以人为本，促进学校高质量发展

在新时代，学校办学实践进入了全新的阶段。学校的主体是教师和学生，教师的专业能力及持续发展、学生的学习能力培养及品质塑造是学校办学过程中自始至终都应该关注的课题。

“人本思想”是基石

“人本思想”在学校办学中指以学生和教职员工的需求、发展和福祉为中心的教育理念。陕西省渭南高级中学在办学过程中坚持“以人为本”：一是以学生为中心，教育过程注重学生的个性化学习和发展；二是全面发展，关注学生的整体发展，包括学习成果、情感健康、人际交流和创造力等；三是尊重个体差异，用“独一无二”作视角，提供差异化的教学策略和资源；四是教师价值，重视教师的专业成长和个人福祉，在关注学生的过程中，助力教师实现个体价值；五是终身学习，培养师生终身学习的意识和能力，帮助他们适应不断变化的职业和社会环境。

“做正确的事”是核心

“做正确的事”是包括校长在内的管理团队的工作核心。

聚焦发展规划，凝聚团队共识。一是明确愿景和使命，通过愿景描绘学校的长远目标，通过使命概述学校的核心目的和价值观。二是建立团队文化，给予团队成员明确的责任和自主权，定期监测规划的实施情况并进行评估。

打造健康生态，建设共生文化。学校建设以人为本的育人文化氛围。一是推广尊重与包容，培养一种尊重多样性和包容不同样态的人的文化。二是着力强调身心健康，既重视学生的身心健康，提供心理健康支持和健康教育，也关注教职员工的工作压力和福利。三是努力促进团队合作，管理团队促进“搭台、补台”，去除“拆台、倒台”，把合作共享作为常态工作的主流。

抱持“经营”理念，推动长远发展。我们抱持“经营”的理念，把学校视为一个有机整体，以一种战略性和持续性的方式来管理和发展学校。一是强化品牌建设，制定学校发展愿景和阶段规划，凝聚团队意志，展示学校形象。二是优化资源配置，将教师和学生的需求放在首位，努力提供个性化的教学、学习支持服务。三是规划教师专业成长，设置教师发展的多层次平台。

“方法论”是推进剂

如果一所学校有了系统、明晰的方法论，那么“战术走向”、发展轨迹就有了保证。

底线思维构筑学校办学的生命线。实践工作中，把底线思维作为思考各项活动的“起点”和“界限”。努力确保学校的办学行为符合教育法规、政策；严格遵循安全规范和应急预案，确保师生的心理健康与人身安全；确立教学质量的最低标准，提出教学发展的目标线，通过定期的评估和反馈机制来达到质量管理；建立和维护学校的良好声誉。

方向思维谋划学校革新的个性特色。学校以方向思维对标学校的发展方向和目标，围绕其进行战略规划和创新实践。明晰优势，分析学校现有的资源和优势；现状调研，了解外部教育环境的需求和趋势，找寻学校最具潜力的发展方向；目标校正，将学校工作与内涵、目标、效果相联结，更注重完成度与实际效果。

生态思维营造学校建设的人际氛围。学校是一个相对独立的生态系统。学校在建立共同愿景、畅通沟通和合作以外，还注重公平决策、信息共享和团队合作，关注个人发展，创造包容环境，让师生在学校有归属感，营造积极轻松的人际氛围，推动学校的长远发展。

文化思维达成学校管理的精神底色。学校创新生动、和谐、共生的校园文化，把教师和学生留在优秀的生态圈，勤奋工作、快乐提高。学校倡导“爱校、创优、诚信、团结”的核心价值观；展现不同层次的榜样力量，用正向叙事的方式推动文化浸润……文化入心，坚持把学校文化融入日常的教学和管理实践。

质量思维促进学校发展的品牌价值。高质量的教育教学是学校品牌建设的核心。关注学生的学习成果和成就，帮助每个学生挖掘潜力；关注教师专业发展。加强品牌传播，突出学校的质量叙事和育人动态，表达学校主张和学校影响，推进家校共育。