学生居家线上学习的问题及其改进策略

【摘 要】笔者对近几年学生居家线上学习的情况调研后发现，学生居家线上学习普遍存在学习形式不合理、使用设备不恰当等问题。为此，本文提出了加强组织管理和技术保障，提升教师信息技术应用能力，加强家校合作，引入人工智能实现个性化学习，组织以直播为主的在线教学等改进策略。

【关键词】数字化；自主学习；策略；人工智能

【中图分类号】G434 【文献标志码】B

【论文编号】1671-7384（2024）07-039-02

学生居家线上学习的主要问题

近年来，在教育数字化战略的推动下，许多中小学校开展了学生居家线上学习。但是，有些学校和教师在组织安排学生居家线上学习时，产生了一些问题，其主要表现如下。

1.学生自主学习能力差

居家线上学习的学生，容易受到外界的干扰和影响，学习的注意力大打折扣，缺少了学校老师的督促与指导，影响学习目标的达成。居家学习的学生单纯地观看视频觉得学习很枯燥，没有了同学之间的交流和鼓励，他们就会缺乏学习兴趣甚至产生厌学情绪。缺少了老师和家长对于学习方法的指导，这些学生对于怎样开展有效学习，用什么样的方法开展学习等会比较迷茫和困惑，学生自主学习的质量就会受到影响。

2.教师授课与辅导形式单一

许多教师在辅导学生居家线上学习时用的视频微课，多数是进行知识讲解，形式单一。这些微课视频与动画片或电视剧相比，对于学生（特别是小学生）来讲吸引力较差。有些学生会采用“倍速”播放或拖动播放进度条的方式快速地完成教学微课视频的播放，对其中的内容理解不透，期间更难回答教师提出的问题。

3.教师无法准确掌握学生的学习状态

学生居家线上学习，教师主要是通过视频了解学生的学习状态，因此对学生的一些状态，包括学生学习时是否注意力集中、对学习内容是否完全理解、对教师布置的学习任务是否独立完成等无法完全掌握。由于师生缺乏有效的双向交流，教师不能对教学过程及时准确进行调控，学生无法知道自己对知识的理解是否完全正确，深度学习无法进行。

4.学生使用的设备较单一

在居家学习期间，有许多学生把智能手机作为学习工具，其弊远远大于利，原因有以下两点：（1）对学生视力保护不利。目前主流的智能手机屏幕在6英寸左右，如此小的画面用于显示教学用的课件，画面上的文字是非常小的，甚至很难看清楚。使用手机进行学习，学生观看的距离必定很近。这更加影响了学生的视力，易于加深学生的近视程度。（2）不利于学习管控。在调研中多数家长反映“孩子以学习为由占用手机，然而多数时间在刷娱乐视频和玩游戏”。如果家长不在现场监管，学生学习过程则更易失去管控，易于造成学生的心思不在学习上。

应采取的改进策略

要提高学生居家线上学习的实效，需要从学校和教师、硬件和软件等多方面入手，加强技术保障，提升在线学习实效。笔者建议从以下五个方面进行改进。

1.加强组织管理和技术保障

学校要成立由学科骨干教师组成的教学团队，由每个年级的每个学科组成一个团队，团队由学科教师、技术教师等不少于10人组成，开展集体备课、制作课件、录制视频、技术保障、教学反馈等分工协作。担任线上直播教学的主讲教师应能熟练操作相关软件，且配备性能较好的电脑和网络，保证直播教学能顺利实施。各班级相应的任课教师定期组织教师开展“云”教研，在共研、共学、共享中探索行之有效的教学方法。

2.提升教师信息技术应用能力

要使学生线上学习的实效提升，这对教师的信息技术应用能力提出了更高的要求，应着力提升教师以下五个方面的能力。

（1）教学设计能力。线上学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、质疑等方法来实现学习目标，强调培养学生的学习动机和学习兴趣，从而使之主动地、自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学生自主学习的时间有限，教师要对教学内容进行精心提炼，突出教材中的重点内容及难点环节进行设计，要根据学生的生理、心理特点来进行创新设计。

（2）课件制作能力。课件应尽量设计为互动课件，要让学生能够通过操作课件参与到学习活动中，如采用电子白板软件来制作课件，并将课件录制成“知识胶囊”。在直播教学时，教师可以将“知识胶囊”的链接发送给学生进行在线学习、操作及答题，并能收集学生答题情况用于了解教学效果。

（3）录制视频能力。教师录制的微课视频应图文结合，适当增加动画、视频等多种媒体，以直观、动态的场景来引导学生思考；视频语言也应采用与学生互动交流的方式进行，适时提醒学生思考老师提出的问题与完成作业。

（4）直播教学能力。要熟练掌握直播教学软件的使用，主讲教师要学会在直播中使用课件、播放视频、布置作业、在线点名等功能，助教教师要学会在直播中引导学生进行视频互动及答题。

（5）及时反馈能力。教学工作是教和学的有机组合，教师根据教学设想开展教学—学生学习—检测与反馈—教师调整教学进度和难度，通过这种双向的交流反馈，才能更好地完成教学任务。教师要学会使用问卷程序布置作业及批改作业，并学会分析作业的数据，根据作业情况调整教学进程。

3.加强家校合作

（1）家长要营造良好的学习氛围。家长在家里开辟学生的线上专属学习区，把学习区、休息区相互分开。家长要提前卸载学习设备里的一些垃圾软件、游戏软件、聊天软件等分散学生注意力的软件，帮助学生调试好各种听课设备。

（2）培养学生自主学习习惯。家长要协助学生做一个详细的、合理的线上学习计划表。每个时间段写清楚可量化的任务，提高孩子的自我管理能力，养成自律的良好品质。家长要学会通过具体事件鼓励孩子，表扬孩子要在细节上有所体现，越具体越好。家长指导孩子在网上学习时，要把老师讲解的重要知识点用笔记下来，认真思考老师提出的问题，多与老师进行互动，积极地参与到课堂讨论中去，按照老师的指令完成规定的作业。

4.引入人工智能实现个性化学习

建设基于人工智能的教学平台，让学生在教学平台上进行自主学习。教师通过分析学生的学习数据和检测结果，识别学生能力水平、学习特点和学习目标，从而智能化制订出适合他们的教学策略，真正实现因材施教。教师可以利用人工智能提供的数据和报告，更好地评估学生自主学习的成果和表现，及时发现和解决学生学习中存在的问题，提高教学质量和效果。

总之，采用数字化教学，能够从根本上转变教学方式，学校和教师应提升信息技术的应用能力，弥补传统教学的不足，使学生能够自主选择适合自己的学习方式，以此来提高学习效率。

5.组织以直播为主的在线教学

要以学校为单位组织直播教学，恰当安排直播课程表，依托在线教学平台、直播软件开展直播教学，按年级规模分配直播教室，由主讲教师主讲、其他教师担任助教，并由技术好的教师进行技术辅助。加强直播过程管理，在直播开始、中间、结束时间段分别进行课堂点名签到，并通过视频画面轮巡观察学生学习状况，督促学生认真听课及完成作业。主讲教师根据学生作业情况适时进行作业分析及答疑，解决学生共性问题，提高教学质量。学校要加强指导，引导家长和学生采用平板电脑或带有摄像头的（笔记本）电脑进行学习，在直播教学时，教师能查看到学生的学习环境和状态，有效地监督学生认真学习。

结 语

在特殊情况下，学生居家线上学习有特别的重要意义。教师要增强教育信息技术能力，与家长密切协作，根据线上教学的特点，利用技术优势，积极探索新的教学方法和手段；要设计生动有趣的教学活动，增强学生的参与度；要设计少而精的练习，加强线上线下的互动，弥补传统教学的不足，从而提高教学质量，促进学生身心健康发展。