本科生导师制度下八年级临床医学生的早期科研培养

摘要：临床八年制医学生是各大医学院校的重点培养对象，但其培养周期的压缩又面临着科研训练不到位的困境。而本科生导师制度培养模式的普及，就可以很好地解决这类难题。本文阐述了本科生导师在早中期八年制医学生科研能力培养中的重要作用，分别从指导文献检索和阅读、实验室实践、指导竞赛项目开展，以及科研习惯培养等方面提出自己的看法。本文旨在分享经验，促进本科生导师制度和临床八年制两种培养模式的更好融合。

关键词：本科生导师；八年制；医学生；科研能力

临床八年制医学生的培养原则是“八年一贯、整体优化、强化基础、注重临床、培养能力、提高素质”。[1]八年制临床医学生要求具有从事临床科学研究工作的能力，但因课程紧凑，缺乏充足时间进行系统科研训练，所以早期的科研培养至关重要。[2-3]当前，各高校逐渐开始本科生导师制培养模式，协助本科生科研临床锻炼和指导毕业论文。而临床八年制医学生后期会再次选择毕业论文指导教授，因此本科生导师主要帮助初中期阶段八年制医学生科研能力的锻炼。四川大学华西临床医学院鼓励高年资临床医师担任本科生导师，指导临床本科生以及早期八年制医学生。作者李长明很荣幸成为一名八年制医学生的本科生导师，并同时指导3名八年制医学生的科学研究工作。在此分享一下作为本科生导师的一些心得。

一、明确定位，端正态度

本科生导师需要明确自己的责任，而学生需要清晰地认识到自己的定位，并以端正的态度参与到这一互动过程中。[4]首先，本科生导师是本科生的“职业领航员”“生活辅导员”“三观奠基者”等多种角色于一体的综合型导师。[4]建议擅长或有基础研究/临床研究背景的高年资医师做八年制医学生导师，对他们进行早期的学术引导，可以指导纯基础研究，也可以基础和临床研究同时进行。[5]对于医学生前几年课程以医学理论知识为主，建议早期主要以基础研究启蒙为主。另外，本科生导师自己也可以在与学生这一特殊互动关系中提前体验和培养研究生导师的责任感，所以也明显利于本科生导师自己。其次，八年制医学生需要充分利用本科生导师这一机制，积极配合导师，课程之余充分利用本科生导师的良好资源，包括不限于科研条件、比较成熟的科研思维、统计学方法，以及临床科研方面的捷径等，同样也包括职业选择和规划方面的经验和坎坷。[5-7]因此，本科生导师作为学生成长发展的重要引导者，需要自身明确责任，更需要引导学生明确自己的定位，端正态度，主动参与到这一过程中。[8]

二、阅读文献，注意方式方法

文献检索和阅读是科研的基础。八年制医学生在确定研究方向前需要掌握正确而又灵活的文献检索和阅读方法。初期阶段的八年制医学生对此仅是入门。因此有一定学术成就的本科生导师就可以发挥其优势，帮助学生少走弯路。

（一）文献检索

PubMed是医学领域最常用的文献搜索引擎。本科生导师可以从以下几个角度指导初期阶段八年制医学生熟悉PubMed检索：（1）确定关键词，选用简明扼要的词组，明确研究的具体主题和领域，也可以考虑使用同义词或近义词来扩展搜索结果；（2）使用高级搜索选项，可以根据作者、期刊名、日期等条件进行精细化搜索；（3）充分利用检索文献页面的similar articles、cited by，以及references等文献信息，扩展文献检索范围；（4）利用过滤器，初学者或者早期文献阅读，建议选择综述或近五年的文章。当然，八年制初期阶段，也可优先利用图书馆资源或万方、维普等搜索中文期刊综述或相关博士学位论文等，快速预览和初步了解某领域的相关知识点。

（二）文献阅读

早期阶段八年制医学生在文献阅读方面比较迷茫。本科生导师可以传授亲身体会，指导文献阅读的方法，引导学生通过文献阅读建立自己的专业领域知识库。建议本科生导师指导学生从以下几个方面进行文献阅读：（1）中文资源过渡到英文资源。受限于专业词汇和专业领域的知识盲区，早期阶段八年制医学生可以先从中文期刊甚至是学位论文中去了解某领域的知识点，以更快地了解概念。（2）综述过渡到期刊文章。本科生导师可以根据研究方向为学生选择简单、结构清晰的综述。在有一定知识储备后，再过渡到简单的期刊文章。此时可选择影响因子排名靠前且很早期的期刊文章作为前期阅读对象，因为这类文章的研究方式方法既经典又被广泛认可，且没有复杂且太过于创新的难以理解的研究内容。（3）泛读过渡到精读。泛读主要看文章摘要以及各部分研究结果陈述和图片图例，可快速了解文章主要内容，判断是否需进一步精读。而精读则是指更深入地研究文献的细节，可以学习到别人的研究方法，构建起自己领域的知识网络。对于初学者来说，一两篇相关领域文章的精读有助于理解科研的框架和套路。（4）批判性思维。低年级八年制医学生需要在文献阅读过程中逐渐养成批判性思维，在借鉴和学习经典的期刊文章的研究成果和方法时，也要提出自己的看法，既不能全然相信，也不能盲目照搬。（5）与导师多探讨。初入科研门槛的医学生需要定期与本科生导师讨论阅读心得和疑惑，导师的反馈和指导至关重要。

三、实验室中实践

实验室是科学研究的实践场所。本科生导师可以借用其资源帮助早中期的八年制医学生更快地适应实验室生活，这里指的资源就是本科生导师所在的实验室，或前期积累的实验条件，包括相关课题开展的软硬件等。这些都可以为医学生的快速成长铺路。此外，实验室的整体环境还能提供一个学术交流的平台，八年制医学生可以与其他研究人员交流，学习如何合作解决科学问题，以及如何有效地进行科学研究和数据分析等。[9]

四、以竞赛促进独立思考

四川大学为本科生提供了很多科研项目相关的竞赛平台，比如大学生创新创业计划项目、挑战杯项目以及各类学科竞赛项目等。各个医学院校本科生导师应支持八年制医学生参加竞赛开展课题，帮助其更快成长，可以从以下几方面来指导学生：（1）指导竞赛选题。本科生导师可根据自己研究领域和实验室资源，为早期八年制医学生提供可行的研究题目。鼓励学生根据自身兴趣探索和自主选择科研课题。（2）安排学生全程参与。导师需要在实验设计、时间安排和技术指导上给予支持，帮助学生合理规划时间，确保他们既能够完成繁重的学习任务，也能尽可能地全方位参与到课题中。（3）整理数据多汇报。导师应指导医学生如何系统地收集和整理实验数据，如何撰写科学报告和学术汇报。定期的进度报告和讨论会可帮助学生锻炼科研思路。（4） 多思考。鼓励学生在科研过程中提出问题，进行批判性分析和创新思考。（5） 撰写论文。本科生导师需尽可能地引导医学生独立撰写学术论文，可从综述开始。通过这些全方位的指导和支持，八年制医学生可以在科研竞赛中获得宝贵的实践经验，加速其专业技能和科研素养的成长。

五、培养良好的科研习惯

科研习惯的培养，也是本科生导师对八年制医学生科研素质培养的重要方面。[10]（1）科研诚信的培养。本科生导师应要求学生做到科研诚信，既包括对实验原始数据的整理、保留和定期检查，也包括在撰写论文中数据整理分析和图片制作的真实，以及投稿过程中的诚信。[11]（2）研究数据整理。八年制医学生可自己选择软件工具记录实验结果，学会如何收集、存储和分析研究数据。（3）选择文献管理软件。有效的文献管理不仅可以帮助医学生更好地整理所查阅的文献期刊，还可以在撰写论文时快速找到所需信息。目前文献管理软件，包括EndNote、Zotero或NoteExpress等。[12]（4）文献订阅。推荐使用类似Read这类App进行关键词或某领域的文献追踪，可以帮助研究人员在该领域了解到最新的动态。

高校实行本科生导师制度逐渐普遍化。本科生导师除了给本科生个人和职业的发展提供支持和引导以外，还应该在学术上产生深远的影响。尤其对于长学制的早期阶段八年制临床医学生，良好的导师学生关系，双方恰当的定位和角色发挥，可以为他们科研素养和科研能力方面的培养提供机会，可以为医学院校培养更优秀的八年制医学毕业生。

参考文献

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[2]范学工， 李亚平， 梁莉. 八年制医学博士临床能力培养的困境分析与对策建议[J]. 中国现代医学杂志， 2010， 20（1）：153-154， 158.

[3]王家蓉， 李禄全. 培养“5+3”八年制医学生科研协作精神的实践与思考[J]. 现代医药卫生， 2017， 33（24）：3818-3820.

[4]丁凯， 张亚楠， 虞淦军. 医学院校本科生导师的角色定位及职责[J]. 西部素质教育， 2023， 9（10）：133-136.

[5]王舰浩， 王嘉贝， 朱兮子，等. 本科生导师制度对于八年制临床医学生学习及科研能力的影响[J]. 中国继续医学教育， 2022， 14（23）：117-122.

[6]赵斌， 张青青， 王玉涛等. 本科生导师制对医学生科研能力的培养现状及分析[J]. 继续医学教育， 2023， 37（9）：93-96.

[7]吴天祺， 罗润齐， 王俊洁. 医学专业本科生导师制度的实践与思考[J]. 现代医院， 2023， 23（2）：298-300， 303.

[8]丁冰清， 麦菁芸， 朱将虎. 关于八年制医学生实行本科生导师制的几点思考[J]. 教育教学论坛， 2019（12）：22-23.

[9]杨卫萍， 刘轶， 宋丽婧. 基于学生实践和创新能力培养的实验教学改革[J]. 教育信息化论坛， 2021（5）：123-124.

[10]邹丽琴， 罗长坤. 八年制医学教育临床与科研能力培养的问题及改革[J]. 重庆医学， 2014， 43（15）：1958-1959.

[11]张健， 笪宇蓉. 医学生诚信教育现状与对策研究[J]. 中国卫生事业管理， 2011（5）：376-378.

[12]陈丽华， 张戎， 方亮，等. EndNote软件在医学文献管理和论文写作中的应用[J]. 西北医学教育， 2015， 23（1）：36-38.

赞助基金编号：2022NSFSC1354，四川省自然科学基金青年科学基金项目

责编 / 马铭阳