“三全育人”视域下高校思想政治教育协同工作机制探究

摘要：“三全育人”为新时代奋力开创高等教育事业的新局面提供了新指向和新要求，是一种与时俱进的教育理念。发展和创新高校思想政治教育协同工作机制，是贯彻落实“三全育人”“协同育人”政策指向，加强是改进高校思想政治教育的有力措施。探索构建“三全育人”视域下高校思想政治教育协同工作机制，有效提升大学生思想政治教育的实效性，具有重要的研究价值和指导意义。选拔和培养思想政治教育协同工作队伍、开展有特色有创新性的高校第二课堂、加大协同工作机制同专业教育的结合力度、基于“三全育人”体系努力实现“五育”并举、打造协同工作机制精品项目或课题立项，是发展高校思想政治教育协同工作机制的可行性路径，更好实现教育和自我教育相融合，助力于大学生健康成长成才。

关键词：三全育人；教育与自我教育；协同育人；协同工作机制

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.16.037

0引言

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出了“三全育人”教育理念，坚持全员全过程全方位育人，是加强和改进高校思想政治工作的一项基本原则。“三全育人”作为一种与时俱进的教育理念，已成为了新时期高校思想政治教育的指导原则，大学生思想政治工作必须贯彻到整个教育教学活动中去，贯穿活动全过程。此外，高校思想政治教育要重视并加强各育人主体之间的协同性，除了专任教师、辅导员、行政人员三大教育主体，还包括学生组织等，构建和创新高校思想政治协同育人机制，加强思想政治教育整体性、联动性与协同性，能有效提升思想政治教育的实效性。

思想政治教育协同工作机制是高校协同育人机制的扩展和延伸，主要从协同工作队伍出发，把学生组织如党支部、团支部、班委会和楼委会等都纳入高校思想政治教育队伍中，对大学生进行自我教育、自我管理、自我服务和自我监督，即“四自教育”，实现“全员育人”中人人参与，坚持教育和自我教育并重。因此，在新时期为实现高等教育高质量发展而奋斗，必须要有一个新思路，不断发展和创新高校思想政治教育协同工作机制，学深悟透“三全育人”和“协同育人”理念和精神，大力推进高等教育事业创新，进一步加强和提升大学生思想政治教育，更好实现“教育与自我教育相结合”，具有重要的研究价值和指导意义。

1“三全育人”视域下高校思想政治教育协同工作机制的必要性

1.1三全育人的内涵意义

“三全育人”的内涵意义包括了育人的3个方面，为全员育人、全程育人和全方位育人，“育人”是主要目的，“全”是重要核心。全员育人，构建了人人参与育人的大思政教育格局和模式，全员育人指育人主体的全员性，人人都可以参与育人的过程。全员育人，扩大了育人主体范围，突破了仅将教师作为育人主体的传统观念，这是全新的思想。全过程育人，可以理解为时时育人，连续无间断的整个过程。时间范围可以从大学生入学到毕业的全过程以及各个节点，包括在校读书期间和放假期间，时间跨度可涵盖大学生的学习、生活、工作的全部人生阶段，将育人工作融入学生的成长和成才的全过程中。全方位育人，旨在打造围绕学生的立体化空间。从空间角度剖析，全方位育人即处处育人，可看成育人空间的广延性，空间覆盖大学生成长成才各个场所和各个领域，不再局限于育人地点、育人方式和育人渠道。“三全育人”的核心要素是教育人员、教育过程和“全”方位教育，旨在把相对分散的育人资源、育人主体、育人要素整合，凝结成一股同向而行的育人力量，最终实现立德树人的育人目标。

1.2“三全育人”与“协同育人”

德国物理学家赫尔曼·哈肯于20世纪70年代首次在其著作《协同学讲座》中提出“协同”这一概念，协同学是一门规律性科学，主要研究探析围绕一个开放系统中的多个子系统之间相互作用和联系。我国学者赵新峰是较早提出协同育人培养模式的先锋者，呼吁教育者重视协同育人的素质教育，学校教育由封闭僵化办学逐步走向合作办学、开放式办学，是时代坚定的选择。协同育人是素质教育的真实体现和反映，具有鲜明的时代特征。有研究表明，若高等教育重视协同育人，专任教师、学生工作队伍及高校大学生积极主动参与协同育人，形成多方面协同联动和强大的教育合力，协同育人成效明显；反之，无法形成教育的合力，实践过程也无法确保顺畅，成效甚微。

当前我国高校思想政治教育协同育人还处于改革探索期，仍存在多种固有难题和困难阻碍，如改革动能不足、再生活力不够，需要用全局性、循环式、系统性来攻坚克难，解决现在的问题。另外高校思想政治教育也面临着协同机制不完备、教育实践平台建设不完善、机制创新力度不足、协同实践效果不理想等问题，亟待解决。

立德树人是新时期我国高校思想政治工作的基本使命，而协同育人是提升大学生思想政治教育质量的一种新途径。“三全育人”和“协同育人”之间存在着内在的联系，其中“三全育人”理念为其提供了理论支持，协同育人则是其实施的途径和方法，同时是对现代高等教育理念的丰富和创新，不断推进高校思想政治教育理论和实践的革新。在新时代建立健全高校思想政治工作体系，进一步提升协同育人质量和成效，正确把握大学生思想政治教育方向，对开展好高校思想政治教育工作尤为重要。

1.3发展与创新高校思想政治教育协同工作机制的现实意义

建立健全高校思想政治工作体系，其一就是贯彻落实三全育人和协同育人的教育理念，发展与创新思想政治教育协同工作机制，注重各教育主体的协同性，发挥高校教育主体的集体作用，融入大学生的自我管理，实现全员齐抓共管，在实施路径中融入新的教育举措。“三全育人”的本质是协同育人，是一项复杂的系统性工程，应从顶层设计层面构建全员育人的协同工作机制，重点在于加入多元育人主体，创新育人方式方法，探索强化高校思想政治工作的可行性策略。

在新形势下，提升大学生的思想政治教育是一个长期、系统、必要的工作，不是一劳永逸、一蹴而就的。高校应主动搭建合力育人的协同平台，完善多方主体的协同工作机制，保障全员育人有效落实，努力在全程育人发挥作用，在全方位育人提能增效，以此真正提高学生思想政治教育工作实效。

2“三全育人”视域下高校思想政治教育协同工作机制的构建与创新

党支部、团支部、班级和宿舍楼是学生管理工作和育人工作中重要的学生组织，是高校学生进行“四自教育”的主要组织载体，在大学生思想政治工作中发挥着重要的桥梁作用。“三全育人”视域下，发展和创新高校思想政治教育协同工作机制，重点在于打破常规，构建党员与团员、教师与学生协同工作队伍，实现教育与自我教育相结合，充实了当前高校思想政治教育协同工作队伍，探索高校思想政治教育协同工作新机制，强化大学生的思想政治教育和价值引领。

构建与创新党员与团员、教师与学生协同工作队伍，以党团组织、班委会、楼委会等主要的学生组织为载体，通过开展丰富多彩的校园文化和社会实践活动，积极创造良好的校园文化环境，使大学生形成良好的学习、生活习惯和文明行为。通过独特的协同工作队伍建设，加强大学生理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育和全面发展教育，不断提升高校大学生思想政治教育水平，把思想政治教育从课堂拓展到日常生活、学习、工作中去，从而在大学生群体中拥有更大的覆盖面。发展高校思想政治教育协同工作机制，使其多元化和多样化，有利于发挥“1+1>2”的作用，更好实现全员育人、全程育人、全方位育人的目标。

3“三全育人”视域下高校思想政治教育协同工作机制的实现路径，“三全育人”视域下开展高校思想政治教育协同工作机制可行性路径

3.1选拔和培养思想政治教育协同工作队伍

选拔和培养一支优秀的思想政治教育协同工作队伍，完善各种制度保障，提高信息技术支持。以爱国爱党讲奉献为主线，重点抓高校思想政治教育，创建“党团班楼”的教育主体协同工作机制，构建党支部与团支部、班委会和楼委会的协同工作队伍，主体包括党员与团员、教师与学生干部、班主任与班委和住楼辅导员与楼委干部等，建立和完善各种制度，涉及选拔、管理、培训和考评等，为不同机构和组织协调合作提供制度保障。除了制度保障，还需要提高信息技术，支持多部门多组织进行协同工作，形成联动育人机制，通过教师引导教育和学生自我教育，切实提高思想政治教育的育人效果。

3.2开展有特色有创新性的高校第二课堂

不同部门和学生组织联合开展有特色有创新性的高校第二课堂（如活动、实践、竞赛等），亦是协同育人和协同工作机制的实现途径之一。高校思想政治教育协同工作队伍组织和引导学生组织/社团等联合开展各种有意义的课外活动、实践和竞赛，规范活动、实践等组织流程，开发各类育人资源，创新育人方法，主动利用第二课堂、社会实践，全方位挖掘学生的潜力，充分调动学生的热情，积极投入到学习之中，发挥个人的主观能动性。高校第二课堂是对第一课堂的有益补充，而非其“附属品”，拥有其独特的育人功能，对高校大学生成长成才具有极为重要的意义。

党支部与团支部、班委会和楼委会都可联合开展各类丰富且有意有味的活动，充实大学生的第二课堂。党团组织可共同开展学生干部经验分享、大学生涯规划分享、党团干部培训会、人生拍卖会、暑期实践活动经验分享等，增强服务同学意识，正确认识学生干部意义所在，提高了党员和干部的思想内涵。党支部与班委会可联合开展寒暑假学习打卡活动、“互帮互助”小组辅导、各种考研及四六级分享、班委团辅拓展活动等，推动高效学习和备考备战，利用班委团辅拓展，促进班委沟通交流，增强班级凝聚力。党支部与楼委会可共同建设宿舍文化走廊，组织开展闲置捐物活动、以画作倡导宿舍文明、环保袋DIY活动等，助力校园宿舍文化建设。

3.3加大协同工作机制同专业教育的结合力度

发展思想政治教育协同工作机制，需强化协同工作机制同专业教育的结合力度。加强辅导员、班主任、支部书记与专任教师的教育管理，进行课堂专业教育的同时，也融入协同工作育人理念，组织学生可跨班级、跨年级甚至跨专业，积极参加专业型/兴趣型等竞赛，踊跃参与各专业的实践活动，也可通过与党团支部联合，共同开展专业和党团教育，实现专业教育的多样性，提升协同育人的意识和能力。强化思想政治教育协同工作机制，应提升多方协同的组织力和凝聚力，加强与专业教育的黏合力，提高协同工作队伍合力育人意识，达成齐心合力育人共识，将育人合力发挥最大化作用。

3.4基于“三全育人”体系，努力实现“五育”并举

基于“三全育人”体系上，有力推进思想政治教育协同工作机制，努力实现“五育”并举，即德、智、体、美、劳全面发展。发展高校思想政治教育协同工作机制，强调重视“五育并举”教育理念，同时注重高校思想政治教育系统性和整体性的推进，建立形成完善的协同联动机制，有利于打造全方位育人“大环境”，深入推进校园文化建设，不断净化、美化“三全育人”的校园环境，为广大师生营造良好的“三全育人”外部空间。此外，能最大限度激发广大师生的学习、教学的主观能动性，也强化夯实了相关责任落实，正班风、浓学风、促楼风、树校风，大力推动广大教师和学生全面发展，不断提升高校思想政治教育工作成效。

3.5打造思想政治教育协同工作机制精品项目或课题立项

辅导员、班主任、党团支部书记等要根据所带学生的学科背景、专业特点、学生整体发展等方面进行综合考虑，注重实践和拓展思想政治教育协同工作机制，突出强调协同工作机制特色、深刻领会机制科学内涵、积累过程经验教训和重点把握运行的实效性，把协同工作机制和高校协同育人深度融合，打造省市校级等协同工作精品项目。将协同工作机制作为协同育人的新形式，争取各类科研课题立项，为协同工作机制和协同育人活动提供各方面有力的支持和保障。可结合协同育人活动和协同工作机制特色，同时与文化课和思政课堂建立联系，如思政示范大课堂，贴近理论落实，开展实践，加强调查研究和归纳总结，凝练经验，借鉴参考。另外，善用新媒体新渠道，用喜闻乐见的宣传方式加强价值观引领，促进班风学风楼风建设，营造良好的文明校园氛围。

4结语

坚持教育与自我教育相结合，是加强和改进高校思想政治教育的六项基本原则之一，也是高等教育践行的科学理念和必然选择。在新形势下，如何做好“教育与自我教育相结合”，有效增强两者结合的实效，是思想政治教育工作者需要认真考虑的问题。发展和创新高校思想政治教育协同工作机制，不仅要充分发挥育人主体对高校学生的教育、引导作用，而且要充分调动学生群体的积极性和主动性，把“四自教育”落到实处，对加强和改进大学生思想政治教育具有重要意义。

发展和创新高校思想政治教育协同工作机制，是对“教育与自我教育”理念的落实和深化，拓展了“三全育人”和协同育人的实践路径，开发多方育人资源，丰富育人路径方法，结合校内校外、课上课下等多种形式，以点成线、汇线成面、聚面成体，重点打造全方位、多领域、多层次的立体化育人空间。在“三全育人”理念指引下，必须不断创新和强化协同工作育人机制，深化其协同工作机制的育人功效，引导高校青年学子树立远大理想目标，勇担责任使命，不怕艰辛，勇攀高峰，争当新时代“四有好青年”。

参考文献

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