创新推动教育家型教师校长脱颖而出

习近平总书记关于中国特有的教育家精神的重要指示，为新时代新征程教师队伍建设指明了前进方向，提供了根本遵循。大力弘扬教育家精神，培养造就一批教育家型教师校长，是教师工作面临的重大时代课题。名师名校长是教师队伍中的关键少数，是推进教育改革的引领者和带头人，必须不断加强其培养培训力度，充分发挥其示范引领和辐射带动作用。

一要高度重视名师名校长队伍建设工作。教师队伍是教育强国的关键支撑、人才强国的重要保障、教育高质量发展的第一资源。全国现有专任教师1891.78万人，其中基础教育专任教师1610.49万人，总体呈现出质量稳步提升、结构逐步优化的局面，但是面对新方位、新征程、新使命，教师队伍建设还不能完全适应，高端教育人才培养亟需进一步加强。今年部署实施的新一期新时代中小学名师名校长培养计划，扩大了培养基地。每批次培养150位名师、150位名校长。安徽省在出台教育部“双名计划”支持政策的基础上，从2023年起实施省级“双名计划”，与北京师范大学签订委托协议，每年选育100名名师、100名名校长。全省创新培养机制，推进遴选、培养、管理、使用一体化的新时代名师名校长培养工作，加强国家、省、市、县四级培养体系的衔接，着力营造让教育家型教师校长脱颖而出的制度环境，为整体推进教师队伍建设发挥引领作用。

二要切实担起被赋予的时代重任。中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，到2035年培养造就“数以万计的教育家型教师”。新时代教育强国建设，需要教育家型教师校长主动思考国家战略重点和中心工作，探索创新人才培养的新路径，引领更多的教师校长发展。“双名计划”培养对象是基础教育教师队伍的优秀代表，是最接近教育家的一批人，要把他们向教育家方向培养，组织完成课题研究、优秀团队建设、数字资源应用、专业发展报告撰写等四项必选任务。要以工作室为平台，以“师带徒”的方式引入优秀教师和校长形成学习共同体。

三要不断完善名师名校长培养的创新机制。培养教育家型的教师校长，既需要培养对象个人的努力，也需要培养导师的栽培、相关部门的支持，以及所在学校、工作室成员的重视关心、协同合作，是一项复杂、创新的工程。要在落实国家部署的基础上，不断完善创新培养机制，厚植成长的环境和土壤。例如：安徽省实施“三名”（名师、名校长、名班主任）培养计划、乡村中小学首席教师岗位计划和乡村优秀青年教师培养奖励计划，组织“教坛新星”技能大赛，联合多地教育部门联合跨省（市）实施优秀管理干部挂职、骨干教师交流研修、名师名校长联合培训、领航工程跨省研修等项目，依托省中小学教师继续教育中心成立“双名计划”学术秘书平台，具体负责组织协调、指导督促、业务管理等相关工作。工作室所在学校及属地教育部门提供学习和工作的场地、教学设备等相关保障，加强专项经费管理，将工作室主持人和成员的工作量纳入所在学校绩效。

相信在教育家精神的引领带动下，源源不断的好老师好校长定会一批又一批地涌现。我们定能不负时代、不负党和人民，办好人民满意的教育，为中华民族伟大复兴作出新的更大的贡献。