财务管理课程思政现状探究

摘要：高校是国家培养担当中华民族伟大复兴大任人才的摇篮，需重视专业课与思政内容的高度有机融合。本文基于面向学生的调查问卷结果，分析并探究财务管理课程思政建设的现状以及存在的问题，提出了通过确保专业课与思政教育同向同行，着力培养学生的课程思政意识，提高专业课教师课程思政建设能力等方面促进课程思政建设水平提升。

关键词：财务管理；课程思政；问卷调查

中图分类号：F23文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.16.048

1课程思政在专业课建设中的必要性

教育部于2020年5月颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确了课程思政建设在立德树人过程中的深远意义以及对高等教育人才培养等方面的重要作用。高校作为培养经济建设、管理与创新的人才基地，源源不断地为国家建设、提升综合国力、提高我国国际政治经济文化地位输送人才。管理学专业作为人文社会科学类的重要部分，在人才培养方面应聚焦于为国家培养了解我国国情、熟悉国家各项方针政策、具有强烈的责任感与使命感、具有强烈爱国精神与家国情怀的管理人才。财务管理作为管理学科的重要基础课程，其课程思政建设应内化为深入挖掘专业知识的思政元素，充分将二者有机融合，努力做到专业知识教学过程中，自然融入思政内容，同时结合专业课程特征，探究财务管理课程思政建设的具体路径与实践过程中的问题，进一步深化课程思政的理论基础研究，强化课程思政的教学方法以及教学技巧，提升专业课程思政建设的实际育人效果。本文探究了财务管理课程思政建设的现状以及建设路径，拓展了专业课课程思政建设研究内容，了解了学生对于专业课课程思政建设的需求，明确了未来专业课课程思政建设的发展方向，为工商管理学科专业课课程思政建设提供了一定的参考和借鉴。

2调查问卷设计和数据收集

本文采用问卷调查法开展对财务管理课程思政建设的研究，本次调查面向本校大二年级开设财务管理课程的学生，采用问卷星网络调查的方式，问卷内容有11个题项，5个单选题，5个多选题，1个填空题。本次问卷发放83份，收回有效调查问卷60份。

3财务管理课程思政建设现状分析

3.1学生对课程思政的认识情况

学生作为课程思政的授课对象，认识与理解专业课课程思政的程度深刻影响思政教学效果。依据本文的调查结果，88%的学生能够理解课程思政与思政课程的差异，12%的学生不能明确区分二者的差异，因此，大多数学生是能够正确认识课程思政的涵义。在财务管理课程教学过程中，学生意识到课程中思政元素的情况如何，通过进一步的调查，我们发现73.33%的学生认为财务管理课程中经常会出现思政内容，20%的学生认为思政内容设计较少，6.67%的学生则表示在课程中没有涉及到思政内容。由此可见，学生在对课程思政的理解与接受程度存在一定的差异，教师在课前需深入挖掘财务管理课程的思政元素，需要将专业知识与思政元素有机高效融合，在课中选择适合的时机切入思政元素的授课内容，提升学生对课程思政的理解与吸收效率，在课后通过作业或者问题的方式促使学生主动思考。

3.2学生对课程思政的接受情况

本文通过进一步的调查发现，学生对课程思政的认可程度较高。学生对专业课课程思政在学习生活中发挥的作用时，100%的学生认为课程思政对其有重要影响，其中86.67%的学生表明财务管理课程思政有助于形成正确的人生观、世界观与价值观；88.33%的学生认为财务管理课程教学过程中的思政元素有助于提升在职业道德和职业素养；60%的学生表明，通过课程思政增强了自己的职业信心。上述调查结果确立了课程思政在财务管理专业课程教学内容中的重要作用，是立德树人的重要抓手，也是全面提升学生综合素质与社会责任感的有效途径。

3.3学生对课程思政建设的建议

本文依据调查结果发现，财务管理课程思政建设过程中，学生的参与意愿、思政内容呈现形式以及思政内容等方面均是课程思政建设过程中的重要影响因素。85%的学生愿意主动参与到课程思政的实践教学中，15%的学生参与意愿较小。在思政内容的呈现方式方面，83.33%的学生希望思政内容与专业知识有机融合，86.67%的学生期待在企业案例分析中融入思政元素，81.67%的学生表明思政内容通过短视频或者动画的形式在课程中出现更有吸引力，还有1.67%的学生没有给出建议。对学生形成正确三观有重要帮助的人员：33%的学生选择班主任，83.33%的学生认为专业课教师的影响非常大，53.33%的学生选择公共课教师，35%的学生认为校领导的影响非常大。除此之外，学生提出了未来建设财务管理课程思政形式的建议，包括邀请专家讲座，主动参与课程实践教学，课堂开展互动讨论，集中理论授课，还有部分学生表示愿意与同学老师在线上互动的形式展开学习。在财务管理课程思政建设的内容方面，较多的学生选择了世界观、人生观、价值观的内容，职业道德素养，爱国意识及家国情怀等。思政元素与专业课程的有机融合在立德树人过程中的作用至关重要，在专业课程教学中单独讲授思政内容会破坏专业知识的连续性，思政元素显得非常突兀，影响学生的理解与吸收，难以达到“润物细无声”的思政教育目标。教师应关注上述信息，把握好立德树人的基本目标，充分介绍课程思政建设的必要性，同时在课程设计中提高思政元素课堂互动比例，并将思政元素以多元化的形式融入财务管理课程。

4财务管理课程思政建设中存在的问题

自2019年以来，我校开展课程思政建设并取得了成效。本文聚焦财务管理课程思政建设情况。通过问卷调查，我们发现，目前财务管理课程思政建设中存在以下几个方面的问题。

4.1学生对课程思政的认识和重视程度需进一步提高

依据问卷调查结果，在财务管理课程思政建设中，整体上学生对课程思政内涵的认识理解与接受程度较高。但是也有部分学生对课程思政认识存在不足与偏误，造成了部分学生只关注专业知识的学习，不重视专业课程中的思政内容，课堂思政元素部分参与程度不高，影响了课程思政育人效果。

4.2教师需重视挖掘与建设课程思政内容

调查显示，专业课程教师在以往的课程思政建设中对思政元素与专业知识深度融合的重视程度不足，忽视了课程思政在专业课程教学过程中对学生的重要作用，弱化了学生正确人生观、世界观、价值观的培养。以至于在课程思政建设过程中缺乏特色、思政元素与专业知识融合度不高、教学方法与教学手段单一，课程思政教学效果欠佳。

4.3教师的课程思政建设能力有待提高

教师作为立德树人的关键人物，是确保课程思政教学效果达到预期目标的重要保障，教师的思政建设意识与建设能力直接影响课程思政建设实效性。目前部分专业教师尚未全面理解课程思政在人才培养中的重要性，对课程思政的内涵理解不够深刻，课程思政建设的投入力度不足，忽视思政课程建设能力提升，出现思政元素在专业课程中生搬硬套、流于形式等情况。

5提高财务管理课程思政建设成效的建议

5.1确保专业课与课程思政“同向同行”

财务管理是一门重要的专业基础课，在人才培养方案中与其他专业课程相辅相成，为学生未来职业生涯提供专业技术与能力基础。因此，在建设财务管理课程思政的过程中，在融合专业知识与思政元素时，应关注本门课程与其他专业课程知识点的相互联系，避免在不同的课程中重复出现相关思政内容，影响课程思政的实效性。另一方面，教师应关注财务管理课程的独特性，巧妙设计思政元素的切入点，结合丰富的思政案例，引导学生在掌握专业知识的同时，提高学生的思辨思维能力，厚植爱国情怀。

5.2提高专业教师的课程思政建设能力

课程思政的第一责任人是教师，提升教师的课程思政建设能力，有助于提高课程思政建设实效。通过开展专业教师思政课程专项培训、参与课程思政教学改革研究、观摩课程思政教学活动等多元化方式，强化专业教师的课程思政意识，提高专业教师的课程思政建设能力。专业教师需深入认识和领会课程思政的内涵与重要意义，在此基础上着力提升课程思政建设能力，将思政元素内化为专业知识教学的重要组成部分，极力探究课程思政建设的理论基础与技术方法。

5.3培养学生提升课程思政意识

结合时代特征，运用调研等方式充分掌握学生的需求，提升财务管理课程思政建设水平。专业教师通过教学活动设计，在课堂教学活动中增加互动环节，并采用小视频、动画等多元化的形式呈现思政元素相关的教学内容，增强学生课程思政的参与度与体验感，提高课程思政育人效率。

6结语

在新时代背景下，高校专业课教师需继续学习，增强专业课课程思政建设的意识，强化立德树人的教学理念，推动专业课课程思政的建设迈向更高的台阶。在课程思政的建设中，教师应充分挖掘专业知识中蕴含着的思政元素，丰富多元化的思政教学方法与教学技巧，充分调动学生学习积极性，为中华民族伟大复兴培养合格建设者。

参考文献

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