教育数字化转型背景下高校线上线下混合式教学课程设计

随着时代的进步，数字化技术革命实现了突飞猛进的发展，这一趋势加速了高校教育的转型。为了更高质量地实现人的发展需求和国家民族的发展需求，在高校教育中探索新的教学课程模式，加速推进线上线下混合式教学手段，不断培养高校学生的思维能力、创新能力和自主、合作、探究的意识显得尤为迫切。《历史思维化、信息化、游戏化教学探索》一书是由郑耿标、罗秀萍编著，2022年由现代出版社出版的学术著作。该书为高校教师通过巧妙的教学活动和人物设计，利用线上和线下两种课堂，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正意识到自己是学习的主人，从而优化教学成果等方面提供了重要参考。通读全书，其内容可以概括为以下两个主要部分：

从根本上来说，课堂教学改革是教育数字化转型中最为坚硬的堡垒。当今时代，课堂学习的首要目标已经突破了传统意义上的“死记硬背”，学生学习的重点应该转变为学会学习，并使用创新性思维促进个人的成长与发展。因此，该书指出，高校教师需要积极构建“完整课堂”，实现以教为中心向以学为中心转变。要实现学生“真正的学习”，课前全身心地投入对将要学习的主题进行自主的探究是学习至关重要的一步，因此教师对课前独学部分的设计显得尤为重要。因此，作者在书中引入了“接引性学习”的重要概念。这一学习方式仍然注重同学之间的交往和对话，但它将教师设计的接引性学习单视作重要的学习方式，借助学习单，学生实现生生交流与师生交流。接引性学习单的优势在于既能使学生明确正确的学习路径，又能生动地引起学生的学习兴趣。学生通过独立完成接引性学习单，实现由旧知识到新知识的过渡，从而展开新的学习过程。高校教师在设计此类学习单时，必须遵循简单、低入的原则，抓住根本性原则，秉持开放性原则，追求趣味性原则。教师要仅仅扣住学生原有的学习状态、基础和习惯，与学生真实的生活与经验相互贯通，在此基础上打造新旧知识、新旧方法之间的桥梁。同时，教师要引导学生的学习方向，激发学生的学习欲望，鼓励学生明确学习需求，拓宽多维的对话与交往，实现学习门槛低入、学习本质趋入、学习情景趣入，不断提升教学质量。

从创新上来看，数字化时代是教育转型的必要途径。随着“互联网+”时代的到来，高校学生在学习的方式方法上发生了颠覆性的转变，一些易于吸收、便于选择、短小精悍的信息获得途径逐渐流行开来，而在教育教学领域也出现了微课、慕课等多种新型学习方式。作者强调，微课主要是运用相关的建构主义理论为指导，借助现代化媒体工具进行在线学习和移动课堂教学的一种体系与方法。根据国内外众多学者的研究成果以及实践可以得知，微课在高校课堂的运用中有着显著的优势。一是微课能够为课堂搭建“支架”，让学生能借助微课进一步理解所要学习的知识，并能对将要学习的知识点展开独立的思考和探究，能够使学生提前进入一种知识准备状态，配合教师的恰当问题或情景展开讨论和学习。二是微课可以通过挖掘热播影视剧中的人物、事件、观点等，突破高校学生学习的重难点，通过对素材进行剪辑和归纳，能够串联成方便记忆的知识点，有利于学生真正掌握知识。三是微课能够加大课堂容量，拓宽学生视野，微课里提供的大量新鲜内容能够激发高校学生们自主探究的兴趣，从而使学生对知识点的掌握更加丰满。

教学是人为的事物，也是为人的事物。该书通过详实的理论叙述和生动的案例研究，为高校探索线上线下混合式教学课程提供了新的思路和指导，有利于培养意、情、知、行四个维度合一的时代新人，促使高校学生实现生理层次、心理层次和社会素养的和谐统一。总的来说，本书为教育领域的研究学者提供了一定的借鉴和参考，具有重要的现实意义。