单位的较多（施工单位占32.42%，监理单位占12.30%），学生入学目的并不完全是只为了提升学历（有8.1%本身已有本科学历，入学目的中提升学历的只占75.11%），学生对专业的应用性要求较高（提升专业知识、专业技能、考取职业资格证书的比例分别为50.07%、45.59%、44.57%），学生对学习质量要求较高（有申请学位意愿的占32.42%），学生更倾向于线上教学（全线上占62.37%，线上+线下占58.65%）。学生在写作过程中遇到的困难大多集中在“不会选题、时间不够、缺少参考资料”三方面。

3.2 毕业论文质量保障体系

构建毕业论文质量保障体系如图1所示，由六个子系统组成，分别为毕业论文质量标准子系统、毕业论文课程子系统、毕业论文数字化指导子系统、毕业论文质量监控子系统、毕业论文质量评价子系统、反馈和修正子系统。

3.3 毕业论文质量标准子系统

毕业论文质量标准子系统的任务是编制《土木工程专业毕业论文指导书》，明确土木工程专业毕业论文要求、规范各环节流程、评分标准。指导书对毕业论文的类型、质量要求、工作量标准，评分标准、写作流程、指导教师要求、指导过程要求、答辩要求等作详细说明，并编制学生自评成绩评分表、指导教师初评成绩评分表、答辩成绩评分表，使评分标准具体化和清晰化，使学生、指导教师、答辩教师明确毕业论文质量具体要求，清晰评分标准，避免主观性评分。

3.4 毕业论文课程子系统

毕业论文课程子系统包括课程设计环节、学位论文指南课程、毕业论文环节三部分。

课程设计包括结构设计（混凝土结构设计或钢结构设计）和建设监理社会调研。在进行课程设计安排时，应有意识地引导学生将课程设计与毕业论文进行结合，使课程设计的成果（或部分成果）能应用于毕业论文。

学位论文指南课程向学生系统讲解毕业论文写作的基本知识，本专业毕业论文的要求和评分标准，并结合学生工作岗位以专题形式进行优秀论文讲解，引导学生进行毕业论文思考和做写作练习，学位论文指南课程大作业按毕业论文初稿形式完成。

毕业论文环节安排在第四学期。通过以上课程设计和学位论文指南课程，学生对毕业论文有了较清晰的思路和较充足的资料，掌握了基本的写作方法，完成了初稿，在进入毕业论文环节后，有较充足的时间进行较深入的思考和写作，能较高质量地完成毕业论文写作。

3.5 毕业论文数字化指导子系统

开放大学毕业论文指导模式不宜套用普通高校的指导模式，应采用基于数字化指导资源的数字化指导模式。毕业论文数字化指导子系统包括数字化指导模式和数字化指导资源。

（1）数字化指导模式

数字化指导模式指通过数字化指导资源，实施“指导资源—指导教师—学生”指导模式。通过数字化指导模式，使学生写作过程中遇到的大部分问题都可以通过指导资源解决，减少对指导老师的依赖；指导教师对关键节点进行把控，实现高效、高质指导。指导资源不但是学生的指导工具，同时也是对指导教师的培训工具。

（2）数字化指导资源

包括毕业论文写作课程资源库、选题参考库、优秀参考资料库、指导教师库。

①毕业论文写作课程资源库

包括三部分：一是毕业论文写作通用部分，包括毕业论文分类、结构、文献检索等内容；二是开放大学毕业论文要求，包括国家开放大学、广州开放大学、土木工程专业三个层次的毕业论文要求讲解课程；三是个性部分，根据学生工作岗位情况，以专题形式讲解在某选题方向下的毕业论文撰写方法。通过毕业论文写作课程资源库可以引导学生进行正确选题、掌握毕业论文写作方法、清晰毕业论文质量要求。

②毕业论文选题参考库

毕业论文选题参考库的作用是帮助学生进行正确选题和提高毕业论文题目的撰写水平。包括三部分：一是根据学生工作岗位编制选题参考方向，如施工技术和质量控制方向、施工安全管理方向、施工监理方向等；二是结合建筑业发展方向编制选题方向，如BIM技术应用、装配式建筑、3D打印混凝土技术应用、绿色建造等；三是在各选题方向下，提供若干论文题目给学生，学习题目的撰写方法。

③优秀参考资料库

针对学生没有充足时间进行资料收集，也欠缺鉴别资料质量能力的现实问题，建立优秀参考资料库。优秀参考资料库的作用是帮助学生快速找到符合选题方向的优质参考资料，培养学生从正确途径收集资料，提高学生鉴别资料质量的能力。优秀参考资料库存包括土木工程专业往届学位论文、优秀期刊论文和学位论文的知网链接、土木工程专业网站及相关政府网站的链接等。通过对优秀参考资料的学习，学生不但能从中学习到优秀毕业论文的结构、内容要素、写作方法，还能从中了解获得数据的实践、实验、问卷调查的研究方法，了解土木工程研究领域中的研究热点、新工具、新材料、新的施工技术等，扩大学生的知识面，增强学生创新能力，加深学生对专业知识的理解和运用，为提高毕业论文质量提供保障。

④指导教师库

指导教师库的作用是实现教师与学生的双向选择，提高指导质量和指导效率。在传统做法下，学生和指导教师的分配方式是由教学点按学生、教师名单进行平均分配，教师无法选择学生，学生也无法选择教师，教师的专业所长与所指导的学生的选题往往不匹配，极大影响了指导质量和指导效率。建立指导教师库，学生可以通过指导教师资料了解各个指导教师的研究方向、专业所长、指导特点、指导要求、指导成绩，从中选择适合的指导教师，并向指导教师发出申请。指导教师接收申请后，可以从申请资料中了解学生的基本情况、选题方向、写作思路、写作时间安排和写作态度，从中选择适合的学生进行指导，从而实现双向选择。这样，不但保障了教师的“教研”方向与学生的论文选题相一致，还能端正学生的学习态度，因为如果态度不端，将没有指导教师选择他进行指导，将影响个人的毕业。

（3）毕业论文质量监控子系统

毕业论文质量监控子系统的作用是对毕业论文的全过程实施监督和指导。监控主体分教学点、校本部土建教研室、校本部教务处三个层次。

①教学点。是基层质量监控机构，是进行毕业论文过程管理的主要执行者，建立毕业论文检查制度，强化毕业论文一线管理，从指导教师聘请及培训、毕业论文实施条件、指导教师指导过程、学生写作过程（选题、开题、初稿、修改稿、终稿）到成绩评定、组织答辩、成绩归档等，各个环节层层把关，发现问题及时研究解决方法，及时纠正偏差，确保毕业论文各环节保质保量按时完成任务。

②校本部土建教研室。是专业层质量监控机构，在毕业论文质量监控中起主导作用。建立校内外专家库，对教学点进行培训，对指导教师资格进行审查，主持毕业论文答辩，在答辩过程中掌握毕业论文质量情况，将存在问题反馈给教学点，向教学点提出解决建议。

③校本部教务处。是校级毕业论文质量监控机构，是毕业论文质量监控的保障。在答辩前组织校外专家对毕业论文答辩资格进行审查，在答辩后对毕业论文进行抽查，为学校定性、定量评价和改进毕业论文工作提供依据，加强对教学点毕业论文工作的监督和管理，保证学校有关毕业论文教学管理规范的贯彻落实，实现学校人才培养目标。

（4）毕业论文质量评价子系统

毕业论文质量评价子系统主要负责对毕业论文质量进行评定，肯定工作成果，发现存在问题。毕业论文质量评价子系统由两部分构成，即成绩评定和质量评价。

①成绩评定。毕业论文的成绩评定应坚持标准，严格要求，实事求是。毕业论文成绩的评定，不但是对学生学习成果的评价，也是对指导教师专业水平、指导质量的评价。在答辩过程中，发现一些实际上未达及格标准的论文也进入了答辩环节，不但使答辩工作量大大增加，而且给学生造成“论文已达及格标准，但答辩老师不给通过”的误解。为避免这种情况发生，更客观、公平、合理地为毕业论文评分，在答辩前，应增加答辩资格审查环节，由校本部组织校外专家作为评阅人对毕业论文进行评分，达到及格标准的才能进入答辩环节。

②质量评价。校本部教务处对教学点毕业论文进行按比例抽检，在由校本部专业责任教师对毕业论文写作过程及质量进行评价的基础上，应增加送校外同类学校进行评审，外审制度有利于更客观、更真实地反映本校毕业论文的质量，同时，也检验本校毕业论文评分的尺度是否合理，对纠正偏差和改进工作更具说服力。

（5）反馈和修正子系统

通过对毕业论文实施全过程管理，及时发现存在问题，如毕业论文质量问题、指导教师资质问题、指导质量问题、课程开设问题等，提出改进毕业论文教学工作的方案和措施，为不断提高毕业论文质量提供保障。

4 结语

通过毕业论文质量保障体系的构建和实施，广州开放大学土木工程专业毕业论文质量有了明显提升，杜绝了论文抄袭现象，“高、大、空、假”的论文大为减少，聚焦解决具体工程实际问题的毕业论文大为增加，绝大部分毕业论文的观点正确，结构均衡、合理，语言流畅，整体成绩有了较大提升。毕业论文质量的提升带动了学位率提升，提高了开放大学人才培养质量。在建筑业转型升级的背景下，在高质量发展的目标下，毕业论文质量保障体系还需要不断完善，加强教学过程的监督管理，加强学生综合素质培养，以适应社会和行业对专业人才不断升级的需求。

本文系广州开放大学2021年科研基金项目“开放大学土木工程专业毕业设计（论文）质量保障体系研究”研究成果，编号：2021KYYB012。

（作者单位：广州开放大学）