高职院校药品生产技术专业教学及就业现状分析

摘要：高等职业教育的最终目标是培养高素质技术技能人才，理论教学和实践教学是人才培养过程中不可或缺的环节，也是高职院校发展的“生命线”。目前医药行业正在进行产业升级、转型发展，因此对药品生产技术专业的学生提出了更高的要求，尤其是在理论及实践教学方面。本文对医药行业所需人才进行了简要概述，对药品生产技术专业及其教学现状进行了分析，进而提出药品生产技术专业在教学方面的改善措施及发展趋势，为更好地提升学生专业素养能力，提高毕业生的就业质量，以适应社会和企业发展提供了参考。

关键词：高职；药品生产技术；教学；企业

TheCurrentSituationandDevelopmentofTeachingandEmploymentin

PharmaceuticalProductionTechnologyMajorsinVocationalColleges

FengYuqi1WeiZhihua2

1.ShaanxiEnergyInstituteShaanxiXianyang712000；

2.ShaanxiBranchofSinograinQualityInspectionCenterandSupervisionCO.LTD.Shaanxixi’an710043

Abstract：Theultimategoalofhighervocationaleducationistocultivatehighqualitytechnicaltalents.Educationandpracticalteachingareindispensablelinksintheprocessoftalenttraining，andalsothe"lifeline"ofthedevelopmentofhighervocationalcolleges.Atpresent，thepharmaceuticalindustryisundergoingindustrialupgradingandtransformationdevelopment，sohigherrequirementsareputforwardforstudentsmajoringinpharmaceuticalproductiontechnology，especiallyinteachingandpracticalteaching.Thispaperintroducedtheabriefoverviewofthetalentneededbythepharmaceuticalindustry，thepharmaceuticalproductiontechnologyandits ;teachingareanalyzed，andpharmaceuticalproductiontechnologyimprovementmeasuresanddevelopmenttrendinteaching，tobetterpromotestudents'professionalability，improvethequalityoftheemploymentofgraduates，toadapttothesocietyandenterprisedevelopmentprovidesreference.

Keywords：Highervocationaleducation；Pharmaceuticalproductiontechnology；Teaching；Enterprise

一、概述

近年来病毒不断变异，新药的研发迫在眉睫，对于制药行业来说，这既是一个发展机遇又是一项挑战。制药企业的发展，离不开人才的支撑，高职院校的办学模式是产教融合，可培养出适应现代产业需求的技术技能型人才。为达到高职人才培养模式与社会对技能型人才需求相匹配，各大高职院都应该构建一个全面的、科学的、完善的知识及实践教学体系，提高教学质量以适应社会及企业的发展，满足制药企业对学生就业的实训要求。本文就以药品生产技术专业实践教学为研究案例，对药品生产技术专业实践教学现状及发展进行简要探讨。第一部分对药品生产技术专业进行简要介绍，第二部分对其所就职的医药行业企业及事业单位所需人才进行资料研究整合分析，第三部分对近几年高职院校药品生产技术专业教学及实践教学现状和药品生产技术专业学生就业情况进行简要论述，第四部分浅谈高职院校药品生产技术专业教学及实践教学改革及发展。从这几部分介绍高职院校药品生产技术就业现状及教学中所存在的问题，提升药品生产技术专业的教师的教学能力及学生的就业情况，满足新时代下制药行业发展所需的技能性人才。

二、药品生产技术专业

教育部在2015年10月印发了《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，该目录表明了药品生产技术专业所需学习的知识和技能，包括了化学制药技术专业、中药制药技术专业、生物制药技术专业、生化制药技术专业、药物制剂技术专业和苗侗药物生产与应用技术专业［1］。药品生产技术专业的学生学习的课程有公共基础课、专业基础课、专业核心课及专业拓展课四大类课程，这些课程所涉及的类型多，范围广，难度相对来说较大。因此，对药品生产技术专业的教师和学生提出了更高的要求。药品生产技术专业是面向于医药行业等相关企事业单位，将药品生产作为主线，培养生产、检验、管理和销售相关的专业技能为一体的复合技术技能型人才，以适应社会及企业的发展。目前而言，高职院校药品生产技术专业的学生所对应的就业岗位主要集中于药品生产岗位、质量监督岗位、质量检验岗位、药品储存及运输岗位、药学药品服务行业以及药品销售岗位等。这些岗位对学生也有着不同的职业能力要求，如药品生产岗位需要学生掌握常用剂型的生产工艺、药物的预处理、中药的提取分类、药物制剂生产操作等［2］；质量检验岗位要求学生要严格把控药品质量关，严格掌握药物结构及药物性质，分析该药物是否符合国家标准等；药品销售岗位需要学生掌握药物的临床应用、药理作用以及一些常见的不良反应、沟通技巧及营销策略等。因此，药品生产技术专业的学生应熟练掌握基础知识及实践技能，以满足制药企业对人才的需求。

三、医药行业相关企事业单位对药品生产技术专业人才的需求

随着经济的发展以及社会的进步，科学技术也在不断地提升和创新，这也极大地促进了医药企业的发展，当今社会中国已经是全球第二大医药市场，其核心竞争力来源于所拥有的人才数量及质量。员工的能力和企业的发展息息相关，员工综合素质及能力偏低会极大地阻碍企业发展，导致企业在同行业中排名偏低，会面临淘汰的风险。因此，在竞争如此激烈的环境中，医药行业企业等相关企事业单位想要发展，就必须拥有一支高质量素质的队伍，这无疑对药品生产技术专业的学生提出了更高的要求。目前而言，医药行业相关企事业单位对药品生产技术专业的需求较多。首先，需要其具备良好的身体素质，良好的身体机能是进行一切活动的基础；其次，无论从事哪一个行业都需要有一个良好的心理素质、一定的抗压能力，在面临挫折和和失败时具有自我调节能力；再次，作为医药行业相关企事业单位，必须掌握一定的医药基本知识，就药品生产技术专业而言，需要掌握药物合成技术、天然药物化学、药品生产质量管理规范、药事管理与法规、药品经营质量管理规范等基础课程知识［3］；最后，还需要具备一定实验技能，如无机及有机化学实验、药物合成技术实验、药物分析实验等，还需要参加校内外实训。对于一些有研发需求的企业而言，需要员工具备药品研发能力及判断能力；对于从事药品销售方面的员工而言，企业需要其具有良好的外在形象，善于沟通，有一定的语言表达能力及共情能力等。总之，如今医药企事业单位对药品生产技术专业学生提出了更高的要求，需要高素质技术技能型专门人才。

四、高职药品生产技术专业教学现状及就业情况

（一）药品生产技术专业教学现状

高职药品生产技术专业包括理论教学及实践教学两个部分。其理论课包括思想修养、大学英语、计算机、体育、毛概、形式与政策等基础课，这一部分课程的开设为学生的发展奠定了一定基础；无机化学、有机化学、微生物学、分析化学等一系列专业基础课，使得学生了解药品生产技术专业所需的基本知识；药事管理与法规、药物制剂、药物分析等专业核心课，这一部分是药品生产技术专业必须掌握的核心知识；还有一些中国传统知识等公共拓展课、药品储存及养护等专业拓展课。其实践教学包括药物制剂实训、药品检测实训及顶岗实训。在药品生产技术专业中，理论教学和实践教学相辅相成，缺一不可。每一门课程并不是零散、孤立存在的，学生只有将基础课掌握好才能更好地学习后边的专业课，而专业课的学习又能帮助学生升华基础课所学知识。但是在目前的教学中，每一门课程大多是孤立存在的，每一门课程都是由一位教师来讲授的，并且在讲授过程中很少将这门课程与其他课程联系起来，导致学生无法更好地理解所学知识。除此之外，大多数高校都采取多媒体教学，有些教师备课不认真，出现照屏宣科现象，极大地降低了授课质量，也无法调动学生积极性，使得学生学习效率很低。有些学生上课精力不集中，有听课不认真的现象，这也极大地降低了课堂效率。除此之外，药品生产技术专业是一门运用性学科，大多数高职院校实训课课时偏少，降低了学生对实训的重视，阻碍了学生将理论和实训相结合的能力，不利于培养应用型人才。

（二）药品生产技术专业就业现状

高职院校是培养实用型、应用型人才，因此学生的就业是学校应该考虑的问题。药品生产技术专业其专业性较强，医药行业发展较好，需要人才较多，因此药品生产技术专业就业率也十分不错。郑州职业技术学院2020届毕业生就业率为96.3%，陕西能源职业技术学院2021届就业率为81.94%，合肥职业技术学院2020届毕业生就业率为87.5%，由数据可见，药品生产技术专业就业率还是存在一定问题，因此高职院校更应该了解企业所需人才，改善教学方法教学理念，提升师资力量，培养更多的社会所需技能型人才。

五、高职院校药品生产技术专业教学及实践教学改革及发展

（一）创新教学模式，提升知识技能

高职学生的自主学习能力还有待提高，因此在教学过程中要提高学生的积极性，不能只是一味地由教师主导着课堂，要让学生来做课堂的主人，可以采取一些小组讨论等方式进行学习。教师需要树立以人为本的教学理念，让学生作为课堂的主人，充分发挥学生自身优势。在教学过程中，需要给学生创造自由、开放的学习氛围，让学生自己讨论探索，引导学生进行学习。教师在教学时不只是单一地讲解，应将板书和多媒体相结合，适当地添加一些动画来吸引学生的注意力［4］，不断提升自己的教学能力，改善教学模式，促进学生的全面发展，打造综合性技能型人才。

（二）丰富实践教学，加强实训技能

高职院校应遵循“工学交替，产教融合”这一理念，培养技能型人才。因此对于高职院校而言，应该着重培养学生的动手能力，尽可能地让学生去企业中进行实训学习和感受，由于实习实训条件有限，我们可以在实践教学过程中模拟企业的形式进行实训。例如药品生产技术专业学生所涉及的实训——调配中药处方，就可以模拟中药调剂岗来完成，由任课教师自拟中药饮片处方，有些处方中有意拟定错误，由一名学生进行实训，其余学生指出其中错误，轮流进行。该实训的同学需要审查处方包括配伍禁忌、超剂量、处方应付等，核查完成后进行调配，调配时要注意戥秤使用及调配的准确性，在调配时可以设置计时环节，增加一些比赛的形式来提高学生对实训的兴趣，其中要注意有特殊煎煮要求的药材应另包处理。最后对学生按照处方复核内容要求对中药处方调配的结果进行复核，复核后包装，并按照发药要求向患者发药。这种形式一是模拟了企业的工作流程；二是增加了一些比赛，提高了实训的趣味性，以吸引学生的自主学习能力。此外，药品生产技术专业的实践教学还会受到场地、设备等因素的限制，使得其在校内开展受限，所以可利用线上实践教学来完成，例如药品生产技术专业可以利用虚拟现实技术进行GMP仿真实训，学生可以根据自己的需求选择知识模块，先观看岗位标准操作规程和设备工艺，控制系统中仿真人的活动进行操作，若操作错误，系统就会出现错误提示。通过线上实训也可以使学生的动手分析能力得到锻炼，达到和操作真实仪器相同的效果［5］。将实验资料等数字化，并建立线上学习资源，以方便学生的学习和教师的教学。数字化和网络化的教学资源可以包括文本、图像、音频、视频等多种形式，丰富了教学内容，使学生能够通过多种感官来获取知识。通过网络进行存储和传播知识，学生可以随时随地通过互联网获取所需的教学资源，不再受时间和地点的限制。教师可以通过在线平台对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时给予反馈和指导，提高学习效果。通过线上线下相结合丰富教学手段，提升学生实训兴趣，提高学生实训技能。

（三）提升师资力量，创建优质队伍

教师是知识的传播者，学生是学习的主体，教师在课堂中起着主导作用，因此教师教学能力的高低会直接影响学生的学习效果［6］。不少高职院校的教师是由之前中专升上来的老教师和毕业后直接被招聘进来的年轻教师组成，老教师的教学经验都十分丰富，但是没有经过系统化的训练，多为之前所学习的旧知识和短期培训所学的新知识，随着时代的发展和科技的进步，医药行业也发生了巨大的改变，药品生产技术专业课程也随之做了更新，因此老教师难以熟练掌握药品生产技术专业学习应具备的现代化教学能力和教学理念；年轻教师虽然掌握药品生产技术专业所需的现代化技术及最新的课程，但是其教学经验不足，无法在课堂上吸引学生的注意力。因此，在师资力量这里可以形成新老帮扶，老教师将自己的教学经验等传授给新教师，新教师将自己所学习到的现代化技术和最新知识分享给老教师，形成新老结合的形式。因此，高职院校可以促进新老教师多沟通，彼此之间相互学习，共同发展，全面提升药品生产技术专业师资力量，构建全方位全能型教师及教师团队。除了构建校内教师团队，也可以聘请一些具有丰富企业实训经历的企业教师，可以更好地使知识和实训相结合，进而打造双师型教学团队，培养高素质技能型人才。

六、总结与展望

目前，高职院校药品生产技术专业教学及实践教学还存在许多问题，还需要去解决。在设置课程上，应紧跟社会需要企业需求，培养相应的技能型人才；在教学上，将理论教学和实践教学相结合，采取多种教学方式，提高学生积极性；在师资建设上，应优化师资队伍，发挥长处，彼此学习，相互进步，从而培养出高素质技能型人才。

参考文献：

［1］刘建明，徐子金，杨宇秀，等.高职药品生产技术专业课程体系现状分析［J］.卫生职业教育，2018，36（18）：1415.

［2］申茹，徐英辉，梁可，等.药品生产技术专业人才需求与职业岗位能力分析［J］.卫生职业教育，2019，37（04）：2728.

［3］刘昌发.“慕课+翻转课堂”介导的药学“双证”培养模式改革探索构架［J］.现代职业教育，2016（34）：58.

［4］李占妮，曹昌勇，邬志军，等.应用型人才培养模式下汽车检测与故障诊断课程教学改革与实践［J］.智库时代，2019（40）：179181.

［5］任蔚，杨勇.虚拟现实技术在药品生产技术专业实训中的应用研究［J］.电子科学技术，2016，03（04）：403405.

［6］方媛，燕凤，董玉伟，等.基于SWOT模型的同步互动课堂发展战略研究［J］.软件导刊（教育技术），2015，14（10）：3941.

作者简介：冯玉琦（1996—），女，汉族，山西临汾人，硕士，助教，研究方向：生物及药学。