红色领航：少先队活动中红色资源的仓新整合与多元运用

关键词 少先队活动；红色资源；创新整合；多元运用

红色资源是指在中国革命历史进程中形成的，具有深厚历史底蕴和鲜明时代特色的文化资源，这些资源包括革命遗址、纪念设施、文物资料等，它们见证了中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的光辉历程，承载了革命先烈们的英勇事迹和崇高精神。在少先队活动中，充分利用红色资源，不仅有助于传承红色基因、弘扬爱国主义精神，还能有效拓宽教育途径，丰富活动内容，因此，深入探讨少先队活动中红色资源的创新整合与多元运用策略对于提升教育质量、培养少先队员的综合素质具有重要意义。

一、利用重大节日，渗透红色资源

学校要从小培养学生对重大节庆纪念日的重视，比如建党、建国、清明节等重大日子，在这些重大的纪念日中，教师要利用好这些时机，结合地方红色资源来开展少先队活动，这也是少先队活动开展的最佳时机。

比如，在清明节的时候，教师可以组织小学生少先队员开展对当地革命烈士的扫墓活动，在革命烈士的纪念碑前，教师可以开展一些如“忆先烈、学精神、长才干”、“革命精神代代传”等主题的少先队员会议。在活动中，教师还可以带领学生一起宣读祭文，随后再由少先队员代表向烈士纪念碑敬献花圈并全体默哀，之后少先队员再去深入了解革命烈士的英勇事迹。通过活动形式和内容的不断创新，可以让少先队活动保持良好的教育力和感染力。

二、组织阵地活动，渗透红色资源

阵地是少先队员的主要活动场所，一般的阵地活动都有稳定的场所、明确的制度，因此阵地活动也逐渐演变成红色资源渗透的重要途径，在不同形式的阵地活动中满足队员的内在需求。互联网环境下开展少先队阵地活动有两种形式：首先，进行阵地建设，彰显少先队员精神风貌。在阵地建设中对活动场所进行布置，除了基本的队呼、队旗、队徽、队歌之外，还需要具体的活动安排及往期活动精彩瞬间、作品、证书等，激励少先队员努力拼搏，不断进取。其次，将这些优质内容利用网站进行展示与宣传，扩大少先队活动带来的影响，对少先队员的品德与行为产生积极作用，体现红色教育目的。

例如，在之前庆祝建党100周年开展的“童心向党”系列教育活动中，队员学习了全国少工委协领各省少工委摄制的《红领巾爱学习》中相关主题网络队课，还观看了相关影视作品，了解了党史和革命英雄人物。在线下各中队开展“学党史感党恩跟党走”党史宣讲、“我与党旗合个影”、“我向党旗敬个礼”、“画党旗制党旗”“唱支歌儿给党听”“学唱红歌手语舞”等活动，之后在网络平台中进行发布，让更多队员和家长了解更多。

其次，组织宣传活动。线下以黑板报、宣传栏、“活动角”的形式，线上以网站、微信平台、广播的形式宣传古今英雄人物、科技成就、文学著作、优秀少先队员及其作品，以全方位渗透的形式对队员产生潜移默化的影响，让他们接受德育熏陶。同时，利用网络上全国各地队员们拍摄制作的学习资源进行学习，让队员学党史，悟思想，修品行。

三、组织主题队会，渗透红色资源

组织主题队会是一种非常有效的教育策略，可以让少先队员在党员的引领和教育下，深入学习党史、红色故事等内容，增强其爱国主义精神和党性观念。在主题队会上，少先队员可以通过讲座、讨论、演讲等形式，了解先进模范的事迹和成就，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。在讨论环节中，少先队员可以互相交流、分享自己的观点和看法，增强团队合作和沟通能力。此外，主题队会还可以为少先队员提供一个展示自己才华的平台，让他们通过演讲和表演等形式，锻炼自己的表达能力和自信心。综合来说，少先队组织的主题队会是一个全方位的红色教育活动，可以在不同的方面促进少先队员的全面发展和成长。

例如，以“纪念抗日战争胜利70周年”为例，可以组织一场主题队会，让学生了解抗日战争的历史背景、进程和成果，让他们深入了解那个艰苦的年代和无数英雄的事迹。通过讲解和视频等多种形式，让学生感受到当年抗日战争的艰苦和惨烈，让他们明白自己享受的和平是多么来之不易，同时也培养他们对祖国的热爱和珍惜。在组织主题队会的过程中，还需要注重方法和手段的多样性。可以采用讲解、讨论、演示、小组研讨等不同的方式，激发学生的参与热情和思考能力。同时，还需要注意队会内容的时效性和实用性，及时根据学生的反馈和需求进行调整和改进，使队会的效果得到不断提高。通过选取具有代表性的革命先辈或者重大事件作为主题，让学生深入了解相关历史和文化知识，培养他们的爱国情感和社会责任感，是实现红色课程建设目标的有效手段。

四、参观红色基地，渗透红色资源

习近平总书记提出了对儿童成长的要求，即树立正确志向，维持优良品行，热爱党、祖国和人民等。少先队员是建设祖国繁荣昌盛的后备力量。以社会实践活动为载体的少先队工作是学校工作的主要支持动力。在新的时代条件下，学校教育要面向现代化，课堂教学已经难以落实红色教学的要求，教师要积极开拓教学方式。在具体的教学中，可以结合当地的纪念馆、博物馆以及先烈故居等景点，组织学生进行参观学习，在实际的体验中带领学生验证课本上的文字知识，激发学生的历史感知，增进对历史文化知识的理解和记忆。

例如，教师可以带领学生参观当地的革命根据地旧址，向学生讲述曾经发生的感人故事，引导学生在具体的场景中体会革命先烈的优秀品质，让学生接受红色文化的丰厚滋养。在参观学习过程中，教师可以向学生讲述先烈的先进事迹，激发学生的崇拜之情，发挥榜样的引领作用，培养学生积极乐观的人生态度和顽强拼搏的斗志，促进红色教学实现理论基础、文化基础和党史基础相统一的教学效果。

五、加强家校合作，共同营造红色教育氛围

红色教育的成功不仅仅依赖于学校的单方努力，还需要家庭的积极参与和配合，因此，加强家校合作，共同营造红色教育氛围至关重要。学校可以通过家长会、家校互动平台等途径，向家长宣传红色教育的重要性和意义，引导家长在家庭教育中融入红色元素，如鼓励家长与孩子一起观看红色电影、阅读红色书籍，共同参加红色主题的社会实践活动等。学校也可以邀请家长参与学校的红色教育活动，如担任红色研学活动的志愿者、分享家庭中的红色故事等，这样的合作不仅能够增强家庭与学校之间的联系和沟通，还能够让家长和孩子共同感受红色文化的魅力，共同传承红色基因。通过加强家校合作，共同营造红色教育氛围，可以让红色教育更加深入人心，成为少先队员健康成长的坚实支撑，也能够促进家庭教育和学校教育的有机结合，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

六、结语

红色资源在少先队活动中的利用，不仅是对历史的尊重与传承，更是对未来的投资与期许。通过系统的策略设计与实施，红色教育已成为培养少先队员爱国情怀、历史责任感和使命感的重要途径。未来的活动中，学校和教师要继续深化红色教育的内涵与外延，不断创新教育方式，为少先队员的全面发展注入新的活力。

本课题为“河南省少先队研究课题，课题批准号：2023S60”

参考文献：

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