文旅融合背景下旅游歌曲的育人功能探析

摘要：推进文旅深度融合是党的二十大作出的重要部署，也是文化强国战略的重要内容和中国式现代化的重要抓手，因而音乐与旅游产业的融合发展是大势所趋。在此背景下，对旅游歌曲资源的整合和应用，探索学科融合和挖掘育人功能就非常有意义和价值。笔者就音乐与中国旅游地理课程教学融合发展的意义和策略进行了剖析，肯定了旅游歌曲在课程教学中的优势，以及对学生综合素质培养的促进作用，以期为学科融合和人才培养带来新的思路和启示。

关键词：文旅融合；旅游歌曲；旅游地理；育人

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.16.041

1旅游歌曲概述

1.1旅游歌曲的概念

1999年7月至12月，由国家旅游局主办，中国旅游报社、广州陈小奇音乐有限公司承办了“99首届全国旅游歌曲大赛”。这次大赛成功地推出了一批优秀旅游歌曲，如《大地飞歌》《神奇的九寨》《烟花三月》等。

在“99首届全国旅游歌曲大赛”活动期间，陈小奇对旅游歌曲给出了一个明确的定义，这也是迄今为止唯一被广泛采纳并得到认可的定义，即“以旅游业为背景，以提高受众的旅游兴趣、促进旅游消费为目的的歌曲。”这样的定义强调了旅游歌曲的商业目的，在之后的一次讲话中，他提到：“旅游歌曲可以分为两类，一类是属于非主动性创作，一类是主动性创作的。非主动创作可以追溯到很久之前。在古代的唐诗宋词里面，已经有很多的作品，在今天看来都属旅游歌曲的范畴。”可以说这番解读是对此前定义的一种扩展。

随着现代旅游业的快速发展，旅游歌曲的创作与发展得到进一步的促进。与此同时，旅游歌曲也成为独特风景，对城市旅游产生重要影响，不断推动文化和旅游发展迈上新台阶。

1.2旅游歌曲的作用

旅游歌曲，是文化旅游资源的一部分，是一个地区形象传播的载体和媒介，在当地旅游发展中发挥了积极的促进作用。旅游歌曲可以通过以下几个方面促进当地旅游发展。

（1）宣传当地旅游资源。

旅游歌曲通过音乐的形式，展现了当地的旅游地理文化，让听众更深入地了解当地的旅游资源和文化魅力。这有助于宣传当地旅游资源，吸引更多的游客来到当地旅游，促进当地旅游业的发展。例如一首《神奇的九寨》，让四川九寨沟享誉国际。

（2）增强旅游体验。

旅游歌曲在旅游中作为背景音乐使用，可以为游客创造更好的旅游体验。例如，在游览景点时播放具有当地特色的歌曲，可以让游客更深入地感受当地的文化氛围，增强旅游体验。例如内蒙古草原歌曲的歌词中包含丰富的内蒙古草原目的地旅游资源，音乐的旋律、节奏和音色具有民族地方特色，其传播和推广能够推动草原旅游目的地形象的传播，能够吸引游客并为其提供服务，提升体验质量，增强满意度。

（3）增加旅游消费。

旅游和音乐的结合是必然的，可以作为旅游商品的一部分进行销售，例如MP3、短视频等形式的音视频产品，可以为当地旅游消费带来一定的增量。

2023年3月，文化和旅游部办公厅发布关于组织开展2023年文化和旅游消费促进活动的通知，提出丰富演唱会、音乐节和优质演出、展览等产品供给，发展“音乐+旅游”“演出+旅游”“展览+旅游”等业态，打造新型旅游目的地。

（4）提升当地文化软实力。

旅游歌曲展现了当地的旅游地理文化，可以提升当地的文化软实力，使该地区更具吸引力和竞争优势，进而推动当地旅游业的进步。

总之，旅游歌曲通过宣传当地旅游资源、增强游客体验、增加旅游消费和提升当地文化软实力等方面，为当地旅游发展带来了积极的促进作用。

2在中国旅游地理课程教学中引入旅游歌曲的意义

中国旅游地理课程是面向旅游大类专业的一门必修课程，主要介绍旅游业发展和旅游地理知识，课程的教学内容包括旅游地理的基本概念、旅游资源、旅游区划、旅游市场等方面。

在旅游地理学科知识中加入音乐素材，将两门看似毫无关联的学科巧妙融合，发挥协同育人功能；注重音乐与自然、社会、科技的关联，汲取审美教育元素，传递人与自然、人与环境，人与地球的和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。

在中国旅游地理课程中引入旅游歌曲，可以为学生提供多样化的学习体验和教育资源，具有以下几个方面的意义。

2.1增强学生的兴趣和参与度

旅游歌曲是一种生动形象的艺术表现形式，具有良好的音乐性和情感表达力，它可以通过音乐、歌词、情感等多个方面引起学生的共鸣和兴趣，可以让学生在欣赏歌曲的同时感受到旅游地的气氛和特点，增强学生兴趣。

此外，教师可以通过引导学生分析歌词、了解背后的故事和文化内涵等方式，让学生深入地了解旅游地，使得学生更加主动地参与到学习中来，提高学生的参与度。

2.2提高学生的地理素养

旅游地理课程教学中引入旅游歌曲，可以帮助学生了解旅游地的地理位置、自然环境、文化遗产等方面的知识。旅游歌曲可以展现旅游地的美景、文化和历史，使得学生能够通过音乐了解旅游地的特点和资源，增加学生对旅游资源的认知和了解。例如，一首描绘山水之美的旅游歌曲，可以让学生了解旅游地的地貌特征、水文条件、气候环境等方面的信息。通过学习旅游歌曲，学生可以加深对旅游地的地理认知，提高地理素养。

2.3帮助学生了解旅游市场和规划

旅游歌曲可以反映出旅游市场的需求和变化，也可以反映出旅游规划和管理的效果。通过学习旅游歌曲，学生可以更深入地了解旅游市场和旅游规划的相关知识，如旅游产业链、旅游市场需求与供给、旅游资源的规划和开发等方面的信息。这有助于学生了解旅游业的发展和运作机制，培养学生的实践能力和创新意识。

2.4提高学生的文化素养

旅游歌曲通常融入当地的音乐、文化和历史，通过学习旅游歌曲，学生可以更好地了解和感受当地的文化，提高自己的文化素养。例如，一首描绘当地民俗风情的旅游歌曲可以帮助学生了解当地的风土人情、历史文化和传统习俗等方面的信息。

总的来说，旅游歌曲作为一种文化载体和艺术表现形式，具有丰富的旅游地理信息和文化内涵，引入旅游地理课程教学中可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和文化素养。

3中国旅游地理课程中旅游歌曲资源整合

依据我国的行政边界以及我国旅游资源分布等因素，我国旅游区划可分为8个旅游区，分别为东北旅游区、华北旅游区、华东旅游区、华中旅游区、华南旅游区、西南旅游区、西北旅游区、港澳台旅游区。根据这一划分依据，每个旅游区域对应的旅游歌曲代表如表1所示。

4旅游歌曲在中国旅游地理课程中的融合教学策略

4.1注重课程思政的渗透

（1）培养家国情怀。以典型旅游歌曲切入，吸引学生的兴趣，引发学生思考并进行讨论，激发学生对祖国的热爱之情。例如，在走进华南旅游区这个项目中，先通过播放音乐短片《春天的故事》吸引学生进入角色，引导学生思考问题，如：“这位老人是谁？”“他是在哪里画了一个圈？”“这个圈发挥了什么作用？”等，让学生展开讨论、进行解答，把课堂上更多的时间和空间交给学生。

通过这个美丽的故事，让学生感叹祖国翻天覆地的变化，引出我们祖国的南海之滨“珠江三角洲”。

（2）加强中华优秀传统文化教育。旅游歌曲可以激发学生热爱生活的热情，确立积极进取、乐观向上的人生态度。例如，拥有两千五百年历史的侗族大歌，可以让学生感悟侗族热情好客、积极乐观的民族风情。例如，《美丽山西等你来》这首歌轻巧灵动、独特唯美，“美丽山西等你来，这里好幸福，这里最精彩，笑容里透着新气象，歌声中奋进新时代”，唱出了山西人的开放心态和好客情怀。

这些歌曲在学习中作为背景音乐使用，可以为学生创造更好旅游体验。例如，在学习景点时播放具有当地特色的歌曲，可以让学生更深入地感受当地的文化氛围，增强旅游体验。

（3）培养环境保护意识。《长江之歌》这首歌曲以中国第一大河长江为主题，表现了长江流域的壮美景色和悠久历史文化。长江是中国的母亲河，流经中国11个省市自治区，以其绵长壮美的河道、丰富多彩的文化和历史遗迹而著名。这首歌曲通过音乐的形式，展现了长江流域的壮美景色和丰富文化内涵，让听众更深入地了解中国的旅游地理文化。

4.2采用项目驱动式教学模式

在这个课程中，我们可以采用项目化教学模式，可以引入以歌曲为主题的学习活动，比如《乌苏里船歌》就是一首极具吸引力的作品，通过它的介绍，学生能了解到黑龙江边陲赫哲族人及其独特的文化和传统。为此，学生可以创建一条包含赫哲族鱼皮工艺展示、伊玛堪演唱及鱼皮绘画鉴赏等多项内容于一体的旅游路线，使旅客能够深入理解并享受赫哲族的历史遗产和生活方式。

除了旅游线路设计项目之外，也可以设计其他形式的教学项目，例如制作微视频、制作H5等任务，要求提交的内容图文声并茂。不管选择哪一种教学项目，只要将音乐与地理巧妙完美地融合，都可以让学生在学习的同时，达到寓教于乐，开拓视野，发展学科融合能力的学习效果。

4.3创新课后作业形式

授课教师可以布置“听歌答题”等作业形式，让学生感受歌曲所描绘的画面并提炼旅游元素，让学生感受某个地方的自然风光、人文景观、风物特产和民俗风情等，例如《表里山河》歌曲，学生可以感受到山西省众多旅游资源，如波涛汹涌的黄河、地地道道的山西梆子以及家喻户晓的陈醋等。

参考文献

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