基于行业产教融合共同体的高职院校人才培养研究

摘 要 文章从岗位对接、课程设置、技能竞赛、证书体系及创新创业等方面揭示了高职院校在适应行业需求、资源配置、校企合作及学生认知等方面存在的不足。针对这些问题，文章提出了加强校企合作、优化课程内容、提升学生竞赛参与度、完善证书认可度和加大创新创业支持等解决措施，旨在提升高职院校教育质量和人才培养的实效性。

关键词 行业产教融合共同体；人才培养；校企合作

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.18.005

Research on Talent Training in Vocational Colleges Based on

Industry Education Integration Community

CHEN Jie

（School of Information and Security， Yancheng Polytechnic College， Yancheng， Jiangsu 224005）

Abstract The article reveals the shortcomings of vocational colleges in adapting to industry needs， resource allocation， school enterprise cooperation， and student cognition from the aspects of job matching， curriculum design， skills competition， certificate system， and innovation and entrepreneurship. In response to these issues， the article proposes solutions such as strengthening school enterprise cooperation， optimizing course content， increasing student participation in competitions， improving certificate recognition， and increasing support for innovation and entrepreneurship， aiming to improve the quality of education and the effectiveness of talent cultivation in vocational colleges.

Keywords industry education integration community; talent cultivation; school enterprise cooperation

随着科技的快速发展和产业结构的不断升级，高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，其教育质量直接关系到学生的就业竞争力能否满足企业的用人需求。教育部发布了行业产教融合共同体建设指南[1]，轨道交通装备行业产教融合共同体作为首个国家级产教融合共同体，标志着现代职教体系“一体两翼”全面铺开，“产教融合”走出新路，实现了“职普融通”的突破[2]，人民日报也高度关注行业产教融合共同体对职业教育发展的重要价值[3]。现代职教体系构建中，行业产教融合共同体的建设，给高职院校人才培养中“岗课赛证”、创新创业等方面的建设带来了重要的机遇。对其开展研究不仅是时代发展的需要，也是提升高职院校教育水平和人才培养质量，丰富行业产教融合共同体功能的重要途径。

1 高职院校人才培养中存在的问题

1.1 课程设置不合理

课程设置对于学生知识和技能的培养至关重要。然而，目前许多高职院校的课程设置存在不合理之处，如内容陈旧、缺乏实践性和创新性等。这些问题导致学生难以获得与行业发展相匹配的知识和技能。不合理的课程设置不仅影响了学生的学习效果，也限制了他们的职业发展。学生可能在学校中学习了大量与实际工作需求不符的知识和技能，导致他们在就业市场上缺乏竞争力。同时，由于缺乏实践性和创新性内容，学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力，难以适应不断变化的工作环境。

1.2 技能竞赛参与度不高

技能竞赛是提升学生实践能力和创新精神的重要途径之一。然而，目前许多高职院校的学生参与技能竞赛的积极性并不高，导致竞赛成绩不理想，不仅影响了学生的个人发展，也制约了学校整体水平的提升。缺乏实践经验和竞赛锻炼的学生在就业市场上可能缺乏竞争力。同时，学校也难以通过竞赛展示其教育成果和人才培养质量。

1.3 证书认可度低

证书是评价学生知识和技能水平的重要依据之一。然而，目前许多高职院校的证书体系存在认可度低的问题，导致证书在就业市场上的含金量不高。低认可度的证书不仅影响了学生的就业竞争力，也降低了学校的社会声誉。企业在招聘时可能更倾向于认可其他更具知名度的证书或资质，从而导致高职院校的毕业生在就业市场上处于不利地位。

1.4 创新创业支持不足

随着创新驱动发展战略的深入实施，创新创业能力已成为人才培养的重要目标之一。然而，目前许多高职院校在创新创业方面的支持力度并不够，限制了学生创新创业能力的发展。支持不足导致学生缺乏创新创业的机会和资源，难以将创意转化为实际的项目或产品。这不仅影响了学生的个人发展，也制约了学校创新创业教育的整体水平。

2 高职院校产教融合影响人才培养的原因分析

2.1 行业变化快速

随着科技的快速发展和产业结构的调整，行业对人才的需求也在不断变化，高职院校需要及时调整专业设置和课程内容以适应这些变化。当前，科技进步的速度比以往任何时候都要快，尤其是在信息技术、生物科技、新能源等领域。技术进步带动了行业的快速变革。以IT行业为例，新的编程语言、框架和工具层出不穷，每隔几年就会有一次大的技术革新。而高职院校的教材和教学内容往往滞后于这些变化，导致学生在学校学到的知识和技能难以适应市场的实际需求。此外，行业的发展不仅是技术的更新，还包括市场格局、客户需求、商业模式等多方面的变化。这些变化要求高职院校不仅要关注技术的更新，还要关注行业动态和市场趋势，及时调整人才培养策略。

2.2 资源配置不均

部分高职院校在资源配置上存在不足，如师资力量、实验设备等方面，导致教学质量无法得到有效提升。资源配置的不均匀性是制约高职院校人才培养的又一个重要因素。在教育资源方面，一些地区和学校因为历史、地理、经济等多种原因，拥有了更多的教育资源，如优秀的师资力量、先进的教学设备、丰富的图书资料等。而另一些地区和学校则因为种种原因，教育资源相对匮乏。这种资源配置的不均匀性直接导致了人才培养质量的不均衡。在企业资源方面，一些行业或企业因为规模大、效益好、创新能力强等原因，拥有更多的资源和优势，能够为高职院校提供更多的实践机会和实习岗位。而另一些行业或企业则因为种种原因，难以提供足够的资源和支持。这种企业资源的不均匀性也影响了高职院校人才培养的深度和广度。

2.3 校企合作不够深入

校企合作是高职院校培养人才的重要途径之一，但目前校企合作中存在着不少问题。首先，学校和企业在合作中往往缺乏深层次的沟通和交流，双方对彼此的需求和期望了解不足，存在合作内容单一、合作层次浅等问题。其次，由于缺乏有效的合作机制和平台，学校和企业之间的合作往往难以持续和深入，限制了校企合作的广度和深度，也影响了人才培养的效果。最后，由于双方在文化、管理、利益等方面存在差异和冲突，导致一些合作难以顺利进行。因此，高职院校需要加强与企业的沟通和合作，建立有效的合作机制和平台，促进校企合作的深入发展。

2.4 学生认知偏差

部分学生对技能竞赛和创新创业的认识不够深入，缺乏参与积极性和主动性。在高职院校人才培养过程中，学生的认知偏差也是一个重要的问题。由于社会环境和家庭教育等多种因素的影响，一些学生对自己的职业规划和发展方向缺乏清晰的认识和规划，导致他们在学习和实践中存在盲目性和随意性，难以有针对性地提升自己的能力和素质。同时，一些学生也缺乏对行业和企业的了解，对市场需求和就业形势缺乏清醒的认识，导致在就业和职业发展方面遇到困难。因此，高职院校需要加强对学生的职业规划和就业指导，帮助学生树立正确8da095efec10b769d1c7b998f8c11f73的职业观念和发展目标，提升他们的就业竞争力和职业发展能力。

3 行业产教融合共同体背景下高职院校人才培养改进思路

3.1 加强岗位对接

为了使学生更好地适应市场需求和就业形势，高职院校需要紧密跟踪行业发展和企业需求，及时调整和优化人才培养方案。具体而言，行业产教融合共同体背景下，高职院校可以通过建立紧密的校企合作关系、实行“订单式”培养、加强实习实训环节来加强岗位对接。积极与企业建立紧密的合作关系，共同开展人才培养工作。通过校企共同制订人才培养方案、共同开发课程、共同开展实践教学等方式，使学生更好地了解企业需求和岗位要求，提高学生的职业素养和实践能力。根据企业需求和岗位要求，实行“订单式”培养，即根据企业的用人需求，量身定制人才培养方案，为学生提供更加精准的职业技能培训，更好地满足企业对人才的需求，提高学生的就业竞争力。加强对学生实习实训环节的管理，为学生提供更多的实践机会和实践经验。通过实习实训，学生可以更好地了解企业运作和岗位要求，提高自己的职业素养和实践能力，为未来的就业打下坚实的基础。

3.2 优化课程设置

为了更好地适应市场需求和行业变化，高职院校需要对课程进行优化和调整，可以从增加行业前沿课程、强化实践教学环节、推行课程思政等方面入手。根据行业发展趋势和市场需求，增加一些行业前沿课程，使学生更好地了解行业最新动态和技术发展趋势，帮助学生拓宽视野、增强创新能力。增加实践教学环节和课时，提高学生的实践能力和动手能力，加强对实践教学的管理和考核，确保实践教学的质量和效果。将思想政治教育融入课程教学中，推行课程思政。通过挖掘课程中的思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和担当精神。

3.3 提高学生的竞赛参与度

通过参加各种竞赛活动，学生可以锻炼自己的实践能力、创新能力和团队协作能力，提高自己的综合素质和就业竞争力。具体而言，教师可以从加强竞赛宣传和组织、提供竞赛指导和支持、鼓励学生自主创新几个方面来提高学生的竞赛参与度。加强对竞赛活动的宣传和组织工作，让更多的学生了解竞赛的重要性和意义。建立健全的国家级、省级、校级、社团竞赛管理机制和奖励机制，激发学生的参赛热情和积极性。为学生提供竞赛指导和支持，帮助学生制订科学的参赛计划和策略，组织专业教师进行辅导和培训，提高学生的参赛水平和能力。

3.4 完善证书体系

通过建立和完善证书体系，可以对学生的知识和技能进行更加全面和客观的评价，提高学生的就业竞争力和职业素养。具体而言，可以从建立多元化的证书体系、加强证书与课程的对接、强化证书管理的规范性和科学性几个方面来完善证书体系。根据不同专业和不同岗位的需求，建立多元化的证书体系。这些证书可以包括职业资格证书、技能鉴定证书、行业认证证书等，以全面评价学生的职业能力和素养。加强证书与课程的对接工作，确保证书评价与课程教学有机结合。将证书要求融入课程教学中，使学生更加明确学习目标和方向，提高学习的针对性和实效性。加强证书管理的规范性和科学性，确保证书评价的公正性和准确性。建立完善的证书数据库和信息管理系统，方便用人单位和学生查询和使用证书信息。

3.5 加强创新创业支持

加强对学生创新创业的支持，激发学生的创新创业精神和实践能力，培养更多的创新创业人才。具体而言，可以从建立创新创业平台、加强创新创业指导和培训、提供创新创业资金支持等方面进行。建立创新创业平台，为学生提供创新创业的资源和支持。这些平台可以包括创新创业实验室、创新创业实践基地、创新创业孵化器等，为学生提供更加广阔的创新创业空间。加强对学生的创新创业指导和培训工作，帮助学生掌握创新创业的基本知识和技能。同时，还可邀请成功的创新创业人士进行经验分享和交流，激发学生的创新创业热情和信心。提供创新创业资金支持，为学生的创新创业项目提供资金保障。资金可以来自学校、政府、企业等多个渠道，以支持学生的创新创业实践和发展。

4 结语

打造行业产教融合共同体作为加大推进现代职业教育体系建设改革的重点任务之一，建设指南中明确提出了建立健全实体化运行机制、构建产教供需对接机制、联合开展人才培养、协同开展技术攻关、有组织开发教学资源、强化支持保障力度六个方面的监测指标。本文从加强岗位对接、优化课程设置、提高竞赛参与度、完善证书体系、加强创新创业支持等五个方面，提出了行业产教融合共同体背景下加强高职院校人才培养的具体措施。

基金项目：2023年度江苏省社科基金一般项目“基于学生全面发展的高职大思政课教学体系研究”；江苏省职业教育教学改革研究课题（ZYB543）；盐城工业职业技术学院教改项目（YGYJ202110）。

参考文献

[1] 教育部.行业产教融合共同体建设指南[EB/OL].（2023-07-29）. http：//zj.chinaafse.cn/.

[2] 翟帆.首个国家级产教融合共同体的大不同[N].中国教育报，2023-07-25（02）.

[3] 吴丹，闫伊乔.首个国家级行业产教融合共同体成立 多方合力培养高技能人才[N].人民日报，2023-08-17（02）.