“儋州调声”本土文化课程构建初探

本土文化是幼儿园园本课程建设的重要资源，有效利用和开发本土文化资源是促进幼儿园园本课程发展的重要举措。将本土文化与教育培养目标统整在一起，可以促进幼儿对家乡本土文化的整体认知，从而让幼儿在学习、游戏的过程中不断继承、发扬、创新家乡文化。“儋州调声”是一种民间小调，是海南儋州人民生活中的一项群体艺术活动，也是儋州地区文化艺术沟通交流的特别方式。调声可以增进人与人之间的交流，可以传递各种信息。儋州调声旋律优美，动作简单易学，边歌边舞，非常符合幼儿的学习特点。让儋州调声走进幼儿园，不仅可以丰富幼儿园的课程，更能让幼儿从小学习和传承优秀的本土文化。

一、创设儋州调声本土文化情境

幼儿的发展离不开与环境的互动。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验”。为此，在儋州调声课程的建构上我们首先着力打造儋州调声本土文化情境。我们通过在幼儿园的公共走廊、班级环创中展示调声的摄影作品、儋州人民表演调声的场景图画、调声表演的道具和服装，同时在课间及幼儿活动时播放调声背景音乐等，将儋州调声的风俗、风土人情等内容有机地融入幼儿园的各个角落，让调声文化的表现生活化、形象化、生动化，让幼儿在环境的熏陶下欣赏儋州调声的美，从而喜欢上调声这种艺术形式。我们遵循“生活即教育”“环境即课程”的指导思想，让幼儿亲身体验调声的氛围，在环境中感知本土文化的丰富内涵，让优秀的传统文化浸润熏陶幼儿的心灵。例如：在幼儿园打造儋州调声风情园，展示儋州调声表演特有的服装和道具（帽子、腰鼓等）、影像资料，甚至提供适宜的材料供幼儿手工制作表演调声用的服装、帽子。

二、让调声本土文化进入幼儿园课程

（一）精心筛选调声的内容

儋州调声的内容非常丰富，但并不是所有的内容都适宜进入幼儿园课程，必须筛选有教育意义的、健康的、符合幼儿年龄特点的内容。儋州调声的艺术形式和作品中适合幼儿学习的大部分是童谣和供节日群体演唱的歌曲。这些歌曲旋律优美，内容健康，幼儿易学易传唱。例如童谣《喽喽里》的歌词是：“喽喽里啊喽喽里，屋后环境种荔枝。荔枝长得肉人吃咯，龙眼花开到几时。”

大部分儋州调声的歌词内容是健康向上的，但有些内容在价值取向上落后守旧，这就需要对这些内容进行适当筛选和改编，取其精华，去其糟粕。如儋州调声有一些内容是男女传情说爱的，教师可以适当进行改编或者有选择性地提取其中有教育意义的内容。儋州调声是一种民族小调，它的旋律独特，大多是进行曲风格，听起来昂扬有力。教师在对歌词进行改编时，要考虑到幼儿的年龄特点，让歌词、旋律mIzy1sb57R/jx2lZElEitg==完美匹配，且符合幼儿的趣味。

（二）在游戏中体验本土文化

游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最喜欢、最易接受的学习方式。而调声活动中有歌有舞，可以一唱一和，互动性和游戏性较强。在学习儋州调声的活动中，我们设计了相关游戏，让幼儿在快乐游戏中体验本土文化，边游戏边学习，达到愉悦身心及发展的目的。例如学习儋州调声《儋州好》的活动中，教师根据幼儿的年龄特点和音乐风格，让幼儿手拉手围成圈唱歌，圈圈可以根据歌曲的节奏快慢变大变小，可以让能力强的幼儿轮流当“头”，指挥同伴游戏和演唱。儋州调声节奏明快、优美，也可以用来作为游戏的背景音乐，如跳绳活动、拍墙活动、老鹰抓小鸡活动时，都可以用儋州调声作为背景音乐，让幼儿在快乐的游戏活动中得到本土音乐的熏陶。

（三）在各领域活动中体验儋州调声

儋州调声表演中，人们会穿戴具有儋州特色的衣服、斗笠、围巾等，衣服颜色艳丽，斗笠精美，这些都是很好的课程资源。我们在艺术活动中融入很多有乡土味道的内容，让幼儿欣赏、感受和表达对儋州文化的理解。比如，在幼儿美术活动中融入“调声图”的手工制作活动，通过图片和影视展示调声表演场面，给幼儿讲解调声的队形、服装、道具和动作的特点。

在音乐律动课中，我们让幼儿欣赏儋州调声音乐，感受儋州调声的独特旋律美，并且结合音乐感受儋州调声的舞蹈节奏，小手指勾小手指，以组合的形式来练习并进行对跳表演。幼儿亲身体验儋州调声舞蹈的全过程，能够更进一步认识和了解了本土文化。

（四）在生活中体验

课程来源于生活，我们要充分利用本土文化资源形成幼儿园的园本课程，把幼儿带到真实的文化情景中去，通过了解、参观、体验等形式感受本土文化、理解本土文化，让本土文化得到传承与发展。如：我们在八月十五带幼儿到儋州文化广场观看儋州调声表演，增强他们对儋州调声的认识；带幼儿到儋州调声文化博物馆参观，让他们了解儋州调声文化的历史，产生对儋州本土家乡艺术文化的热爱。

三、形成本土文化的课程体系

（一）创设环境课程

为了让国家非物质文化遗产“儋州调声”进入幼儿园课程，丰富课程内涵，我们开展了“儋州调声进校园、进班级活动”。如：每周每班安排时段学习儋州调声、儋州山歌、童谣；在班级区域特别是阅读区展示和播放《儋州山歌剧》《儋州调声》等图书和音乐；开设“调声台”表演区，播放充满童趣的《喽喽哩》等朗朗上口的音乐；每学期定期开展儋州调声服装、道具设计画画主题活动等。

（二）生活活动课程

我们创造条件，让幼儿在入园、离园、盥洗、散步等生活活动环节体验欣赏“儋州调声”“儋州山歌”“儋州山歌摇篮曲”等民间曲调；在户外体育活动时学习调声动作，让幼儿深切地体会到儋州调声本土文化丰富内涵。在班级的“儋州调声”表演区、道具区、服装展示区等区域开展学习儋州调声活动，将儋州调声本土文化有机渗透幼儿的一日生活之中。

四、构建“儋州调声”本土文化园本课程

我们关注本土文化与幼儿园课程的有效融合，强调以本土文化为主线带动园本课程的生长。形成本土文化视野下的课程规划，通过本土文化的课程开发、设计与实施，我们形成了科学的本土文化课程，包括课程方案、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等。可操作的、科学性强的本土文化特色课程，既能丰富幼儿园的课程资源，又能让当地的传统文化得到传承发扬，还能形成幼儿园的办园特色，提升幼儿园的办学质量。