以培养新药创制人才为导向的“药物化学”课程教学创新与实践

摘要：本文旨在探讨以培养新药创制人才为导向的“药物化学”课程的教学创新与实践，通过分析目前“药物化学”课程存在的问题，结合新药研发领域的需求，提出创新的教学模式。旨在为高等教育机构提供关于“药物化学”课程教学创新与实践的有益参考。

关键词：新药创制人才；“药物化学”课程；创新与实践

随着医学领域的快速发展和人们对健康需求的不断增加，新药的研发变得尤为重要。然而，目前我国的“药物化学”课程教学仍存在一些问题，如注重理论知识传授，缺乏理论与实践结合等。这种传统教学模式对学生的创新思维、团队协作和实践能力的培养不够，不能满足新药创制领域对人才的需求，必须积极解决这些问题，才能促进“药物化学”课程的进一步发展。

一、传统“药物化学”课程的教学模式

传统的“药物化学”课程教学模式主要注重理论知识的传授和基础实验的训练，学生通过课堂听讲、课后阅读教材以及一些基础实验操作来学习“药物化学”的相关知识和技能。然而，这种传统的“药物化学”课程教学模式往往过于理论化，缺少实践性和创新性。学生在课堂上只是被动接受知识，缺乏主动探究和实践的机会。这导致学生对“药物化学”的理解仅停留在理论层面，无法将所学知识应用于实际问题的解决中。传统教学模式对于培养学生的创新思维和团队合作能力有所欠缺。药物研发领域需要具备创新意识和解决问题能力的人才，而传统的课堂教学往往注重单一的知识传授，缺乏培养学生创新思维和团队合作能力的机会。

二、新药创制人才的培养的意义

随着科技的不断进步和人们对健康需求的提升，新药研发成为解决现代医疗难题、改善人类生活质量的重要手段之一［1］。然而，新药研发的过程复杂艰巨，需要有高度专业知识和创新能力的人才。因此，培养新药创制人才不仅对于推动医药领域的发展具有重要意义，对于保障人类健康和社会福祉也起着关键作用。新药创制人才的培养是推动医药领域创新发展的关键，随着科学技术的快速进步，药物研发面临着越来越多的挑战。从分子设计到药物化学合成，再到药物活性评价和临床试验，每个环节都需要有高水平的研究人员进行深入研究和探索。只有具备扎实的药物化学知识和创新思维的人才，才能够在新药研发中取得突破，推动医药领域的创新发展。首先，新药创制人才的培养对于解决临床需求和改善人类健康具有重要意义。随着人口老龄化和疾病谱的变化，人们对新药的需求不断增加，如心血管疾病、神经系统疾病等都是当今社会面临的重大医学挑战。只有拥有新药创制人才医药领域才能够快速响应这些需求，提供创新的治疗方案和药物产品，为患者提供更好的治疗选择。其次，新药创制人才的培养对于推进国家经济发展和提升国际竞争力也具有重要意义。药物研发是一项高度技术密集型和资金密集型的工作，需要有强大的科研实力和创新能力。只有培养大量优秀的新药创制人才，才能够满足国内医药市场的需求，提供高质量的药物产品，并在国际市场上具备竞争力。此外，新药研发还可以推动相关产业链的发展，创造更多就业机会，促进经济的增长和可持续发展。最后，新药创制人才的培养对于提升科学研究水平和学术声誉也具有重要意义。药物研发是科学研究的重要领域之一，涉及多个学科的综合运用。培养新药创制人才可以推动学术交流和合作，促进药物化学领域的学术繁荣和创新成果的产生。优秀的新药创制人才的培养不仅提升本国的科学研究水平，同时也会为国际学术交流做出贡献，提升国家在国际学术界的声誉和地位。

三、以培养新药创制人才为导向的“药物化学”课程教学路径

（一）引入案例教学

教师可以从真实的药物研发案例中选择一些具有代表性的案例，涵盖不同的药物类别、研发过程和技术挑战。这些案例可以是最近的研究成果，也可以是经典的药物创制案例。通过引入这些案例，学生能够了解到实际药物研发中遇到的问题和解决方案。教师可以设计相关的案例分析任务，让学生在团队合作的环境中解决问题。例如，学生可以分析一个新药候选化合物的结构活性关系，通过计算化学方法预测其药效和毒性，或者设计合成新药的路线图等。通过这些案例分析任务，学生可以将理论知识应用到实际问题中，培养学生的分析和解决问题的能力。教师可以引导学生进行案例讨论和交流，让学生分享自己的观点和思考，并与其他同学进行交流和辩论。教师可以充当指导者的角色，引导学生讨论案例中的关键问题，并提供必要的指导和反馈。通过这种交流互动的方式，可以激发学生的学习兴趣和创新思维，培养学生的团队合作和沟通能力。教师还可以组织实践活动，让学生亲自参与到药物研发的过程中。例如，学生可以参观药物实验室，了解药物研发的实际操作和流程；学生也可以进行实验设计和数据分析，亲自体验药物化学实验的过程。教师还可以邀请一些专业人士或企业代表来给学生讲解实际的药物研发经验和案例。通过这些实践活动，学生能够更加全面地了解药物研发的实际工作和挑战。教师应该及时总结和评估案例教学的效果。通过学生的作业、小组讨论和实践活动的实施情况，教师可以了解到学生在案例教学中的学习和能力提升情况；教师可以针对学生的问题和不足进行及时地指导和讲解，帮助学生更好地理解和掌握药物化学知识。

（二）推行项目式学习

为了培养新药创制人才，推行项目式学习是一种极其有效的教学策略。通过项目式学习，学生可以充分发挥自己的创造力和解决问题的能力，将所学的药物化学知识应用到实际的项目中，提高学习效果和实践能力［2］。首先，教师可以设计一个与药物研发相关的项目，例如开发一种新型治疗某种疾病的药物方案，学生可以分成小组，每个小组负责一个具体的项目，并按步骤实施。在这个过程中，教师应该提供必要的指导和支持，帮助学生理清思路和解决遇到的问题。其次，教师可以引导学生根据项目需求，从课堂讲授的知识中选择和整合相关的内容，并帮助学生制定学习计划和研究方向。学生可以通过查阅文献、实验操作和数据分析等方式，逐步深入了解和掌握药物化学的基本原理和技术方法。再次，教师还可以组织学生进行团队合作和交流。学生可以在小组内共同商讨并分工合作，每个小组成员负责不同的任务。在项目实施过程中，学生需要进行定期的小组讨论和报告，分享自己的进展和遇到的问题，以便获得及时的反馈和指导。从次，教师可以邀请一些专业人士或企业代表来给学生提供指导和经验分享，为学生讲解实际药物研发中遇到的挑战和解决方案，激发学生的学习兴趣和职业规划。最后，教师需要对项目学习进行评估和总结。通过学生的项目成果展示、实验数据和报告等形式，教师可以了解学生在项目学习中所取得的成绩和能力的提升。教师可以提供详细的反馈和评价，鼓励学生继续努力，并指导学生在未来的学习和职业发展中更好地运用所学知识和技能。

（三）指导学生分析案例

教师可以选择一些实际的新药创制案例，这些案例应该具有挑战性和代表性，能够涵盖不同的药物化学问题。教师可以通过互联网、学术期刊等渠道收集到相关的案例资料，可以选择一些已经成功上市的新药案例，也可以选择一些正在研发中的新药案例。接下来，教师可以根据选定的案例，将学生分成小组，每个小组分配一个案例进行深入研究。学生需要仔细阅读案例材料，对其中的药物化学问题进行分析和思考。学生可以通过查阅文献、进行实验室操作等方式，找到相关的理论知识和实验数据，然后在小组内共同讨论和交流，相互分享自己的分析结果和发现。在这个过程中，学生可以提出问题、思考解决方案，并形成初步的研究报告。教师可以组织一些小组讨论和报告会，让学生有机会展示自己的研究成果和分析思路。在小组讨论和报告会后，教师可以对学生的研究报告进行评估和指导，并提供反馈和建议，帮助学生进一步完善自己的研究成果。同时，教师也可以利用这个机会，对学生的知识和能力进行检查和评估，如可以通过问答、小组互评等方式，评估学生对药物化学原理和技术方法的掌握程度。教师可以为学生提供一些扩展学习的机会，如可以邀请一些专业人士或企业代表来给学生提供指导和经验分享，可以为学生解答一些实际药物研发中遇到的难题，并给出建议和引导。这样的经验交流不仅可以拓宽学生的视野，也可以增加学生的实践经验。

（四）鼓励学生团队合作

在课程开始时，教师可以将学生分成小组，并且鼓励学生互相了解，建立起良好的沟通和合作关系。每个小组可以由4～6名学生组成，以保证成员之间的互动和合作。接下来，教师可以提供一些药物化学领域的实际问题或案例给每个小组，问题可以是关于药物分子的设计、合成路径的选择、药物相互作用机制等方面的挑战，学生需要在小组内共同分析和讨论这些问题，并形成解决方案［3］。为了促进学生的团队合作，可以设立一些小组活动，例如学术研讨会或项目展示等。在这些活动中，每个小组可以展示学生的分析结果和解决方案，并与其他小组进行交流和讨论。这样可以激发学生之间的竞争意识，并促进学生相互学习和协作。此外，教师可以定期组织小组讨论或工作坊，让学生分享活动的进展和遇到的问题。在这些活动中，教师可以担任导师的角色，为学生提供指导和解答疑惑。同时，教师也可以引导学生学习如何有效地组织团队讨论和分工合作，以提高小组的整体效能。除了小组内部的合作，还可以鼓励不同小组之间的合作。例如，可以安排一些跨小组合作的任务，让不同小组的学生共同解决问题。这样可以培养学生与他人合作的能力，增加学生学习和工作的灵活性。在课程结束时，可以举办一个药物化学项目展示会，让每个小组向全班展示学生的项目成果。这样不仅可以展示学生的学习成果，也可以激发学生的学习兴趣和自信心。

（五）提供相关资源支持

通过提供丰富的资源，可以帮助学生更好地了解和应用药物化学知识，培养其创新能力和实践技能。教师可以提供丰富的文献资料和学术资源，包括最新的研究成果、期刊论文、专业书籍等。学生可以通过阅读这些资源，了解前沿的研究动态和技术发展趋势，从而对药物创制有更深入的认识。教师可以组织学生参观实验室或企业，让学生亲身体验药物化学的实践过程。通过参观实验室，学生可以了解现代化的实验设备和技术，观察科学家们的实验操作和工作环境。同时，学生还可以到药企进行实习或参与职业导师指导下的实践项目，通过参与实际的研发工作，将理论知识转化为实际能力。教师还可以邀请行业专家或学术专家来给学生举办讲座或工作坊，分享学生的研究经验和创新思路。这样可以拓宽学生的知识视野，了解最新的科学进展和技术应用，激发学生的学习热情和创新灵感。除了以上资源外，教师还可以组织一些实验或项目，提供给学生进行实践探究。例如，可以设计一些小型研究课题，让学生通过实验和数据分析，独立完成项目的设计、操作和结果解读。这样可以培养学生的实验技巧、数据处理能力和科学思维，提高学生解决问题的能力和创新的能力。

（六）培养学生的科研素养

培养新药创制人才是现代“药物化学”课程的重要目标之一，教师可以在课堂上注重培养学生对科研论文的阅读和理解能力。通过引导学生选择优秀的药物化学相关论文进行阅读，并要求学生撰写阅读笔记和评论，从而提高学生的文献查阅能力和写作表达能力。此外，通过小组讨论和分享的形式，让学生之间相互交流和学习，激发学生的思维火花。可以鼓励学生参与科研项目的设计和实施。通过组织学生参与科研项目，例如合成新型药物分子、探索药物作用机制等，让学生亲身体验科研的全过程。同时，教师可以起到指导和辅导的作用，帮助学生解决实验设计和数据分析中的问题，并提供反馈和建议，以提升学生的实践能力和创新意识。学校可以定期举办药物化学研讨会，为学生提供展示和分享研究成果的机会。这样的活动不仅可以激发学生的自信心，还可以增强学生的学术交流能力和科研表达能力。为了使研讨会达到更好的效果，教师可以邀请行业专家或其他相关学科的教师参与评审，并为学生提供详细的反馈和建议，以促进学生的学术成长。鼓励学生参加科研竞赛或发表论文，为学生提供更广阔的展示平台［4］。教师可以提供指导和支持，帮助学生进行选题、撰写论文，并提供必要的修改和完善意见。通过参与科研竞赛和发表论文，学生可以更好地了解学术界的前沿动态，并将所学知识应用到实际中。

（七）与企业进行合作

合作关系的建立能够为学生提供实践机会、导师指导和真实的药物创制过程，从而有效提升学生的实践能力和就业竞争力。本文将围绕合作关系在“药物化学”课程中的重要性展开讨论，并分析合作关系对于培养新药创制人才的影响。药物化学领域的实践经验对于学生的职业发展至关重要，通过与药物制药企业或研究机构建立合作关系，学生可以获得实践实习的机会，亲身体验药物化学领域的工作。在实践中，学生不仅可以巩固理论知识，还可以学习到实际操作技能，了解药物创制流程和安全规范，提高学生的实践能力。药物创制是一个复杂而多步骤的过程，需要团队合作和多个专业领域的知识综合运用。通过与药物公司或研究机构建立合作关系，学生可以接触到真实的药物创制项目，了解项目的整体流程和各个环节的要求。在这个过程中，学生可以深入了解药物化学的应用和挑战，提高学生对药物研发全过程的理解，从而培养出具备创新能力和问题解决能力的新药创制人才。

结语

随着社会对新药创制人才的需求日益增长，高等教育机构应积极探索创新的教学模式，以适应时代的发展需求。本文提出了以培养新药创制人才为导向的“药物化学”课程教学创新与实践模式，希望为高校提供有益参考，推动新药研发领域的人才培养。

参考文献：

［1］周石洋.高职药物化学课程理论教学分析［J］.化工设计通讯，2022（09）：127129.

［2］黄鹏，何黎琴，胡海霞.基于精准药学模式药物化学课程教学革新研究［J］.广州化工，2022（04）：140141.

［3］陈维武，孙利华.从知识价值链视角看藏药新药研发策略［J］.中国新药杂志，2019（17）：20492055.

［4］敖翼，陈大明，濮润，等.中国新药创制的新内涵与新使命［J］.国际药学研究杂志，2019（01）：3541.

作者简介：王芳（1986—），女，汉族，陕西宝鸡人，本科，助教，研究方向，药学。