中职工商管理专业教学改革的创新与实践研究

随着社会经济的快速发展和产业结构的调整，中职工商管理专业的培养目标和需求也发生了变化。为了适应时代的发展需求，中职工商管理专业教学改革需要进行创新与实践。本研究旨在探讨中职工商管理专业教学改革的创新与实践，以提高学生的综合素质和就业竞争力。通过对现有教学模式和内容的分析，发现传统的教学方法注重理论知识的传授，而现代社会对工商管理人才的需求更加注重实践能力和创新思维。因此，中职工商管理专业教学改革需要进行创新与实践，以适应时代的发展需求。

中职院校的工商管理专业基本特点是以学科为基础，重视学科教学的应用价值，也就是说该专业的学生在学习专业基本理论知识时，重点培养学生通过应用专业的知识理论，指导自身开展实践工作的能力，如软件模拟课程，就是集中了理论和实践的一体化课程，其中将管理学、会计学、战略管理、运营管理、财务管理、人力资源管理、市场营销等学科知识，在整合的作用下，将其应用到企业当中，学生只需要通过模拟企业场景的方式，将企业会发生的一系列动态活动梳理出来，便可体会到社会中企业常规的经营和管理过程，致使学生在实践中体会学科知识的应用价值，不断提高学生发现问题、分析问题、处理问题的能力。此外，在当前社会背景下，时代发展脚步相对较快，传统的教学模式和内容已经无法满足现代社会对工商管理人才的要求，因此，中职工商管理专业教学改革的创新与实践成为迫切需要解决的问题。

1 研究背景和目的

研究的背景是由于社会经济的快速发展和产业结构的调整，中职工商管理专业的培养目标和需求也发生了变化，中职院校为了满足社会对人才方面的需求，同时也为了学生能够获得更高学历，从而在中职院校当中，学校所开展的各项教育教学活动，会将学生的基本能力培养作为重点，辅以专业知识的方式，融合理论和现实，促使培养出来的学生不仅具备较高的专业知识水平，同时也具备较强社会生存能力以及思维能力，能够正确规划自己的未来。此外，传统的教学模式和内容注重理论知识的传授，而现代社会对工商管理人才的需求更加注重实践能力和创新思维。

研究的目的是探讨中职工商管理专业教学改革的创新与实践，以提高学生的综合素质和就业竞争力。通过对现有教学模式和内容的分析，研究旨在寻找适合中职工商管理专业的教学模式和内容，并在此基础上进行相应的教学改革及创新，从而提高中职院校工商管理专业的教学水平，提高中职院校整体的教育教学质量，促进学生的实践能力和创新能力的培养。同时，研究还旨在为中职工商管理专业教育的发展提供理论支持和实践指导，保证中职工商管理专业教育的改革和创新，能够在科学合理的原则下开展，致使该项工作具备更高的可行性和可实施性，并且在一定程度上为其他中职院校的教学活动改革和创新提供一定参考价值和借鉴意义。

2 现状分析

2.1 中职工商管理专业教学现状

（1）教学内容重视理论知识传授

在中职工商管理专业的教学中，目前存在一个问题，就是过于重视理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。教师普遍注重向学生传授理论知识，让学生掌握相关的概念、原理和模型，这种教学方式主要是通过课堂讲授、教科书阅读和考试评价来完成。

尽管理论知识的传授是必要的，但过于强调理论知识的传授会导致学生缺乏实践能力和创新思维。工商管理专业需要学生具备实际操作和解决问题的能力，而仅仅掌握理论知识是不够的。此外，工商管理领域的知识和技能是不断变化和更新的，仅仅掌握理论知识可能无法适应实际需求。

（2）教学方法以传统讲授为主

在中职工商管理专业的教学中，教学方法普遍以传统的讲授为主，缺乏多样化和互动性。教师通常采用讲授方式，通过课堂讲解、演示和示范来传授知识，学生则以被动接受和记忆为主要学习方式。

这种教学方法存在一些问题。首先，学生在被动接受知识的过程中，缺乏积极地思考和讨论，学习兴趣和主动性受到一定程度的抑制。其次，传统的讲授方式难以激发学生的创造力和创新思维，无法培养学生的实践能力和解决问题的能力。

（3）实践环节不足

教学过程中缺乏与实际工作环境相结合的实践活动，学生很少有机会亲身参与实际案例分析、项目实践或企业实习等实践活动。

实践环节的不足导致学生对实际工作的理解和应用能力相对较弱。工商管理专业需要学生具备实际操作和解决问题的能力，而仅仅掌握理论知识是不够的。通过实践活动，学生可以将所学的理论知识应用到实际情境中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

2.2 中职工商管理专业教学存在的问题和挑战

（1）师资力量不足

缺乏实际工作经验是教师在教学中面临的一个主要问题。许多教师在教学前并没有在相关行业中有过实际工作经验，这使得他们无法将理论知识与实际应用相结合，无法真实地传授实际工作中的经验和技巧。这导致学生在毕业后可能会面临实际工作中的困惑和挑战，因为他们没有得到足够的实践指导。

部分教师还缺乏与工商管理行业相关的背景和经验，这使得他们无法深入了解行业的最新发展和需求，无法将教学内容与实际行业情况相结合。这导致教学内容可能过时或与实际需求脱节，无法满足学生在就业市场上的竞争需求。

教学方法的单一也是教师面临的一个问题。许多教师在教学中过于依赖传统的课堂讲授，缺乏创新的教学方法和手段。这种单一的教学方法无法激发学生的学习兴趣和主动性，限制了他们的实际操作能力和解决问题的能力培养，学生可能会感到枯燥乏味，缺乏动力去学习和探索更多的知识。

部分教师缺乏教学研究和专业发展的意识。他们可能没有时间或没有意愿去进行教学研究，也没有参加相关的培训和学术交流活动，这使得他们无法及时更新教学内容和教学方法，缺乏对教学改革和创新的积极性。教育领域的发展日新月异，如果教师没有跟上时代的步伐，就无法适应教育发展的需求，无法为学生提供最优质的教育。

（2）缺乏与企业的合作机会

首先，学生缺乏与实际企业接触和合作的机会。在传统的教学模式下，学生往往只能通过课堂上的理论学习来了解企业的运作。然而，这种方式无法真实地模拟实际工作环境，学生无法亲身体验企业的运作和需求，这使得他们在实践能力的培养方面存在一定的不足。

其次，教学中缺乏真实的企业案例供学生分析和解决。学生只能通过教科书中的案例来学习，而这些案例往往是过时的或者理想化的。缺乏真实的企业案例使得学生无法将所学的理论知识应用到实际情况中，限制了他们的实际操作能力和解决问题能力的培养。

此外，学生也缺乏与行业导师的交流和指导。行业导师拥有丰富的行业经验和专业知识，他们可以为学生提供宝贵的指导和建议。然而，由于缺乏与行业导师的交流机会，学生无法获得行业内的专业知识和经验。这使得他们在就业准备和职业规划方面存在一定的困惑和不足。

（3）评价体系不完善

在当前的教育体系中，评价体系的不完善是一个普遍存在的问题。首先，评价体系缺乏多元化的评价方式。目前的评价方式主要依赖于传统的考试和论文写作，这种评价方式只能评估学生的理论知识，无法全面评估学生的实际操作能力、解决问题的能力和团队合作能力等重要素质，这导致了学生在实际应用中可能存在一定的不足。

其次，评价标准不明确也是评价体系不完善的一个方面。评价标准缺乏明确的指导和标准，导致评价结果主观性较强。学生和教师对于评价标准的理解存在差异，评价结果的公正性和准确性受到影响。这种情况下，学生往往难以准确了解自己的优势和不足，也难以得到具体的改进建议，影响了他们的学习动力和发展方向。

此外，评价体系缺乏对学生实践能力的评价也是一个问题。学生在实际工作中所展现的能力和表现往往无法得到充分的评价，这使得学生在就业和职业发展方面面临一定的困惑和挑战，他们可能在理论知识上表现出色，但在实际操作中却不够熟练，这种不一致可能会给学生的职业发展带来一定的阻碍。

3 创新理念与方法

3.1 理念介绍

（1）实践导向

实践导向是指将实践应用作为教学的核心，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。通过实践活动，学生可以将所学的理论知识应用到实际情况中，提高实际操作能力和解决问题的能力。实践导向的教学方法包括实习、实训、项目实践等，通过实际操作和实践活动，培养学生的实践能力和职业素养。

（2）学生主体性

学生主体性是指将学生置于教学的中心地位，注重发挥学生的主动性和创造性。教师应该以学生为主体，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生积极参与教学活动。学生应该成为教学的主体，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，主动获取知识和技能，培养创新思维和解决问题的能力。

（3）创新思维

创新思维是指培养学生具备创新意识和创新能力，能够独立思考和解决问题。创新思维强调学生的创造性思维和创新能力的培养，鼓励学生提出新的观点和想法，寻找新的解决方案。教师应该引导学生培养创新思维的方法，如鼓励学生提出问题、激发学生的好奇心和探索欲望、培养学生的批判性思维和创造性思维等。通过创新思维的培养，学生可以更好地适应快速变化的社会和市场需求，具备创新创业的能力。

3.2 创新方法

（1）加强师资队伍建设

为了加强师资队伍建设，教育机构和教师个人都需要采取一系列措施。首先，教育机构可以提供更多的实践机会，如实习和实训，让教师能够亲身体验工作环境和实际操作。通过实践，教师可以更好地将理论知识与实际应用相结合，提高自己的教学水平。

其次，教育机构应该鼓励教师参与行业交流和培训。教师可以参加行业内的研讨会和学术会议，与同行交流和分享经验。通过与行业专家和其他教师的互动，教师可以及时了解行业的最新发展和需求，将这些信息融入教学中，使教学内容更加贴近实际。

此外，教师个人也应该有意识地进行教学研究和专业发展。教师可以积极参与教学研究项目，探索教学方法和策略的有效性，不断改进自己的教学方式。同时，教师可以参加专业培训课程，提升自己的专业素养，通过不断学习和提升，教师可以更好地满足学生的需求，提高教学质量。

（2）增加企业的合作机会

在现实生活中，学生往往只能在课堂上接触到理论知识，缺乏实际操作和实践的机会，而与实际企业建立合作关系，可以为学生提供实习和实践的机会。通过参与实习，学生可以亲身体验企业的运作和需求，了解实际工作的挑战和机遇。这不仅可以提高学生的实践能力，还能培养他们的职业素养和团队合作能力。

另外，教学中引入真实的企业案例也是一种有效的教学方法。教师可以邀请企业代表来讲解案例，或者引入真实的企业案例进行分析和讨论。通过分析和解决真实的企业案例，学生可以将所学的理论知识应用到实际情况中去，提高他们的操作能力和解决问题的能力。同时，通过与企业代表交流，学生还可以了解到企业的运作模式和行业的发展趋势，为他们未来的职业发展做好准备。

此外，与行业导师建立合作关系也是一种有效的方式。行业导师是在特定行业中有丰富经验和专业知识的人士，他们可以为学生提供行业内的指导和支持。学校和教育机构可以邀请行业导师来校园举办讲座，分享他们的经验和见解。同时，行业导师还可以指导学生的项目，帮助他们了解行业的最新动态和发展趋势。通过与行业导师的合作，学生可以更好地了解自己所学专业的就业前景和发展方向，提高他们的就业准备和职业规划能力。

（3）完善评价体系

为了解决当前教育评价体系存在的问题，需要进行改革和完善。首先，引入多元化的评价方式是必要的。传统的考试和论文写作虽然可以评价学生的知识掌握能力，但无法全面了解学生的实际能力和潜力。因此，可以采用项目实践、口头报告、团队合作等方式来评价学生的能力。通过这些多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的综合素质和实际能力。

其次，评价标准应该更加明确和具体。评价标准是评价体系的核心，它应该能够指导学生和教师，让他们对于评价的要求有一个明确的认知。评价标准应该明确规定学生需要达到的各项能力和表现，并给出具体的评价指标和分数，这样可以使评价更加客观公正，避免主观性的干扰。

最后，评价体系应该更加注重对学生实践能力的评价。学生在实际工作中所展现的能力和表现是评价他们综合素质的重要依据。因此，评价体系应该重视学生的实践能力，并给予充分的评价和认可。通过对学生实践能力的评价，可以帮助他们了解自己的优势和不足，为他们的职业发展提供指导和支持。

4 实践案例分析

案例：某中职学校工商管理专业的学生在实习期间，被分配到一家小型企业进行实践。该企业是一家家具制造厂，面临着市场竞争激烈、产品质量不稳定等问题。学生们的任务是通过市场调研和产品质量改进，提出一些建议来提升企业的竞争力。

分析：在这个案例中，学生需要运用所学的工商管理知识和技能，结合实际情况进行分析和解决问题。具体的分析步骤如下。

（1）市场调研。学生可以通过问卷调查、访谈等方式，了解市场需求和竞争对手的情况，分析竞争对手的产品特点、价格、销售渠道等，找出企业的竞争优势和不足之处。

（2）产品质量改进。学生可以通过对企业现有产品的质量进行评估，找出存在的问题和改进的空间，并了解生产过程中可能存在的质量问题，提出相应的改进措施，如加强原材料的质量控制、改进生产工艺等。

（3）提出建议。学生可以根据市场调研和产品质量改进的结果，提出一些建议来提高企业的竞争力。建议可以包括以下几个方面。

产品定位。根据市场调研结果，学生可以提出产品定位的建议，包括产品的定位目标、目标市场、产品特点等。可以根据竞争对手的产品特点和市场需求，提出差异化的产品定位策略，以提高企业的竞争力。

市场推广。学生可以根据市场调研结果，提出市场推广的建议。学生可以分析目标市场的特点和消费者的需求，提出相应的推广渠道和推广策略，如通过互联网、社交媒体等渠道进行推广，提高产品的知名度和销售量。

质量管理。学生可以根据产品质量改进的结果，提出质量管理的建议，可以建议企业建立完善的质量管理体系，加强原材料的质量控制、改进生产工艺、加强产品检验等，以提高产品的质量稳定性和可靠性。

成本控制。学生可以分析企业的成本结构，提出成本控制的建议，可以通过优化生产工艺、降低原材料成本、提高生产效率等方式，降低企业的生产成本，提高企业的竞争力。

通过以上的实践案例分析，学生可以将所学的工商管理知识和技能应用到实际情况中，提高解决问题的能力和实际操作能力。同时，学生也可以通过实践案例的分析，深入理解工商管理的理论和实践的联系，加深对工商管理专业的理解和认识。

在实践案例分析的过程中，学生需要运用多种方法和工具进行数据收集和分析，如市场调研方法、质量管理工具等。学生还需要运用创新思维和解决问题的能力，提出切实可行的建议和措施。同时，他们还需要与企业进行有效的沟通和合作，了解企业的需求和限制，确保提出的建议能够在实际操作中得到落实。

通过实践案例分析，学生可以培养实际操作能力、创新思维和解决问题的能力，提高对工商管理专业的理解和应用能力。同时，实践案例分析也可以促进学生与企业的合作和交流，增强学生的职业素养和团队合作能力。

5 结语

综上所述，文章首先介绍本次研究的背景和目的，指明本次研究的方向；其次阐述研究的现状，突出本次研究的主要内容；然后提出本次研究的创新理念与方法，完善本次研究结构；最后采取案例介绍的方式，通过分析现实案例，体现中职工商管理专业教学改革的创新与实践具体内容，致使本次研究具备较强的实践性和可实施性。因此，中职工商管理专业教学改革需要注重教学内容的创新、教学方法的创新。这些创新与实践将有助于提高学生的综合素质和就业竞争力，适应社会对工商管理人才的需求。同时，这些创新与实践也为中职工商管理专业的教育发展提供了有益的借鉴和指导，为培养更多优秀的工商管理人才做出积极贡献。

（作者单位：深圳市第三职业技术学校）